中職生物高效課堂的構(gòu)建

邱敏

摘 ? ?要： 課堂自始至終都是教學(xué)活動的主場，課堂教學(xué)的目的是促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。由于課堂時間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，這便需要高效課堂配合繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓有限的時間發(fā)揮最大的作用。要實現(xiàn)用最少的時間使學(xué)生獲得最大的進步與發(fā)展，就需要每一位教師對課堂教學(xué)進行深入的研究與調(diào)查，進而采取能有效提高課堂教學(xué)效率的方法。高效課堂是學(xué)生掌握技能的基礎(chǔ)，生物不同于其他課程，趣味性較強這點在一定程度上降低了高效課堂構(gòu)建的難度，但是還需要師生之間的協(xié)調(diào)與配合。

關(guān)鍵詞： 中職教育 ? ?生物高效課堂 ? ?構(gòu)建策略

高效課堂是教學(xué)活動至關(guān)重要的一個部分，也可以說教育活動的成功與否取決于課堂教學(xué)效率的高低。高效課堂是需要師生之間的相互合作才能獲得的。在師生合作的過程中，教師的引導(dǎo)及其教學(xué)語言的趣味性起到了畫龍點睛的作用，這就需要教師在教研過程中進行深入的研究與探索。中職是專門培養(yǎng)社會各行業(yè)所需的技能型人才的教育領(lǐng)域，它的目的是培養(yǎng)出各行業(yè)所需的技術(shù)能手，因此中職教育肩負著培養(yǎng)各行業(yè)高素質(zhì)技能型人才的重任。如今中職教育中的生物教學(xué)工作讓人擔(dān)憂，不僅存在著中職生物教材與普高教材如出一轍的問題，而且存在著學(xué)生眼高手低、實踐能力低下的問題。目前學(xué)生厭學(xué)的已不在少數(shù)，針對這一現(xiàn)象，教師唯有從自身找問題，調(diào)整或改變教學(xué)方式以適應(yīng)生物課堂，喚起學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣及自身的主觀能動性。

一、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念

課程指的是在一定的期限內(nèi)全部的教學(xué)內(nèi)容。在《教育大辭典》中，對于課程標(biāo)準(zhǔn)的定義是“在一定學(xué)習(xí)階段的課程水平與結(jié)構(gòu)”。在不同的學(xué)習(xí)階段，對于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求也是不一樣的，這就要求教師緊跟課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，仔細研讀體悟。教育工作既是一項工作，又是一門藝術(shù)。教育教學(xué)作為一項工作，這就需要教師追隨教育教學(xué)流行的趨勢，不斷更新自己的教學(xué)理念，以適應(yīng)教育流行趨勢及受教育者。站在學(xué)生角度，考慮學(xué)生的切身利益，是教師的神圣使命。如果將教育工作視為一門藝術(shù)，那么展示這門藝術(shù)的舞臺便是課堂。舞臺的華美為藝術(shù)品增資不少，換言之，高效為課堂提供了保障。對于課堂教學(xué)而言，不變的課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)理念就是高效課堂。生物在中職藥學(xué)中的地位是至關(guān)重要的，所以需要教師仔細研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改變自己的教育理念。生物課程是一門對科學(xué)性要求比較高的課程，它以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，并且要求教師樹立自己的教學(xué)理念，提高教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率，這樣才能實現(xiàn)構(gòu)建生物高效課堂的目標(biāo)。

二、巧妙運用基礎(chǔ)生物知識與基本實驗技能

教師豐富的基礎(chǔ)知識儲備是教育教學(xué)的硬性條件。教師首先要有豐富的知識儲備，并且具有相應(yīng)學(xué)科的基本技能。腦力與手動相結(jié)合，是高效課堂的保障。對于生物這門學(xué)科而言，足夠的基礎(chǔ)知識只是教師課堂發(fā)揮的動力源，它還需要足夠的科學(xué)性實驗作支撐，因為生物是依附于科學(xué)實驗而存在的。生物科學(xué)的迷人之處就在于動手與動腦的完美組合。

如果單單掌握豐富的基礎(chǔ)知識與熟練的基本技能，并不能使原本死氣沉沉的課堂平添活力，這就需要教師巧妙運用自身的基礎(chǔ)知識與基本技能，運用詼諧有趣的方式，吸引學(xué)生的眼球，燃起學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的熱情。要做到以上幾點就需要教師立足學(xué)生，深入了解學(xué)生，將生物的科學(xué)性與趣味性發(fā)揮到極致，這樣才能達到興趣學(xué)習(xí)的目的，構(gòu)建起高效課堂。

三、不斷豐富生物課堂教學(xué)與課外實驗活動

1.備好課前教案，豐富課堂內(nèi)容。對于教師而言，順暢的課堂語言離不開教案的準(zhǔn)備。撰寫教案時要明確教學(xué)目的，理清教學(xué)思路，掌握教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，并且適當(dāng)拓展學(xué)生感興趣的課外內(nèi)容。生物是一門科學(xué)性較強的學(xué)科，所以有趣的東西很容易吸引學(xué)生，讓他們進一步了解生物，喜歡上生物這門學(xué)科。興趣是最好的老師，這樣一來，學(xué)生上的課積極性大大提高，教學(xué)內(nèi)容較豐富，高效課堂便自然而然地建立起來。

2.摒棄一成不變的教學(xué)方式，增強創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已落后于先進的教學(xué)理念。多媒體已進入我們的日常教育生活，幻燈片上的畫面通過大屏幕展現(xiàn)在學(xué)生眼前，比老師嚴謹?shù)恼Z言更吸引人，更生動有趣。生物這門學(xué)科中更多的是圖形與思維的結(jié)合，所以生動的畫面感與思維的活躍性相結(jié)合，無意中就提高了學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣。除了屏幕投影的方式外，教師還可以將生物學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，游戲?qū)W習(xí)兩不誤，兩者適當(dāng)結(jié)合，能夠使知識在學(xué)生腦海中扎根?；顚W(xué)活用是高效課堂的根本目的。

3.增加集體課外實踐活動，提高學(xué)生實驗動手能力。俗話說：“力行而后知之真。”只有親力親為，才能印象深刻?？茖W(xué)實驗室不是擺設(shè)，它是為善于研究、善于動腦動手的人提供的一個平臺。生物實驗恰好滿足了學(xué)生對于科學(xué)的求知欲。課本上的知識遠遠不能滿足這個年齡段的學(xué)生，唯有動手實驗，提高自身實踐能力，才能牢記于心。

四、師生間的默契配合與彼此尊重尤為重要

課堂不僅僅是教師在維持，還是老師與學(xué)生相互作用的化學(xué)場。課堂上，老師需要學(xué)生提供反饋信息，學(xué)生則需要老師傳遞信息。教師應(yīng)給學(xué)生提供充足的表現(xiàn)空間，增強學(xué)生的自信心。學(xué)生與老師同樣需要表現(xiàn)，彼此敬佩，彼此欣賞，這樣的課堂才顯得和諧。課堂教學(xué)的過程是一個傳遞與汲取的過程，是一個尊重與被尊重的過程，更是一個需要師生相互配合的過程。這一切都是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，所以師生間的默契配合尤為重要。

當(dāng)前，高效課堂的構(gòu)建是每一個教育工作者急需解決的問題。高效課堂需要老師與學(xué)生的共同參與和默契配合，這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)手段吸引學(xué)生的眼球，點燃學(xué)習(xí)的熱情。尤其是生物這種學(xué)科性較強的課程，更要求高效，動腦與動手相結(jié)合，師生共同構(gòu)建高效課堂。

參考文獻：

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