高職院校繼續(xù)教育招生對(duì)策分析

【摘 要】高職院校的教育文化正向著提升內(nèi)涵以及擴(kuò)大其多元化結(jié)構(gòu)規(guī)模的特色辦學(xué)方向發(fā)展。但如今高職院校的繼續(xù)教育中，仍然存在著諸多有待解決的問(wèn)題，如辦學(xué)制度、運(yùn)行制度、教學(xué)質(zhì)量、生源不足等，其中生源不足乃是其中的首要問(wèn)題。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，如果想保證高職院校的可持續(xù)發(fā)展，那么關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)目前新形勢(shì)下的策略重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，分析清楚新形勢(shì)之下的招生問(wèn)題，并提出合理有效的解決方案。

【關(guān)鍵詞】高職院校 繼續(xù)教育 招生策略 有效分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）12-0027-02

現(xiàn)今，高等教育的普及化對(duì)于高職院校的繼續(xù)教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的沖擊，高職院校的繼續(xù)教育的招生更加困難。在現(xiàn)實(shí)中，一些學(xué)校為了解決這個(gè)問(wèn)題，所采用的普遍做法基本都是搞定額、壓指標(biāo)。但是，這種做法是完全錯(cuò)誤的，它不僅不能夠?qū)⒄猩щy的問(wèn)題很好解決，并且將高等教育的招生變成了完全商業(yè)性、庸俗性的行為。

一 高職院校繼續(xù)教育中的招生弊端

1.高等教育普及化對(duì)高職繼續(xù)教育的沖擊

進(jìn)入21世紀(jì)之后，由于高等學(xué)校的不斷擴(kuò)招，各種各樣的民辦學(xué)院以及網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的迅猛崛起都使得高職院校招生受到嚴(yán)重的沖擊。招生來(lái)源不夠充足以及不間斷擴(kuò)招的必然后果便是生源質(zhì)量逐日下滑，師資力量匱乏，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)因此下降，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)最終目標(biāo)的難度也因此增大，從而形成了一個(gè)惡性循環(huán)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系已日漸完善的今天，在逐日加劇的招生競(jìng)爭(zhēng)面前，傳統(tǒng)的招生計(jì)劃必然會(huì)被現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系所淘汰。教育部部長(zhǎng)助理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：高校教育在持續(xù)的生源下降的面前，質(zhì)量低的高校面臨倒閉是無(wú)法避免的。

2.同高等教育院校相比，高等職業(yè)院校繼續(xù)教育還存在著許多缺陷

同本科以上的高等教育院校相對(duì)比，高等職業(yè)院校的繼續(xù)教育中還存在著許多缺陷，其問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）平臺(tái)較低，缺乏品牌的競(jìng)爭(zhēng)力；（2）高職院校繼續(xù)教育中的人力資源以及物力資源都比較薄弱，這是不可忽略的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。但品牌的建立與形成絕非一朝一夕便可達(dá)成，而談到競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題，無(wú)論任何競(jìng)爭(zhēng)從根本上說(shuō)都是人才的競(jìng)爭(zhēng)，如果想要在短時(shí)間內(nèi)在品牌競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，顯然是不太可能的。而高職院校繼續(xù)教育自身的特殊性又決定了創(chuàng)造品牌形象的困難程度，它自身還會(huì)受到教育體系中的各種限制，所以無(wú)論是辦學(xué)模式還是運(yùn)作模式，都會(huì)受到很大的制約。與此同時(shí)，高職院校繼續(xù)教育還會(huì)受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的影響，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法則便是弱肉強(qiáng)食、適者生存。可目前的狀況是高職院校的繼續(xù)教育既不愿意擺脫高職院校的主體，又不愿意在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮之中隨波逐流，所以它一直處于停滯不前的位置，得不到任何有效的發(fā)展。

3.在心理層面上，導(dǎo)致招生困難的根本原因是人們對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

