嵇鳳云
摘 要: 教育部積極推行將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉變政策,實現(xiàn)研究生教育結構的優(yōu)化調整。本文以南京藝術學院研究生招生專業(yè)目錄修訂為例,探析學校學術型和專業(yè)學位研究生招生結構調整的方案,推進研究生招生制度改革。
關鍵詞: 學術型研究生 專業(yè)學位研究生 招生結構調整 招生專業(yè)目錄修訂
按照專業(yè)和用途劃分,研究生分為學術型研究生和專業(yè)學位研究生。2011年教育部推行要積極穩(wěn)妥地推動我國碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主,向以培養(yǎng)應用型人才為主的戰(zhàn)略性轉變。本文以南京藝術學院研究生招生專業(yè)目錄修訂為例,探析學校學術型和專業(yè)學位研究生招生結構調整的方案,以期優(yōu)化研究生教育結構,促進人才培養(yǎng)與當今社會需求的有效銜接。
一、學術型和專業(yè)學位研究生招生結構概況
學術型研究生和專業(yè)學位研究生處于同一層次,但培養(yǎng)方式各有側重,培養(yǎng)目標有明顯差異?!皩W術型以學術研究為導向,偏重理論和研究,培養(yǎng)高校教師和科研人員;而專業(yè)學位以專業(yè)實踐為導向,重視實踐和應用,培養(yǎng)在專業(yè)技術上受到高水平訓練的應用型高層次人才?!雹?/p>
目前,“從碩士研究生就業(yè)趨勢來看,更大量的是走向社會實際領域。同時,隨著我國經濟社會的發(fā)展,對高層次、應用型專門人才的需求,無論是規(guī)模,還是質量都有更大的需求,有更迫切的愿望?!雹谌欢?,我國研究生教育存在的主要問題是:學術型研究生招生規(guī)模過大,專業(yè)學位研究生招生規(guī)模過小,兩種類型的招生結構不合理,人才培養(yǎng)的適應性不強,與社會經濟發(fā)展需要之間存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象,不能滿足經濟社會發(fā)展對高層次應用型專門人才的迫切需要,嚴重影響了研究生教育的可持續(xù)發(fā)展。這種局面必須堅決地、盡快地予以扭轉。
二、近幾年南京藝術學院研究生招生專業(yè)目錄和招生結構概況
自2010年,南京藝術學院首次招收全日制專業(yè)學位研究生——藝術碩士。幾年來,面向全國招收攻讀碩士學位研究生,包含學術型研究生和專業(yè)學位研究生兩類。故學校研究生招生專業(yè)目錄分為學術型研究生招生專業(yè)目錄和專業(yè)學位研究生招生專業(yè)目錄。
2011年,藝術學從文學門類中分離并獨立成為學科門類,同年南京藝術學院獲得藝術學門類下的全部五個一級學科博士、碩士學位授予權。根據(jù)教育部文件要求,學校近幾年按照在國務院學位委員會完成備案的二級學科(專業(yè))目錄進行招生,其中學術型研究生招生的二級學科為:藝術學、音樂學、舞蹈學、電影學、廣播電視藝術學、美術學、設計藝術學;藝術碩士專業(yè)學位研究生招生的二級學科為:音樂、美術、藝術設計。由于藝術類的特殊性,學校細化至研究方向進行招生,故在二級學科下均列研究方向。
近幾年在學校研究生招生專業(yè)目錄上,專業(yè)學位研究生招生專業(yè)目錄上的研究方向均為實踐類,而學術型研究生招生專業(yè)目錄上的研究方向既有理論類,又有實踐類。從近幾年報名情況來看,實踐類考生在選擇報考專業(yè)方向時往往有些彷徨,即到底是選擇學術型研究生還是選擇專業(yè)學位研究生。