淺析初中教師職業(yè)倦怠問題

【摘 要】教師職業(yè)倦怠不僅損害他們的身心健康，也阻礙教學質量的提高。初中教師職業(yè)倦怠是職業(yè)倦怠的高危人群，本文主要就教師職業(yè)倦怠的現狀、主要因素以及相關對策進行了探討。

【關鍵詞】初中教師 職業(yè)倦怠 影響因素 策略

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）12-0065-01

教師職業(yè)倦怠不僅影響教師的身心健康及教學質量，同時也直接或者間接地影響到學生，特別是初中學生身心健康發(fā)展，因此作為初中教育的引導者——初中教師的職業(yè)倦怠是不容忽視的。

一 影響初中教師職業(yè)倦怠的主要因素

1.社會因素

初中教師，不僅有傳遞精神文明的任務，更重要的是他們還要和學生共同面對中考。社會和家長都把希望寄托在教師身上，一旦學生考砸了或沒能達到他們的期盼時，他們就會向老師、學校投以指責的目光。他們對社會所承擔的這種責任以及職業(yè)性質的要求，無形中促使了教師的職業(yè)倦怠出現。

2.學校因素

第一，學校不合理的管理體制。當前大部分學校對教師的管理缺乏合理性，沒有體現以人為本的思想，趨于形式的事情過多。采取的“坐班制”在某種程度上來說是對教師不信任的一種體現，這讓教師很反感，但又不得不遵循，時間久了教師就會帶著厭惡的情緒對待；對教師的評比體制上，是以學生的成績來權衡的，這種管理體制在一定程度上打擊了教師工作的積極性，削弱了他們的工作熱情，從而對工作產生倦怠。

第二，學生?，F在的學生大多是獨生子女，家長過分溺愛，行為問題多，心理素質不過硬，面對這樣的學生教師難以從教。教學經驗不足的年輕教師，對學生的不良現象，如違反教學紀律、缺乏學習動力和興趣，有時就會產生挫敗感，從而降低工作熱情。

3.個人因素

隨著教齡的增長，教師的教學經驗不斷積累，教育的成果日益顯著，成就不斷提升，去個性化和情緒耗竭也紛至沓來。

受考試制度的改革影響，歷史、政治已從閉卷考試改為開卷考試。即使是要參加中考的歷史、政治，由于以開卷形式而變得不重要，變成了豆芽科。語文、數學、外語的主課老師有時則會占用這些課。而像音樂、美術、心理健康課被占更是理所當然、習以為常。如此的情況，讓這些擔任“豆芽科”的老師，存在感很低，對自己工作的滿意度很低，很少有熱情投入工作中，職業(yè)倦怠就會產生。

二 緩解初中教師職業(yè)倦怠的策略

1.社會因素的應對策略

第一，社會建立合理的期望，客觀公正的評價教師。教師是從事教育事業(yè)的工作者，而不是萬能的神。家長不能把對學生的殷切厚望都寄托在教師身上，學生的成績不僅僅是由教師決定的，它還與學生自己和家長密切相關。因此，無論是社會還是學生或是家長，都應該對教師樹立合理的期盼，客觀、公正的評價教師，讓教師從“神”的角色轉換到人的角色。

第二，加大教育的投入。一個國家的發(fā)展，從某種意義上是取決于國民教育程度，那么要發(fā)展就不能沒有經濟投資。政府應向初中教師工資待遇上有所傾斜，提高其經濟地位，改善人們對教師“臭老九”的看法。同時政府還應為初中教師提供教師公寓的福利。經濟的投入實屬一種社會支持，王莉、王俊剛的“中學教師職業(yè)倦怠與工作壓力、社會支持的關系研究”中，就得出社會支持水平與職業(yè)倦怠成反比關系的結論。

2.學校因素的應對策略

第一，學校提供合理的、公平的管理體制。學校應為教師提供一個良好的教學環(huán)境，既要注重為教師提供先進的教學設施，又要為教師提供合理的、公平的管理體制。如盡量減少一些形式上的檢查、會議，給教師減壓，以人為本，建立發(fā)展性的評價機制、建立面對教師的心理咨詢室。在引進新教師上應注意男女比例，減輕教師找不到結婚的對象的顧慮。同時，學校應禁止教師占課。

第二，家長支持教師工作。改善學生給教師造成的從教困難，需要家長的大量支持與合作。家長是孩子的第一位教師，家長的話語、行為都深深地影響著兒童的發(fā)展。家長應對教育孩子的方面進行反省，并加以改正。

3.個人因素的應對策略

要為人師表，提高自身的素質是非常有必要的，初中教師也不例外。只有提高了自身的素質，才能在教學中迎刃而解，有助于贏得學生的愛戴，增強個人成就感。更重要的是，提高了自身的素質，使那些擔任“豆芽科”的初中教師增強了自信，提高了存在感與歸屬感。

三 結束語

中學教師職業(yè)倦怠傾向的出現需要引起高度重視，特別是中國很多地方都還處于九年義務教育階段，因此中學教師職業(yè)倦怠需要學校、社會共同關注，齊力加以解決。

參考文獻

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〔責任編輯：肖薇〕