高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究

羅靜彥

[內(nèi)容摘要]如今社會經(jīng)濟高速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)日新月異，數(shù)學(xué)知識的運用也越來越廣泛。然而，當(dāng)前的高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式偏向于傳統(tǒng)和刻板，這必然會不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文正是針對這一現(xiàn)狀探討如何改革和創(chuàng)新高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]高校數(shù)學(xué);教學(xué)模式;改革創(chuàng)新

教育在培養(yǎng)人才方面發(fā)揮著十分重要的作用。教育事業(yè)的發(fā)展應(yīng)堅持與時俱進，切忌墨守成規(guī)，若是教學(xué)模式落伍了，自然也就培養(yǎng)不出滿足時代和社會需求的新型人才。對于高校的數(shù)學(xué)教學(xué)來說更是如此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求，教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫。怎樣進行改革與創(chuàng)新呢？筆者針對高校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀談?wù)勛约旱臏\見。

一、目前高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

目前，在高校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，非常突出的一個問題就是大學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，而且感覺數(shù)學(xué)很難學(xué)。此外，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)本身也存在問題，主要體現(xiàn)在兩個方面：教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。1.教學(xué)內(nèi)容，也就是教材。高校大多沿襲傳統(tǒng)的教材，內(nèi)容脫離現(xiàn)實的生活和社會實際，沒有將現(xiàn)代先進的數(shù)學(xué)理念體現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)教材編排的局限性，導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生無法掌握先進的數(shù)學(xué)理念，而且學(xué)到的知識過于偏向理論化，與實際生活脫節(jié)。2.教學(xué)方法。就目前的數(shù)學(xué)教學(xué)方法而言，單一和古板是其最大的缺陷，這樣的教法未能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，無法活躍課堂氣氛，最終導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

二、高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的途徑

（一）改革與創(chuàng)新要以加強大學(xué)生的人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)

人文素養(yǎng)作為一門軟性課程，與培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)相輔相成。將人文素養(yǎng)的元素融入到高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶和理解，從而實現(xiàn)大學(xué)生數(shù)學(xué)能力和個人素質(zhì)的有效提升。然而，一些教師認為數(shù)學(xué)作為理科沒有必要肩負起培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的使命，高校數(shù)學(xué)本身學(xué)起來就有很大難度，很多學(xué)生自然就無法顧及提升人文素養(yǎng)的問題。要想改變這一現(xiàn)狀，教師可以著手做好以下兩方面工作：

1.人文素養(yǎng)的滲透

數(shù)學(xué)教學(xué)大綱作為指導(dǎo)性文件，應(yīng)在其中強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要意義。在教學(xué)內(nèi)容中也應(yīng)適當(dāng)增加相關(guān)的知識，并在課堂教學(xué)中設(shè)置人文教學(xué)板塊，有針對性地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.人文素養(yǎng)的考核

考核是強化學(xué)生人文素養(yǎng)的有效手段，可以將其逐步融入到高校數(shù)學(xué)考核中，并使這一考核制度趨于完善?？己丝梢圆捎谜撐牡刃问剑杲K時再將考核成績一并計入總成績。這樣的考核能夠增強學(xué)生提高自身人文素養(yǎng)的意識，起到一定的督促作用。

（二）改革與創(chuàng)新要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點

大學(xué)生精力旺盛，充滿活力，個性鮮明，喜歡接受新事物，看待問題常常有獨特的見解，同時他們也很抵觸傳統(tǒng)的東西，對教師的照本宣科更是深惡痛絕。這就需要教師努力創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)教育的發(fā)展和學(xué)生的需求。簡言之，改革與創(chuàng)新高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式首先要關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生求新的個性特點，設(shè)法引導(dǎo)其接受教師所傳授的知識。只有引導(dǎo)學(xué)生從主觀上接受教師的教學(xué)，才能從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）改革與創(chuàng)新要從教學(xué)內(nèi)容著手

高校數(shù)學(xué)具有很強的邏輯性，課程內(nèi)容實際上也是按照其內(nèi)在邏輯順序來設(shè)置的。只有打好知識基礎(chǔ)才能進一步學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要經(jīng)歷一個循序漸進的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很可能會因為知識的枯燥乏味而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時要注意以問題為出發(fā)點，僅僅圍繞分析和解決問題這一線索組織教學(xué)。

首先，進一步提高高校數(shù)學(xué)教師掌控課堂的能力。處理教材時，要與學(xué)生的知識基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。提出的問題要難度適中，要根據(jù)思維“最近發(fā)展區(qū)”原理，選擇最佳時機。問題既要有一定難度，讓學(xué)生產(chǎn)生一探究竟的欲望，又要讓學(xué)生能解答出來，不至于打擊學(xué)生的信心。為了引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，教師可以對學(xué)生進行適當(dāng)指導(dǎo)，調(diào)動其已有的知識儲備。教師還要認清自己的角色——學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。其次，應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂上多采用一些活潑有趣的教學(xué)方法，如啟發(fā)式、討論式等。再次，高校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重教學(xué)過程的趣味性。具體方法可以與相關(guān)故事結(jié)合起來，或者借助多媒體展示數(shù)學(xué)圖形等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了順應(yīng)時代發(fā)展的需要，高校應(yīng)積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新。在具體的實踐中要與大學(xué)生的特點相結(jié)合，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法為著手點。而作為改革的主力軍，高校的數(shù)學(xué)教師也要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，積極更新教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，以切實的努力譜寫高效數(shù)學(xué)教學(xué)的新篇章。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）