盡管在教育部出臺“繼續(xù)推動碩士研究生教育由以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)學術型人才和應用型人才并重的戰(zhàn)略轉變”的政策后,學校積極開展了研究生招生尤其是針對專業(yè)學位研究生教育的性質、特點、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、就業(yè)方展等的宣傳,并加大了咨詢力度,但很多實踐類考生仍持保守態(tài)度,從傳統(tǒng)角度考慮問題,依然選擇學術型,以致近幾年學校學術型研究生報考人數(shù)一直占較大比例,專業(yè)學位研究生報考人數(shù)所占報考總人數(shù)的比例增長緩慢(見表1),這對于發(fā)展專業(yè)學位研究生教育、優(yōu)化學術型和專業(yè)學位研究生招生比例結構很不利。
三、修訂研究生招生專業(yè)目錄的必要性
(一)是大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育政策的必然。
發(fā)展專業(yè)學位研究生教育是我國經濟社會發(fā)展對高層次應用型專門人才的迫切需要,也是研究生教育科學發(fā)展和自我完善的內在需求,同時也是增強研究生適應社會需求能力的需要。
為了落實教育部關于“加大招生學科和專業(yè)結構調整力度,積極發(fā)展專業(yè)學位研究生教育,加快培養(yǎng)國家經濟和社會發(fā)展急需的應用型人才”的政策,南京藝術學院有必要積極適應社會發(fā)展需求,推進研究生招生改革,做好學術型和專業(yè)學位研究生招生的結構調整,加快培養(yǎng)國家經濟和社會發(fā)展急需的高層次藝術類應用型人才,進一步提高研究生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。而加大招生學科和專業(yè)結構調整力度,擴大專業(yè)學位藝術碩士研究生招生規(guī)模的重要舉措就是盡快修訂碩士研究生招生專業(yè)目錄,增加專業(yè)學位的招生計劃、招生專業(yè)和研究方向。
(二)是學術型研究生和專業(yè)學位研究生不同培養(yǎng)特點的要求。
學術型研究生和專業(yè)學位研究生在培養(yǎng)目標上有著各自明確的定位,因此,“在教學方法、教學內容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。專業(yè)學位,是相對于學術型學位而言的學位類型,其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎,并適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才。獲得專業(yè)學位的人,主要不是從事學術研究,而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作?!雹?/p>
而南京藝術學院在校學術型研究生的實踐類各研究方向的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、教學方法、教學內容、課程設置、藝術實踐、學位論文、畢業(yè)展演等方面與專業(yè)學位研究生的各研究方向的相一致,與教育部學術型培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求的相符程度相比,更符合國務院學位辦下發(fā)的《全日制藝術碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案》的要求,故有必要修訂學校原有碩士研究生招生專業(yè)目錄,將招生專業(yè)目錄的理論類、實踐類方向進行重新歸類與調整。
四、南京藝術學院修訂研究生招生專業(yè)目錄的具體措施
(一)調整研究生招生計劃的結構安排。
