計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索

岳溥庥

摘 ? ?要： 文章通過對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)存在問題的分析，提出適合我校的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，并以此為基礎(chǔ)探索一套適合我校特色的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞： 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè) ? ?應(yīng)用型人才 ? ?培養(yǎng)模式

隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，社會對計算機人才的需求量不斷增大，各高校幾乎都開設(shè)了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，使得該專業(yè)成為全國專業(yè)點數(shù)之首。教育部等五部委2004年聯(lián)合發(fā)布的報告稱，計算機人才需求每年增加100萬。然而，2005年全國計算機專業(yè)大學(xué)生就業(yè)率比上年下降幅度超過5個百分點，就業(yè)形勢明顯不如上年。在這種背景下，普通高等院校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革勢在必行。下面以我校該專業(yè)為例，探討如何構(gòu)建一套適合我校的該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

一、為何要進行計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，包括我校在內(nèi)的同類院校所開設(shè)的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)普遍存在以下問題。

1.培養(yǎng)目標(biāo)難以滿足就業(yè)需求。

人才培養(yǎng)規(guī)格不符合社會需求，研究型人才相對應(yīng)用型人才而言畢竟是少數(shù)，但幾乎所有本科院校都在不自覺地提高人才培養(yǎng)規(guī)格，輕視應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)。同時，課程教學(xué)體系中一些理論深、難度大的課程在教學(xué)計劃中仍占較大比重，而一些應(yīng)用性、實踐性較強、內(nèi)容更新快的課程卻因為師資力量、實驗設(shè)備等多種原因難以全面落實教學(xué)計劃，從而導(dǎo)致一方面社會對計算機專業(yè)人才的需求不斷增加，另一方面大量計算機專業(yè)畢業(yè)生無法找到工作的供需矛盾，充分反映出計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的實際問題。

2.專業(yè)特色不明顯，教學(xué)計劃針對性不強。

專業(yè)教學(xué)過于追求學(xué)科的體系完美，教學(xué)計劃和大綱一味照搬重點名校，卻忽略自身學(xué)校的優(yōu)勢、發(fā)展定位和人才的培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會需要的針對性不夠明確，很難形成自己的專業(yè)特色。這就導(dǎo)致結(jié)構(gòu)的不合理，因而缺乏競爭力，培養(yǎng)出來的學(xué)生每個學(xué)科都懂一點，但不精通。隨著計算機科學(xué)的發(fā)展，學(xué)科的分工越來越細(xì)，這種專業(yè)特色不明顯的培養(yǎng)目標(biāo)不便于嚴(yán)密地組織教學(xué)，不利于學(xué)生個性發(fā)展，也不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。

3.教學(xué)內(nèi)容滯后于計算機新技術(shù)的發(fā)展。

因為計算機技術(shù)發(fā)展迅速，而課程管理相對集中，教學(xué)計劃尋求穩(wěn)定，所以每年的教學(xué)計劃變化都不大，使得教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，所開設(shè)的課程與當(dāng)前主流技術(shù)脫節(jié);同時教學(xué)方法單一，多以講授為主，缺乏培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析、滲透和綜合能力的手段。這些問題使得畢業(yè)生的能力達不到用人單位的聘用標(biāo)準(zhǔn)，難以滿足計算機行業(yè)發(fā)展和應(yīng)用的需要。

所有這些問題都嚴(yán)重地影響和制約計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生與社會需求脫節(jié)，造成學(xué)生的就業(yè)困難。因此，我校應(yīng)根據(jù)自身特點，進行計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的重新定位并調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進一步明確專業(yè)方向，探索出適合我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

二、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求

我校是一所普通高等財經(jīng)類院校，因此開設(shè)在我校信息學(xué)院下的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)上要有自身特色，適合走既有寬厚的理論基礎(chǔ)，又有熟練的應(yīng)用技能的應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的道路。

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)以學(xué)科為支撐，以專業(yè)為基礎(chǔ)，以崗位為核心，強調(diào)知識的集成和實踐的應(yīng)用能力。對我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)所具有的素質(zhì)和能力要求概括為以下幾點：（1）具有良好的工科基礎(chǔ)，掌握數(shù)學(xué)、電路與模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯等知識。（2）掌握計算機軟硬件技術(shù)，熟悉計算機應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)建方法，了解電子技術(shù)、通信技術(shù)和自動控制等相關(guān)學(xué)科的基本知識;（3）分析、開發(fā)計算機軟件系統(tǒng)的能力，能夠利用各種軟硬件知識構(gòu)建計算機應(yīng)用系統(tǒng);（4）運用所學(xué)理論、方法和技能在國民經(jīng)濟各領(lǐng)域從事計算機軟件與硬件系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、開發(fā)、管理和維護等工作的能力;（5）培養(yǎng)學(xué)生具備不斷掌握新知識、新概念、順應(yīng)計算機快速發(fā)展的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)。因此，改革現(xiàn)有的學(xué)科人才培養(yǎng)模式，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，不僅符合現(xiàn)代教育的要求，而且適應(yīng)計算機學(xué)科發(fā)展的需求。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索

基于對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，我們可以嘗試從以下方面出發(fā)，探索一套適合我校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

