突出地圖教學(xué)地位，提高地理教學(xué)水平

【摘 要】地圖是地理教學(xué)的第二語(yǔ)言，要想學(xué)好地理必須得熟練地掌握地圖，將地圖刻畫(huà)在腦海中，圖文結(jié)合，互相融會(huì)貫通，相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力，讓學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生濃厚的興趣，地理教學(xué)水平就會(huì)自然提高。

【關(guān)鍵詞】突出 地圖 提高 水平

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）12-0094-01

“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”，所以地圖教學(xué)是地理教育中培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力”的主要途徑，也就是說(shuō)地圖是其他任何工具無(wú)法取代的。在當(dāng)今的信息社會(huì)中，知識(shí)的更新速度很快。由于初中地理學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，學(xué)生無(wú)須死記硬背地理知識(shí)，完全可借助地圖來(lái)掌握有關(guān)知識(shí)。即使是地理基本原理的學(xué)習(xí)，也可以借助地圖來(lái)學(xué)習(xí)、掌握。地圖是地理信息的重要載體。對(duì)初中學(xué)生而言，是幫助其樹(shù)立空間地域概念的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段。所以，地圖在一定意義上既是教具，也是學(xué)具。學(xué)好地圖并用好地圖，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。當(dāng)前初中生的地理學(xué)習(xí)仍停留在簡(jiǎn)單的、機(jī)械的記憶水平上，對(duì)地圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用則顯得較薄弱，關(guān)鍵在于缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，很難真正懂得地理知識(shí)的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。不僅如此，學(xué)習(xí)和掌握地圖知識(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識(shí)以及開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力都有著不可替代的作用。在教學(xué)中教師一定要想辦法培養(yǎng)學(xué)生讀圖和用圖的習(xí)慣。突出地圖的地位，讓學(xué)生將所學(xué)的地理知識(shí)落實(shí)到地圖上、喜歡上地圖，地理教學(xué)質(zhì)量自然而然就會(huì)得到提高。

一 利用地圖激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣

視覺(jué)刺激產(chǎn)生的興趣比起聽(tīng)覺(jué)刺激和觸覺(jué)刺激產(chǎn)生的興趣來(lái)得更快。在地理教學(xué)中，教師通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用地圖創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生探究的情境，引起學(xué)生進(jìn)行有目的的探究活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生期盼解決問(wèn)題的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，激發(fā)探究興趣。

二 加強(qiáng)地圖的學(xué)法指導(dǎo)

新教材中大量的圖像資料為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的信息，養(yǎng)成讀圖、析圖、用圖的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生學(xué)好地理很有幫助。但面對(duì)大量的圖片，如何從中獲取信息、可以獲取哪些信息，是許多學(xué)生面臨的一個(gè)共同的問(wèn)題，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖方法的指導(dǎo)是十分必要的。比如，看到一幅地圖，我們應(yīng)該告訴學(xué)生先明確這是一幅關(guān)于什么內(nèi)容的地圖，也就是要先看圖的類型。明確地圖的主要內(nèi)容了，就要了解圖中有哪些信息，這就必須要看圖例，如果不了解圖例，尤其是那些非常規(guī)圖例，那么地圖中的至少是部分信息將是無(wú)效信息。所以，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖的順序、方法是至關(guān)重要的。

每一個(gè)人，不管是住在城市還是農(nóng)村，生活中都需要地圖的幫助，這已成為當(dāng)代人的共識(shí)。此外，學(xué)習(xí)中也需要地圖。在地理教學(xué)中也牽涉到各種各樣的示意圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖表等是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的重要手段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)讀書(shū)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)這些圖像的了解，掌握判讀方法。地圖教學(xué)能力也是地理教師教學(xué)能力強(qiáng)弱的主要標(biāo)志。地圖能力包括觀察、記憶、想象、演繹、分析、比較、判斷等綜合能力，這也是最具有地理學(xué)科特點(diǎn)的能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子地圖也將越來(lái)越多地進(jìn)入課堂，對(duì)地理教師的地圖能力又有了新的要求。如果地理教師本身缺乏地圖能力和地圖教學(xué)能力，很難成為一位好的地理教師。而一些地理教師不愿用、不會(huì)用地圖的情況實(shí)質(zhì)是教學(xué)要求不高或教學(xué)能力低弱的表現(xiàn)。所以，地理教師還要努力學(xué)習(xí)和運(yùn)用電子地圖等新的地理教學(xué)手段，才能符合新形勢(shì)下地理素質(zhì)教育的新理念。

三 引導(dǎo)學(xué)生參與到地圖教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的析圖、讀圖能力

讓學(xué)生積極參與到地圖教學(xué)過(guò)程中來(lái)，最大限度地發(fā)揮地圖的作用。教學(xué)地圖中往往包含著豐富的地理信息，如果不能充分利用，從中獲取地理信息，也許會(huì)錯(cuò)過(guò)很好的機(jī)會(huì)。所以，教師可盡量讓學(xué)生自己分析地圖，找出蘊(yùn)涵其中的地理知識(shí)、地理原理和地理方法，如果用兩張或兩張以上的同類地圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較分析，更是一種培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)特征的好方法。學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)包括能夠在地圖上辨認(rèn)方向、會(huì)進(jìn)行比例尺的換算、會(huì)使用圖例等。讀圖能力還包括更深層次的意義，即能夠讀懂地圖上地理事物之間的空間關(guān)系和因果關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，主要是通過(guò)在教師的指導(dǎo)下多用。不少教材都給出了讀圖指導(dǎo)，這就要求地理教師充分利用教材中的讀圖指導(dǎo)來(lái)合理地安排學(xué)生的活動(dòng)，多讓學(xué)生自己從地圖上查找地理信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

如何利用地圖來(lái)教學(xué)是一個(gè)更為龐大的課題，總之，讀圖是一門學(xué)問(wèn)，教師如何教會(huì)學(xué)生讀圖更是一門學(xué)問(wèn)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，地理教師還需多用心、多動(dòng)腦、多實(shí)踐、多總結(jié)，探索出運(yùn)用地圖教學(xué)的新途徑、新方法。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