大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育是提升研究生適應經濟社會發(fā)展能力和就業(yè)能力的重要舉措。南京藝術學院按照教育部“以增量促存量”的原則,積極做好學術型和專業(yè)學位研究生招生計劃安排的結構調整。除了將今年教育部下達的招生計劃的增量部分主要用于專業(yè)學位外,還將存量部分中的學術型計劃按一定的比例調減,用于增加專業(yè)學位計劃。在全國藝術教育專業(yè)學位教學指導委員會的指導下,學校加強對專業(yè)學位研究生招生考試方式,在校管理與待遇,獎助制度,以及未來職業(yè)發(fā)展方向等考生最關心的問題的宣傳,幫助考生充分了解、認識專業(yè)學位,吸引優(yōu)秀生源報考。
(二)增加專業(yè)學位的招生專業(yè)領域。
就專業(yè)領域而言,自南京藝術學院首次招收全日制專業(yè)學位藝術碩士以來,學校全日制專業(yè)學位藝術碩士一直僅在音樂、美術、藝術設計三個專業(yè)領域招生。按照教育部文件要求“凡經國務院學位委員會批準設立的專業(yè)學位類別和領域均可安排招生”,考慮到學校研究生教育尤其是專業(yè)學位研究生教育規(guī)模的長遠發(fā)展,結合學?,F(xiàn)有的導師隊伍、學科建設、培養(yǎng)能力、硬件設施等情況,2014年學校研究決定,增加了全日制專業(yè)學位藝術碩士的招生專業(yè)領域,除了在音樂、美術、藝術設計三大專業(yè)繼續(xù)招生外,在電影、廣播電視、舞蹈等多個已獲批的專業(yè)領域開始招生。
(三)將學術型招生專業(yè)目錄內實踐類的研究方向調整至專業(yè)學位招生專業(yè)目錄內。
從前三年南京藝術學院理論類(學術型內)和實踐類(學術型、專業(yè)學位內皆有)研究生報考人數(shù)來看,實踐類研究生的報考人數(shù)一直占較大比例。(見表2)
由此可見,大力提高專業(yè)學位報考人數(shù)所占比例的一個重要舉措就是將學術型研究生招生專業(yè)目錄內大部分實踐類的研究方向調整至全日制專業(yè)學位招生專業(yè)目錄內。也就是說,除個別特殊的研究方向如作曲等學術型招生專業(yè)目錄下可保留外,學術型招生專業(yè)目錄下將基本是理論類研究方向,而實踐類的研究方向基本歸屬到專業(yè)學位招生專業(yè)目錄下,這樣也符合國家對“學術型側重理論和研究,專業(yè)學位側重實踐和應用”的培養(yǎng)要求。
從研究方向的數(shù)量來看,之前學校學術型研究生招生專業(yè)目錄內的理論類研究方向42個、實踐類研究方向45個,專業(yè)學位研究生招生專業(yè)目錄內的研究方向18個。調整后,學術型招生專業(yè)目錄下研究方向約40個,專業(yè)學位招生專業(yè)目錄下研究方向約60個。
從報考人數(shù)來看,前三年,學校專業(yè)學位報考人數(shù)占報考總人數(shù)的比例均不超過40%(如表1所示),2014年將學術型招生專業(yè)目錄內實踐類的研究方向調整至專業(yè)學位招生專業(yè)目錄后,從而學術型基本只剩下理論類研究方向,實踐類考生只能選擇專業(yè)學位,專業(yè)學位報考人數(shù)占報考總人數(shù)的比例增長為70%。(見表3)
可見此項措施使專業(yè)學位的報考人數(shù)和報考比例大大增加,有利于學術型和專業(yè)學位研究生招生結構的調整和優(yōu)化,推進研究生招生改革。
(四)重置專業(yè)學位的部分招生考試科目。
專業(yè)方向調整后,研究生招生的部分考試科目也需重新設置,主要表現(xiàn)為所有實踐類即專業(yè)學位考生的基礎課不再是學術型的《中外音樂史》、《中外舞蹈史》、《中外電影史》、《視聽語言》、《中外美術史》、《設計概論》等,而統(tǒng)一設置為《藝術基礎》,與在職藝術碩士(MFA)招生的全國聯(lián)考科目《藝術學基礎》保持一致,參考書目為全國藝術碩士專業(yè)學位教育指導委員會的推薦用書,試題內容涵蓋了音樂、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、舞蹈、美術、藝術設計八個類別,答題時考生可以以自己所在專業(yè)為主、其他專業(yè)為輔選擇相應題目作答,此項修訂旨在考核報考專業(yè)學位考生的藝術學較全面的基礎性知識。