民族民間音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的意義及作用

【摘 要】我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)不僅具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，還具有鮮明的民族特點(diǎn)，是中華民族文化的載體。作為炎黃子孫的我們應(yīng)該熱愛(ài)自己的民族民間音樂(lè)，也應(yīng)該了解民族文化的傳統(tǒng)，更應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)。

【關(guān)鍵詞】民族民間音樂(lè) 中學(xué)教學(xué) 意義 作用

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）12-0142-01

一 民族民間音樂(lè)在中學(xué)教學(xué)中的意義

1.讓學(xué)生感受民歌風(fēng)格特色，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，讓學(xué)生充分感受各種體裁的民歌的風(fēng)格特征及作用。例如，在教學(xué)《鳳陽(yáng)花鼓》這首歌曲時(shí)，先簡(jiǎn)單介紹鳳陽(yáng)花鼓的表演形式、流傳地域及由來(lái)，感受歌曲節(jié)奏和旋律的特征。然后，再啟發(fā)他們理解歌曲所表達(dá)的淮河兩岸人民在舊社會(huì)飽受剝削和壓迫，又深受淮河洪澇之害，過(guò)著“身背花鼓走四方”的流浪生活。使學(xué)生懂得民歌與人民群眾的生活密不可分，并在各個(gè)不同的歷史時(shí)期發(fā)揮著不同的作用。民歌的產(chǎn)生與方言、地理環(huán)境、民間風(fēng)俗等都有著密切的聯(lián)系，因此教師授課前要翻閱資料，學(xué)習(xí)各地方言，搜集各地風(fēng)俗民情，并結(jié)合民歌中的某些特性因素進(jìn)行分析講解。如分析黔東南苗族《飛歌》、侗族《大歌》，以及山東、江蘇、湖南、云南民歌小調(diào)等時(shí)，要仔細(xì)給學(xué)生介紹山歌中高亢起伏的旋律、坦率直露的表現(xiàn)方法和自由奔放的音樂(lè)性格，小調(diào)中抒情流暢的旋律、較規(guī)整的結(jié)構(gòu)以及各種裝飾音樂(lè)對(duì)民歌風(fēng)格所起的作用等，讓學(xué)生既感受到音樂(lè)的旋律美，同時(shí)還能了解各地的風(fēng)土人情和民族文化，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生了解戲曲的音樂(lè)美感，激發(fā)學(xué)生的求知情趣

戲曲音樂(lè)是民族音樂(lè)的重要組成部分，也是我國(guó)的文化藝術(shù)瑰寶。音樂(lè)教師不能忽視這些教學(xué)內(nèi)容，要不斷提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，并在教學(xué)中對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生了解戲曲音樂(lè)的風(fēng)格特征以及它們所形成的歷史文化背景，使他們懂得繼承祖國(guó)悠久傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族文化的意義和重要性。例如在教學(xué)欣賞課《窮人的孩子早當(dāng)家》時(shí)，教師首先演唱一遍。由于這首歌曲短小生動(dòng)，又兼具京劇和歌曲的風(fēng)格特征，加上教師風(fēng)趣的模仿，立即引起了學(xué)生的注意和興趣。這時(shí)便抓住時(shí)機(jī)，利用這首短小的歌曲給學(xué)生介紹京劇的有關(guān)知識(shí)，使他們對(duì)京劇的風(fēng)格特征有了初步的了解。然后又讓學(xué)生欣賞京劇《智斗》，讓他們?cè)谛蕾p和哼唱的過(guò)程中，充分感受歌曲中所表現(xiàn)的內(nèi)容、情感和濃郁的風(fēng)格特征。通過(guò)以上手段，使課堂教學(xué)有聲有色。

3.讓學(xué)生欣賞民族民間器樂(lè)，陶冶學(xué)生的思想情操

絢麗多彩的民族器樂(lè)和大批優(yōu)秀的民族器樂(lè)曲，長(zhǎng)期以來(lái)深受廣大群眾的喜愛(ài)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)和興趣，在上欣賞課時(shí)可利用音像、圖片，啟發(fā)他們的思考和感受，加深他們對(duì)民族樂(lè)器中各種音色和風(fēng)格的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)音樂(lè)作品中所包含的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)他們對(duì)祖國(guó)悠久文化歷史的了解，激發(fā)其民族自豪感，以豐富學(xué)生的精神境界，陶冶他們的情操，熱愛(ài)我國(guó)民族音樂(lè)文化，從而把弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化和對(duì)學(xué)生進(jìn)行的愛(ài)國(guó)主義教育融于具體的教學(xué)實(shí)踐中。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，作為一名音樂(lè)教師，要做到熱愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè)，用自己的熱情去感化學(xué)生，切不可根據(jù)個(gè)人的好惡而忽略教材中有關(guān)民族音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)用豐富多變的教學(xué)手段去獲取更好的教學(xué)效果。

二 民族民間音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

我國(guó)民族音樂(lè)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。數(shù)千年來(lái)，我們的祖先給我們留下了一筆豐富的音樂(lè)文化遺產(chǎn)，如何繼承和發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)人民和文化名人智慧的寶貴財(cái)富，已成為音樂(lè)教育工作者的重要任務(wù)。要振興我國(guó)的民族民間的音樂(lè)，不但要培養(yǎng)出大批的音樂(lè)家和表演人才，還要培養(yǎng)出懂得欣賞的欣賞者，而這一切主要是通過(guò)對(duì)青少年實(shí)施具體的素質(zhì)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

我國(guó)有56個(gè)民族，擁有著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的色彩獨(dú)特的民歌，還有著品種繁多的民族民間歌舞、民族器樂(lè)、曲藝及戲曲種類。這些豐富多彩民族民間音樂(lè)，深受各族人民喜愛(ài)，也體現(xiàn)了中華民族的精神、民族意志，堅(jiān)忍不拔的力量和對(duì)美好生活的追求和向往。

民族民間音樂(lè)是我國(guó)人民音樂(lè)智慧的結(jié)晶，它是各族人民精彩、真實(shí)的生活寫(xiě)照，樸實(shí)地訴說(shuō)著它在歷史這條長(zhǎng)河中悠久、深遠(yuǎn)的意義。無(wú)論在我國(guó)的音樂(lè)文化史上還是在世界文化交流中，它始終具有自己獨(dú)特的個(gè)性和不可低估的重要價(jià)值。在我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育的海洋中，學(xué)習(xí)博大精深的民族民間音樂(lè)，使學(xué)生從音樂(lè)中受到熏陶，從音樂(lè)中陶冶情操，可以提高自身的音樂(lè)素質(zhì)，加強(qiáng)自身的音樂(lè)審美和鑒賞能力。近幾年，有的學(xué)校也曾嘗試將民族民間藝人請(qǐng)進(jìn)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生獲得一些實(shí)情實(shí)地的感受，了解各民族的文化資源、歷史背景、民風(fēng)民俗等。

所以，在學(xué)習(xí)民族民間音樂(lè)文化時(shí)，不但要學(xué)習(xí)博大精深的中國(guó)民族民間傳統(tǒng)音樂(lè)文化，而且要了解相關(guān)民族的區(qū)域、歷史、發(fā)展、地理、風(fēng)情、民族民間的節(jié)日、民族民間的舞蹈、服飾文化等，有了這些知識(shí)的積累才能夠提高中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)中學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，并且有利于他們進(jìn)行其他門(mén)類綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)。

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〔責(zé)任編輯：高照〕