中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

【摘 要】當(dāng)前，如何提高中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，保障中學(xué)生的身心健康，不斷增強(qiáng)其體質(zhì)已經(jīng)成為中學(xué)體育教學(xué)工作的關(guān)注重點(diǎn)，體育教學(xué)質(zhì)量會(huì)對(duì)中學(xué)教育工作帶來直接的影響。本文對(duì)我國中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，就其中存在的問題提出了一系列對(duì)策建議，以期逐步加快我國中學(xué)體育改革的發(fā)展步伐。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）12-0143-01

體育教學(xué)應(yīng)將學(xué)生視作教學(xué)的主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中“以教師為中心”、學(xué)生被動(dòng)灌輸?shù)牡匚?，將教師作為一個(gè)“引導(dǎo)者”，帶領(lǐng)學(xué)生參與到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使體育教學(xué)充分發(fā)揮其健體、輔德、引美、健智等作用，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一 中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著新課標(biāo)推行與實(shí)施后，我國多數(shù)中學(xué)體育教育工作均取得了不小的成果，不僅傳統(tǒng)教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大的改變，而且不少學(xué)校能夠以本校學(xué)生身心需求為依據(jù)進(jìn)行體育項(xiàng)目的開設(shè)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)其身心健康發(fā)展的基本目的。但應(yīng)注意的是，多數(shù)中學(xué)體育教學(xué)中仍存在諸多問題，難以充分滿足學(xué)生的各項(xiàng)要求，以下將進(jìn)行具體分析。

1.學(xué)校方面

在教學(xué)思想方面，不少學(xué)校錯(cuò)誤地將體育教育視為競(jìng)技比賽與達(dá)標(biāo)，只注重少數(shù)尖子生的教育培養(yǎng)，忽視了多數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容中對(duì)于技術(shù)的要求偏高，缺乏應(yīng)有的趣味性，導(dǎo)致不少體育素質(zhì)相對(duì)薄弱的學(xué)生難以調(diào)動(dòng)興趣，導(dǎo)致“愛體育、不愛體育課”的情況出現(xiàn)。此外，場(chǎng)地設(shè)施方面過于追求成人化及標(biāo)準(zhǔn)化，偏向于滿足競(jìng)技比賽的要求。

2.教師方面

有些中學(xué)一味追求“升學(xué)率”，對(duì)于體育課程缺乏足夠的重視，再加上傳統(tǒng)教育理念及現(xiàn)行考試制度，導(dǎo)致素質(zhì)教育很難全面地推行與實(shí)施，多數(shù)中學(xué)仍將分?jǐn)?shù)作為衡量教師教學(xué)水平的主要指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生及教師將課余時(shí)間均用于文化課方面，而缺乏足夠的鍛煉時(shí)間。中學(xué)體育教師為了服從學(xué)校的要求，采取“放羊式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)校上下普遍忽視了體育課的重要性。此外，教師教學(xué)方法單一，一味地講解和示范，學(xué)生被動(dòng)接受和練習(xí)，認(rèn)為只要完成教學(xué)內(nèi)容即可。在此教學(xué)模式下，教師根本無法收到來自學(xué)生的反饋信息，了解學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握及理解，更別提實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高了。中學(xué)體育教師業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系著體育教學(xué)的質(zhì)量及效果。根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)教師能力提出了有別于其他學(xué)科的要求，特別是教學(xué)綜合水平、汲取知識(shí)的能力、組織管理水平、創(chuàng)新及科研水平等，這些都是確保中學(xué)體育教育目標(biāo)能順利實(shí)現(xiàn)的重要素質(zhì)要求。但當(dāng)前多數(shù)體育教師的綜合素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足這些要求。

3.學(xué)生方面

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，體育素質(zhì)有待加強(qiáng)。在中學(xué)體育課學(xué)習(xí)過程中，難以根據(jù)教學(xué)要求完成各項(xiàng)鍛煉任務(wù)，極大地降低了其學(xué)習(xí)體育的積極性。此外，不少學(xué)生在以往體育鍛煉中受到身體或心理上的傷害，導(dǎo)致其對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生了畏懼心理，而這類學(xué)生往往身體素質(zhì)不佳，如肥胖、動(dòng)作不協(xié)調(diào)等。其次，學(xué)生的興趣及愛好存在很大的差異，由于意志力薄弱，不少學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的態(tài)度十分冷漠。

二 加快中學(xué)體育教學(xué)改革的對(duì)策分析

1.轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

各中學(xué)應(yīng)加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦學(xué)理念，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)工作的重要性，加強(qiáng)體育經(jīng)費(fèi)的投入力度，購置所需教學(xué)器材及設(shè)施，以便為體育教學(xué)效果及質(zhì)量提供保證。我國已制訂了各級(jí)學(xué)校體育設(shè)施配備目錄，學(xué)校應(yīng)響應(yīng)國家號(hào)召，有計(jì)劃地對(duì)體育教學(xué)用品進(jìn)行配置，并定期進(jìn)行檢查和維修，構(gòu)建完善的體育管理制度，確保中學(xué)體育的課時(shí)量，使學(xué)校、家庭及社會(huì)對(duì)體育教學(xué)工作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而鼓勵(lì)和支持學(xué)生加強(qiáng)體育學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)工作，逐步提升教師的綜合素質(zhì)

新形勢(shì)下，體育教師必須適應(yīng)時(shí)代要求，逐步提高自身綜合素質(zhì)，迅速理解新型教育理念，并科學(xué)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。應(yīng)加強(qiáng)教師的崗前培訓(xùn)、在職教育培訓(xùn)及繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，加強(qiáng)體育隊(duì)伍的建設(shè)，為教師全面提升綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平提供支持。教師應(yīng)具有勇于探索和創(chuàng)新，不怕吃苦，敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，逐步接受新理論及新技術(shù)，運(yùn)用科學(xué)化教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效鍛煉。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)組織形態(tài)方面，應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體之間的互動(dòng)性，不拘泥于形式方面的同一化，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的“講解、示范模式”，積極引入多樣化教學(xué)模式，逐步由“單純性的鍛煉身體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。除了保留原有教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)融合相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，發(fā)展健美操、戶外涉足等，將自然、音樂、社會(huì)等學(xué)科知識(shí)融入體育教學(xué)之中。

三 結(jié)束語

總之，我國中學(xué)體育教學(xué)中仍存在著不少問題，嚴(yán)重阻礙了中學(xué)體育的深入改革及發(fā)展，為此，必須制定一系列措施，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高中學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)，為中學(xué)體育改革提供基本思路，逐步拓寬體育素質(zhì)教育的發(fā)展思路。

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〔責(zé)任編輯：高照〕