由于許多學(xué)生的家長(zhǎng)都對(duì)高職教育的繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，受到學(xué)生家長(zhǎng)們的文化程度、家庭收入狀況、就業(yè)意愿甚至其自身職業(yè)構(gòu)成等諸多因素的影響，他們的期望值實(shí)則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)所需的人才層次的。在高等教育普及化的今天，教育的消費(fèi)者們會(huì)逐漸提高期望值也是一種必然趨勢(shì)。很多中職的學(xué)生并不樂(lè)意讀高職院校，其一是擔(dān)心在高職院校中學(xué)習(xí)不到真正有用的知識(shí)；其二是許多學(xué)生在中職畢業(yè)后的一兩年之內(nèi)便可以取得成人大專(zhuān)的文憑。所以，很多地區(qū)出現(xiàn)高職院校招生指標(biāo)的完成情況與新生的報(bào)到情況都極為不理想的現(xiàn)象。

二 高職院校繼續(xù)教育的招生優(yōu)勢(shì)

構(gòu)建科學(xué)合理的終身學(xué)習(xí)體系、發(fā)展成人教育以及培訓(xùn)是高等教育革新與發(fā)展的長(zhǎng)期任務(wù)。近幾年來(lái)，在大部分地區(qū)，城市中的應(yīng)屆高中畢業(yè)生人數(shù)在下降，而農(nóng)村的應(yīng)屆高中畢業(yè)生人數(shù)卻在增加。一些調(diào)查顯示，這幾年來(lái)，每一年的普高應(yīng)屆畢業(yè)生中都有9%左右的學(xué)生不參加高考，這樣的數(shù)據(jù)清楚地表明成人在職學(xué)習(xí)的需求必然會(huì)呈持續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì)，并且每年都會(huì)有20%左右的高考落榜生，那么高職院校繼續(xù)教育的潛在消費(fèi)者其實(shí)并不少。雖然本科以上的教育機(jī)構(gòu)也在爭(zhēng)奪這些生源，但受到多種因素的制約，高職院校繼續(xù)教育只要制定出正確合理的招生方案以及教育方案，其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)還是顯而易見(jiàn)的。

三 解決高職院校繼續(xù)教育招生問(wèn)題的對(duì)策及建議

1.樹(shù)立高職院校繼續(xù)教育的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

擁有危機(jī)感的人進(jìn)步會(huì)更快。所以，針對(duì)我國(guó)高等教育普及化的客觀環(huán)境，必須要形成具有預(yù)見(jiàn)性的策略理念，將傳統(tǒng)的觀念不斷地更新，按照現(xiàn)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律創(chuàng)建新的高職院校繼續(xù)教育的運(yùn)營(yíng)策略。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際及時(shí)調(diào)整策略目標(biāo)，要化被動(dòng)為主動(dòng)，積極地開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目，狠抓教學(xué)的質(zhì)量，而且還要提高高職院校繼續(xù)教育的內(nèi)在吸引力。

2.提高教師薪酬水平，優(yōu)化教育產(chǎn)品

對(duì)于內(nèi)部來(lái)說(shuō)，應(yīng)該將高職教師的薪酬水平提高，將管理的成本合理降低。從本校畢業(yè)的每一位學(xué)生都是名副其實(shí)的活廣告，當(dāng)他認(rèn)為自己所受到的教育沒(méi)有實(shí)際價(jià)值時(shí)，他不僅會(huì)討厭這所學(xué)校，而且還會(huì)將這種不良情緒傳染給身邊的人。所以，教學(xué)的成敗，其根本決定因素在于教師。所以，學(xué)校應(yīng)優(yōu)化教育產(chǎn)品，提高教學(xué)質(zhì)量，如此一來(lái)，無(wú)論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都會(huì)得到新的改變。

四 結(jié)束語(yǔ)

招生問(wèn)題從表象上來(lái)看是一種經(jīng)濟(jì)行為，而從本質(zhì)上來(lái)看，它實(shí)則是一種精神文化價(jià)值觀的展現(xiàn)以及傳播，它是可持續(xù)發(fā)展的根基所在。如果過(guò)于純粹地重視招生行為而忽略了對(duì)于招生文化的建設(shè)，便會(huì)導(dǎo)致高等教育變成充滿(mǎn)商業(yè)性以及庸俗性的教育?；仡櫼恍W(xué)校敗落的先例，無(wú)不是輸在不注重文化建設(shè)上面。所以，辦學(xué)的最終目的并不是為了經(jīng)濟(jì)效益的提高，而是要培養(yǎng)有用人才，提高我國(guó)人才的綜合素養(yǎng)，唯有如此，高職院校的招生率才會(huì)有所上升，而我國(guó)的高等教育也會(huì)因此邁上新的臺(tái)階。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