小學英語分層作業(yè)布置策略分析

【摘 要】小學英語教育是小學教育體系的重要組成部分，本文通過著重分析小學英語教學特征，針對不同的學生群體，進行不同類型英語家庭練習布置思路的探究。希望本文的分析能引發(fā)教師們對當前小學英語課后練習布置的現(xiàn)狀進行思考。

【關鍵詞】小學英語 課后練習 梯級練習

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）12-0099-02

由于英語被指定為世界通用語言，掌握好英語對于國際交流與溝通起著重要的作用。特別是在全球化大背景下，世界各國之間競爭與合作并存，發(fā)展與挑戰(zhàn)同在的嚴峻而又激烈的形勢背景，對我國高素質人才英語的掌握提出了更加嚴格的要求。要想培養(yǎng)學生的英語水平自然要從小學抓起，因此，小學英語的重要性可謂不言自明。

一 小學英語家庭練習布置現(xiàn)狀

小學英語教學在學校中主要是依靠課堂這個載體來完成的。在英語課堂上，教師可以通過鼓勵學生們多說英語來創(chuàng)造較適宜的英語環(huán)境，以此來培養(yǎng)學生們的語言感覺。但在課后，絕大多數學生生活在母語環(huán)境中。一堂課的時間才40分鐘，學生缺乏使用英語的機會。

教師在英語課后練習布置中往往是針對一個班級的學生統(tǒng)一布置練習的，殊不知，學生由于個體的特殊性和不同的語言理解能力，學習英語的感覺和掌握程度并不相同。有的可能一點就通，有的可能需要較長的時間來領悟。教師采用統(tǒng)一的模式布置練習并不能帶給學生很好的預期效果。而且，教師布置的英語練習的方式大多是統(tǒng)一抄寫詞句、完成練習冊，大多學生也只是抱著應付的心態(tài)去完成練習。由此可見，小學英語課后練習布置的現(xiàn)狀堪憂。

二 小學英語家庭練習梯級布置思路

課外教學也是小學教育體系的一部分，同時教師們也應該著重培養(yǎng)學生良好的課外教學習慣。課外英語作為小學英語課堂內容的延伸，是小學英語教學成果的有效延續(xù)。因此，教師有必要針對不同的學生群體，采用不同練習布置的思路，引導學生更好地進行課后英語學習。

如在譯林版英語教材三年級下冊第三單元中，教材主要圍繞學生們尋找Mike鉛筆的對話，呈現(xiàn)了一系列文具類詞匯。如pen、pencil、eraser等。教材旨在讓學生們學會如何用一般疑問句句型“Is this/that your…？”并且在此基礎上做出相應回答“Yes，it is./No，it isn’t.”。同時，通過更深層次的學習，使學生樹立團結友愛、助人為樂的精神。

針對本單元的教學目的，教師應根據學生們在課堂上的學習反饋，采取階梯式布置的思路。教師可隱性地將課后練習按照難易程度分為三種類型，讓學生們按照自身的英語基礎來自行選擇課后練習。這種“隱形式劃分”可以通過“兩種”“三層”思路來體現(xiàn)。“兩種”是指必做題和選做題，而在不同組的同學，練習中必做題和選做題是不同的?！叭龑印笔侵妇毩暦譃槿齻€層次，不同組的練習重點在不同層次。三個梯級之間的關系應該是相互補充、層層遞進的，學生們應當在完成每一層次的基礎上進行下一梯級的練習，不能分級跳躍。

在這個案例中，簡單練習組中的選題應將重心放在識記文具類的單詞上，如school bag，pen，pencil，crayon，ruler，lunch box等，這些英語詞匯的訓練是必須要掌握的，在此基礎上，學生可以選做關于重點語句和表達的練習；對于中等難度組的選題，除了要完成基本文具詞匯的訓練以外，還須掌握像“It is not my pencil. Is this/that your pencil？”這類含有be動詞的疑問和否定句知識，舉一反三，進而達到以后可以閱讀一些英語短文的水準；對于選擇難度較大練習的那一組學生，他們的英語基礎相對較好，布置練習中應設置必做題，而且選題重點也應放在如何將掌握的詞匯和句型運用到文章的表達中，如指導他們寫一段包含本課重點詞句的小對話、小作文等。這樣，通過教師富有針對性的練習設計，學生們的英語水平會通過課堂和課外雙重訓練而得到有效的提高。

三 不同地區(qū)梯級練習布置的成效

學生們在課下完成鞏固練習需要良好的環(huán)境，因此家長在這其中也產生了一定的影響。家長不僅可以督促學生完成好練習，更可以對學生起到一定的帶頭示范作用。由于學生所處的地區(qū)不同，環(huán)境也不盡相同，因此梯級練習布置后的成效也有一定區(qū)別。

1.農村地區(qū)

在農村地區(qū)中，學生所處的環(huán)境相對安靜，但是學生與外界交流的機會也比較少。因此，學生在課下除了要完成老師布置的練習以外還應多看電視、多聽英語新聞、多看英語報紙，以便對所學的英語知識進行鞏固和重新建構。同時家長要對孩子進行一定的監(jiān)督，以保證課后教學任務的完成。

2.城市地區(qū)

在城市地區(qū)，由于學生家長文化程度一般比較高，大部分都能懂一些英語，因此教師的要求也應適當提高。城市地區(qū)的家長平時工作繁忙，除了要監(jiān)督學生完成教師布置的家庭練習以外，還要在此基礎上對學生進行聽說訓練。

四 結束語

本文結合了當前國際化的趨勢，闡述了英語教育在小學中的重要性，并對當前小學英語課后練習布置的現(xiàn)狀進行了分析，提出了小學英語練習階梯式布置的思路，最后通過在不同地區(qū)的對比闡述了梯級練習布置的成效，對提高小學生的綜合英語水平具有一定的效果。

參考文獻

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[2]王建英.讓每朵花兒都盡情綻放——談英語分層作業(yè)[J].語數外學習（英語教育），2013（5）

[3]張慧君.小學英語分層教學策略研究[J].中國校外教育，2003（S2）

〔責任編輯：李錦雯〕