專業(yè)學位研究生招生專業(yè)課(復試)的考試科目設置更是強調對專業(yè)水平、技能技法、實踐操作能力的考核,學校不斷探索完善與專業(yè)學位培養(yǎng)要求和生源特點相適應的考試(復試)內容和評價體系,努力提高專業(yè)學位研究生選拔質量。同時積極推進學術型和專業(yè)學位碩士研究生分類考試制度改革,進而為研究生分類培養(yǎng)模式改革打下堅實的基礎。
五、結語
目前,我國專業(yè)學位教育正處于發(fā)展的大好時機,其所具有的職業(yè)性、應用性、復合性的特征正逐漸為社會各界所認識,其吸引力正不斷增加。我們研究生招生單位要抓住機遇,采取措施,大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育。南京藝術學院將從研究生教育發(fā)展的現(xiàn)實出發(fā),堅持“以人為本”,高度關注研究生就業(yè)去向,進一步修訂研究生招生專業(yè)目錄,加大應用型高層次人才的培養(yǎng)力度,“逐漸將研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉變,實現(xiàn)研究生教育結構的歷史性轉型和戰(zhàn)略性調整,使得研究生教育更加密切地滿足社會的需求”④。
注釋:
①②③④國務院學位辦主任、中科院院士楊玉良就碩士研究生教育結構調整答記者問(2009年03月03日來源:教育部網(wǎng)站)。
(二)增加專業(yè)學位的招生專業(yè)領域。
就專業(yè)領域而言,自南京藝術學院首次招收全日制專業(yè)學位藝術碩士以來,學校全日制專業(yè)學位藝術碩士一直僅在音樂、美術、藝術設計三個專業(yè)領域招生。按照教育部文件要求“凡經國務院學位委員會批準設立的專業(yè)學位類別和領域均可安排招生”,考慮到學校研究生教育尤其是專業(yè)學位研究生教育規(guī)模的長遠發(fā)展,結合學?,F(xiàn)有的導師隊伍、學科建設、培養(yǎng)能力、硬件設施等情況,2014年學校研究決定,增加了全日制專業(yè)學位藝術碩士的招生專業(yè)領域,除了在音樂、美術、藝術設計三大專業(yè)繼續(xù)招生外,在電影、廣播電視、舞蹈等多個已獲批的專業(yè)領域開始招生。
(三)將學術型招生專業(yè)目錄內實踐類的研究方向調整至專業(yè)學位招生專業(yè)目錄內。
從前三年南京藝術學院理論類(學術型內)和實踐類(學術型、專業(yè)學位內皆有)研究生報考人數(shù)來看,實踐類研究生的報考人數(shù)一直占較大比例。(見表2)
由此可見,大力提高專業(yè)學位報考人數(shù)所占比例的一個重要舉措就是將學術型研究生招生專業(yè)目錄內大部分實踐類的研究方向調整至全日制專業(yè)學位招生專業(yè)目錄內。也就是說,除個別特殊的研究方向如作曲等學術型招生專業(yè)目錄下可保留外,學術型招生專業(yè)目錄下將基本是理論類研究方向,而實踐類的研究方向基本歸屬到專業(yè)學位招生專業(yè)目錄下,這樣也符合國家對“學術型側重理論和研究,專業(yè)學位側重實踐和應用”的培養(yǎng)要求。
從研究方向的數(shù)量來看,之前學校學術型研究生招生專業(yè)目錄內的理論類研究方向42個、實踐類研究方向45個,專業(yè)學位研究生招生專業(yè)目錄內的研究方向18個。調整后,學術型招生專業(yè)目錄下研究方向約40個,專業(yè)學位招生專業(yè)目錄下研究方向約60個。