1.構(gòu)建適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的專業(yè)課程體系。

根據(jù)我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求和課程設(shè)置原則，在制訂教學(xué)計劃時，采用“加強基礎(chǔ)、突出核心、注重實踐、整體優(yōu)化”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，強調(diào)自學(xué)能力，強化“核心課程”。我校的課程體系涵蓋以下五個層面：（1）公共課模塊。是培養(yǎng)學(xué)生良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力和外語應(yīng)用能力，為創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提供廣闊空間。（2）學(xué)科基礎(chǔ)課模塊。是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的科學(xué)技術(shù)平臺，為專業(yè)課的開展提供堅實基礎(chǔ)。（3）專業(yè)課模塊。該模塊又分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課兩個層面，其中的專業(yè)基礎(chǔ)課屬于必修課，開設(shè)于該專業(yè)下的各個方向;專業(yè)方向課可屬于選修課，學(xué)生可根據(jù)專業(yè)方向的不同而選擇相適應(yīng)的課程。（4）拓展課模塊。該模塊又分為專業(yè)拓展課和素質(zhì)拓展課兩個層面且都屬于選修課，旨在訓(xùn)練學(xué)生的實際動手能力和新知識的獲取、消化能力。（5）實踐環(huán)節(jié)。這一層次在該專業(yè)中顯得尤為重要，涵蓋從課程實踐到專業(yè)實踐的各個方面。這五個層次課程設(shè)置對學(xué)生素質(zhì)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)是相輔相成、互相滲透、互為補充、互為促進的。

2.建立多層次的實踐教學(xué)體系。

在專業(yè)實驗教學(xué)模式上，改變原有實驗課中傳統(tǒng)實驗多而反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)新成就的實驗少、驗證型實驗多而創(chuàng)新型實驗少、實驗手段上采用傳統(tǒng)測試技術(shù)多而利用現(xiàn)代技術(shù)手段少的狀況，探索一個由五個層次構(gòu)成的綜合實踐教學(xué)體系：（1）課內(nèi)實驗。這是為鞏固學(xué)生對課堂所學(xué)理論知識的理解與掌握，而開設(shè)的課程輔助實驗。（2）課程設(shè)計。為提高學(xué)生綜合運用課程所學(xué)知識和技術(shù)解決具體問題的能力，可以開設(shè)多門設(shè)計類課程，如計算機電子電路基礎(chǔ)綜合課程設(shè)計、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計課程設(shè)計、計算機組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、單片機原理課程設(shè)計等。（3）實驗課程。這是獨立于課程而單獨設(shè)立的實驗，主要是針對一些實踐應(yīng)用性強的課程開設(shè)的，如網(wǎng)絡(luò)實驗、CAD實驗等。（4）開放式實驗。把原來固定的實驗時間安排改變成靈活的實驗時間安排，把原來封閉的實驗項目改變成支持自主設(shè)計的實驗項目，把原來的成批實驗方式改變?yōu)闈M足學(xué)生個性化要求的實驗方式。（5）綜合實訓(xùn)。為提高學(xué)生綜合運用多門課程所學(xué)知識和技術(shù)解決實際問題的能力，安排學(xué)生創(chuàng)新實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。

3.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)方式。

針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)和我校特點，可以實行以基本素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為基本途徑的“傳授知識、訓(xùn)練能力、培養(yǎng)素質(zhì)”的培養(yǎng)模式。為此，我院在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)途徑方面進行探索，校內(nèi)方面一是建立較完善的供課程實踐的多個專業(yè)實驗室，為教學(xué)和科研提供實驗條件;二是積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與我校的大學(xué)生科研項目，在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為主體完成科研項目的申請和執(zhí)行。學(xué)術(shù)交流方面可以聘請企業(yè)一線專家和技術(shù)人員就專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域問題給教師和學(xué)生作學(xué)術(shù)報告及進行技術(shù)交流。校外方面，通過調(diào)研社會對本專業(yè)人才知識、能力和素質(zhì)的需求，邀請企業(yè)專家參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案，積極加強學(xué)校和企業(yè)單位在人才培養(yǎng)中的聯(lián)系和合作，積極籌劃建立校外實習(xí)基地，作為本專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)認(rèn)識和實踐的場所。

4.強化師資隊伍建設(shè)。

教學(xué)計劃執(zhí)行的保證是具有良好素質(zhì)的師資隊伍，必須采用多種方式加強師資隊伍建設(shè)，通過提高職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)、外出進修學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、開展科學(xué)和教學(xué)研究等方式不斷提高隊伍掌握和傳授知識的能力，為人才培養(yǎng)模式的改革做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。同時，讓學(xué)生參與教師的科研課題，從實踐中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，而教師通過指導(dǎo)學(xué)生，在鍛煉、提高學(xué)生動手能力的同時，對如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力摸索出一套行之有效的方法，而不再是紙上談兵。

5.加強考核方式的改革。

由于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有理論性和技術(shù)性的雙重特性，因此對其課程教學(xué)效果的考核形式就不應(yīng)該是單一的，既要考核學(xué)生理論知識掌握的如何，又要考查學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。對于理論性強的課程在考核時，應(yīng)以自主分析問題、解決問題的剛性題目為主，試題形式應(yīng)該與考核課程的教學(xué)要求在風(fēng)格上相一致，而不應(yīng)該讓學(xué)生背概念、背理論。對于實踐性強的課程，在考核時應(yīng)采取實驗形式、課程設(shè)計與答辯的方式進行，而不再是一張試卷決定分?jǐn)?shù)。

四、結(jié)語

我校作為財經(jīng)類普通高等院校，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式要隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會需求的變化有針對性地調(diào)整合變化，在實踐中不斷探索，尋找適合自身的辦學(xué)模式和特色。我們要改變計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)中重理論和基礎(chǔ)、輕實踐和技能、就業(yè)率和用人單位滿意率低的問題，不僅要把知識傳授給學(xué)生，而且要培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和科學(xué)技能，把昨天的知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造明天的能力，更多更好地培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

參考文獻：

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