淺談如何激發(fā)初中生對(duì)語文的自主學(xué)習(xí)能力

魏乃香

【摘要】為了適應(yīng)新課程的要求，真正落實(shí)素質(zhì)教育，需要激發(fā)初中生對(duì)語文的自主學(xué)習(xí)能力。本文首先對(duì)自主學(xué)習(xí)的含義進(jìn)行了介紹，其次分析了語文自主學(xué)習(xí)的重要，最后對(duì)激發(fā)初中生語文自主學(xué)習(xí)能力提出了對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中生；語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、自主學(xué)習(xí)的含義

所謂自主學(xué)習(xí)，按照構(gòu)建注意理論是這樣解釋的：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者”。我國學(xué)者認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，與他主的學(xué)習(xí)相對(duì)立的一種學(xué)習(xí)方式。對(duì)于初中學(xué)生來說，鍛煉學(xué)生與語文的自主學(xué)習(xí)能力是要求學(xué)生能夠自覺地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是依靠語文教師傳遞給學(xué)生語文知識(shí)。

二、語文自主學(xué)習(xí)的重要性

（一）是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的必要前提

我國的終身學(xué)習(xí)體系是在1995年首次提出的，希望在2010年建成學(xué)習(xí)型社會(huì)，因此學(xué)習(xí)不再是一個(gè)人在特定的某個(gè)年齡才有的階段。為了適應(yīng)和跟上時(shí)代變化，初中學(xué)生需要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和能力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能滿足社會(huì)的需求，不至于被社會(huì)淘汰。語文是我們的母語，是其他學(xué)科得以學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，然而當(dāng)前的初中語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力顯得非常重要。

（二）是適應(yīng)新課改的要求

新課程的改革，要求提高學(xué)生的“主體”地位，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生充分展示自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這也是初中學(xué)生學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)科目，對(duì)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)意義重大。因此，落實(shí)新課改的要求，要著重培養(yǎng)初中學(xué)生語文的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)校里幫助學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么今后學(xué)生離開學(xué)校走上社會(huì)，照樣憑借自主學(xué)習(xí)能力為自己贏得更好的工作，更好的生活條件，同時(shí)還能在潛移默化中影響到下一代。

三、激發(fā)初中生對(duì)語文自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的接受者。課堂上一切以教師為中心，學(xué)生就圍繞著教師而展開各種學(xué)習(xí)，從而完成教學(xué)內(nèi)容。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式過度抬高了教師的作用，而忽略了學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)為主體地位，導(dǎo)致初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力被壓制。鑒于以上的原因，要激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的自主學(xué)習(xí)能力，要改變傳統(tǒng)的觀念，轉(zhuǎn)為以學(xué)生作為主體地位，樹立“以學(xué)生為中心”的理念，從而營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。語文教師要放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己思考，自己體驗(yàn)獲得知識(shí)、技能的過程以及享受學(xué)習(xí)成功的快感，從而發(fā)揮出學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲得全面發(fā)展。

（二）改革教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師往往以學(xué)習(xí)成績的高低來判定學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞，無形中將“好”學(xué)生與“差”學(xué)生劃分界限，這樣的后果是嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文的自主學(xué)習(xí)能力，語文教師應(yīng)當(dāng)突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，綜合考慮認(rèn)知能力、過程方法、情感態(tài)度以及價(jià)值觀等幾個(gè)因素，來全面地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞。教師采用一些積極的評(píng)價(jià)方式，能夠有效地激勵(lì)學(xué)生改變自主行為的調(diào)控力和認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、技能等，從而有利于強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）加以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人做某件事的源源不斷的動(dòng)力，初中學(xué)生如果學(xué)習(xí)興趣提高了，那么自然而然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。因此，語文教師在教學(xué)中要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的興趣和喜好，從而采取合適有效的方法來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，引導(dǎo)學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從語文教學(xué)的整體出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在自我感知的基礎(chǔ)上確定目標(biāo)。其次，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生營造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。再次，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技巧。此外，在自主學(xué)習(xí)教學(xué)中，語文教師要給學(xué)生尊重和信任，讓學(xué)生對(duì)教師充滿感激和尊敬之情。對(duì)于一些回答問題錯(cuò)誤的學(xué)生，教師不應(yīng)直接地批評(píng)學(xué)生，而是先表揚(yáng)學(xué)生敢于回答問題的品質(zhì)，再委婉地給學(xué)生指出問題并加以改正。鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生，只有這樣才能增強(qiáng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)能力。

（四）合作交流，張揚(yáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)個(gè)性

在語文課堂教學(xué)中，教師要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，注意選擇和設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異的教學(xué)策略和方法。首先，課堂教學(xué)多采用合作交流的方式，保證學(xué)生有充分的參與面。交流過程是學(xué)生在教師搭建的平臺(tái)張揚(yáng)個(gè)性的過程，是學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解、張揚(yáng)個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。例如，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，對(duì)待課文中的某一問題的理解采用小組討論的方法，將全班同學(xué)分為若干小組，讓其在一定時(shí)間內(nèi)討論出結(jié)果。這樣通過小組成員的共同努力，來實(shí)現(xiàn)對(duì)問題答案的自主探索，使學(xué)生能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，凝聚集體的智慧，縮小個(gè)體差異。其次，在語文教學(xué)中，教師要正確面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑和善于質(zhì)疑，培養(yǎng)他們同中求異、異中求同的能力，讓學(xué)生會(huì)用自己的思維去思考與交流，從自我的視角來觀察分析問題。最后，在教學(xué)中要時(shí)時(shí)刻刻注意滲透自我發(fā)展學(xué)習(xí)的教育，社會(huì)需要的不是死記硬背的人，而是具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)不是為其他，而是自身在社會(huì)面前的需要，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：陳 岑）