從報考人數(shù)來看,前三年,學校專業(yè)學位報考人數(shù)占報考總人數(shù)的比例均不超過40%(如表1所示),2014年將學術型招生專業(yè)目錄內實踐類的研究方向調整至專業(yè)學位招生專業(yè)目錄后,從而學術型基本只剩下理論類研究方向,實踐類考生只能選擇專業(yè)學位,專業(yè)學位報考人數(shù)占報考總人數(shù)的比例增長為70%。(見表3)
可見此項措施使專業(yè)學位的報考人數(shù)和報考比例大大增加,有利于學術型和專業(yè)學位研究生招生結構的調整和優(yōu)化,推進研究生招生改革。
(四)重置專業(yè)學位的部分招生考試科目。
專業(yè)方向調整后,研究生招生的部分考試科目也需重新設置,主要表現(xiàn)為所有實踐類即專業(yè)學位考生的基礎課不再是學術型的《中外音樂史》、《中外舞蹈史》、《中外電影史》、《視聽語言》、《中外美術史》、《設計概論》等,而統(tǒng)一設置為《藝術基礎》,與在職藝術碩士(MFA)招生的全國聯(lián)考科目《藝術學基礎》保持一致,參考書目為全國藝術碩士專業(yè)學位教育指導委員會的推薦用書,試題內容涵蓋了音樂、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、舞蹈、美術、藝術設計八個類別,答題時考生可以以自己所在專業(yè)為主、其他專業(yè)為輔選擇相應題目作答,此項修訂旨在考核報考專業(yè)學位考生的藝術學較全面的基礎性知識。專業(yè)學位研究生招生專業(yè)課(復試)的考試科目設置更是強調對專業(yè)水平、技能技法、實踐操作能力的考核,學校不斷探索完善與專業(yè)學位培養(yǎng)要求和生源特點相適應的考試(復試)內容和評價體系,努力提高專業(yè)學位研究生選拔質量。同時積極推進學術型和專業(yè)學位碩士研究生分類考試制度改革,進而為研究生分類培養(yǎng)模式改革打下堅實的基礎。
五、結語
目前,我國專業(yè)學位教育正處于發(fā)展的大好時機,其所具有的職業(yè)性、應用性、復合性的特征正逐漸為社會各界所認識,其吸引力正不斷增加。我們研究生招生單位要抓住機遇,采取措施,大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育。南京藝術學院將從研究生教育發(fā)展的現(xiàn)實出發(fā),堅持“以人為本”,高度關注研究生就業(yè)去向,進一步修訂研究生招生專業(yè)目錄,加大應用型高層次人才的培養(yǎng)力度,“逐漸將研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉變,實現(xiàn)研究生教育結構的歷史性轉型和戰(zhàn)略性調整,使得研究生教育更加密切地滿足社會的需求”④。
注釋:
①②③④國務院學位辦主任、中科院院士楊玉良就碩士研究生教育結構調整答記者問(2009年03月03日來源:教育部網(wǎng)站)。
(二)增加專業(yè)學位的招生專業(yè)領域。
就專業(yè)領域而言,自南京藝術學院首次招收全日制專業(yè)學位藝術碩士以來,學校全日制專業(yè)學位藝術碩士一直僅在音樂、美術、藝術設計三個專業(yè)領域招生。按照教育部文件要求“凡經國務院學位委員會批準設立的專業(yè)學位類別和領域均可安排招生”,考慮到學校研究生教育尤其是專業(yè)學位研究生教育規(guī)模的長遠發(fā)展,結合學?,F(xiàn)有的導師隊伍、學科建設、培養(yǎng)能力、硬件設施等情況,2014年學校研究決定,增加了全日制專業(yè)學位藝術碩士的招生專業(yè)領域,除了在音樂、美術、藝術設計三大專業(yè)繼續(xù)招生外,在電影、廣播電視、舞蹈等多個已獲批的專業(yè)領域開始招生。
(三)將學術型招生專業(yè)目錄內實踐類的研究方向調整至專業(yè)學位招生專業(yè)目錄內。
從前三年南京藝術學院理論類(學術型內)和實踐類(學術型、專業(yè)學位內皆有)研究生報考人數(shù)來看,實踐類研究生的報考人數(shù)一直占較大比例。(見表2)
由此可見,大力提高專業(yè)學位報考人數(shù)所占比例的一個重要舉措就是將學術型研究生招生專業(yè)目錄內大部分實踐類的研究方向調整至全日制專業(yè)學位招生專業(yè)目錄內。也就是說,除個別特殊的研究方向如作曲等學術型招生專業(yè)目錄下可保留外,學術型招生專業(yè)目錄下將基本是理論類研究方向,而實踐類的研究方向基本歸屬到專業(yè)學位招生專業(yè)目錄下,這樣也符合國家對“學術型側重理論和研究,專業(yè)學位側重實踐和應用”的培養(yǎng)要求。
從研究方向的數(shù)量來看,之前學校學術型研究生招生專業(yè)目錄內的理論類研究方向42個、實踐類研究方向45個,專業(yè)學位研究生招生專業(yè)目錄內的研究方向18個。調整后,學術型招生專業(yè)目錄下研究方向約40個,專業(yè)學位招生專業(yè)目錄下研究方向約60個。
從報考人數(shù)來看,前三年,學校專業(yè)學位報考人數(shù)占報考總人數(shù)的比例均不超過40%(如表1所示),2014年將學術型招生專業(yè)目錄內實踐類的研究方向調整至專業(yè)學位招生專業(yè)目錄后,從而學術型基本只剩下理論類研究方向,實踐類考生只能選擇專業(yè)學位,專業(yè)學位報考人數(shù)占報考總人數(shù)的比例增長為70%。(見表3)
可見此項措施使專業(yè)學位的報考人數(shù)和報考比例大大增加,有利于學術型和專業(yè)學位研究生招生結構的調整和優(yōu)化,推進研究生招生改革。
(四)重置專業(yè)學位的部分招生考試科目。
專業(yè)方向調整后,研究生招生的部分考試科目也需重新設置,主要表現(xiàn)為所有實踐類即專業(yè)學位考生的基礎課不再是學術型的《中外音樂史》、《中外舞蹈史》、《中外電影史》、《視聽語言》、《中外美術史》、《設計概論》等,而統(tǒng)一設置為《藝術基礎》,與在職藝術碩士(MFA)招生的全國聯(lián)考科目《藝術學基礎》保持一致,參考書目為全國藝術碩士專業(yè)學位教育指導委員會的推薦用書,試題內容涵蓋了音樂、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、舞蹈、美術、藝術設計八個類別,答題時考生可以以自己所在專業(yè)為主、其他專業(yè)為輔選擇相應題目作答,此項修訂旨在考核報考專業(yè)學位考生的藝術學較全面的基礎性知識。專業(yè)學位研究生招生專業(yè)課(復試)的考試科目設置更是強調對專業(yè)水平、技能技法、實踐操作能力的考核,學校不斷探索完善與專業(yè)學位培養(yǎng)要求和生源特點相適應的考試(復試)內容和評價體系,努力提高專業(yè)學位研究生選拔質量。同時積極推進學術型和專業(yè)學位碩士研究生分類考試制度改革,進而為研究生分類培養(yǎng)模式改革打下堅實的基礎。
五、結語
目前,我國專業(yè)學位教育正處于發(fā)展的大好時機,其所具有的職業(yè)性、應用性、復合性的特征正逐漸為社會各界所認識,其吸引力正不斷增加。我們研究生招生單位要抓住機遇,采取措施,大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育。南京藝術學院將從研究生教育發(fā)展的現(xiàn)實出發(fā),堅持“以人為本”,高度關注研究生就業(yè)去向,進一步修訂研究生招生專業(yè)目錄,加大應用型高層次人才的培養(yǎng)力度,“逐漸將研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉變,實現(xiàn)研究生教育結構的歷史性轉型和戰(zhàn)略性調整,使得研究生教育更加密切地滿足社會的需求”④。
注釋:
①②③④國務院學位辦主任、中科院院士楊玉良就碩士研究生教育結構調整答記者問(2009年03月03日來源:教育部網(wǎng)站)。