高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析

【摘 要】大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要，也是我國高等教育教學改革和發(fā)展所面臨的重要課題。本文在闡述開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必要性的基礎(chǔ)上，分析了高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，并對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑進行了探討。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 必要性 有效路徑

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）12-0016-02

教育部2010年頒布了《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求在高等院校大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為衡量高校培養(yǎng)人才質(zhì)量的重要指標。我國高校對于如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了大量的探索，但還存在許多急需解決的問題，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，對于高等教育的科學發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一 加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推動創(chuàng)新型現(xiàn)代化國家建設(shè)的需要

建設(shè)創(chuàng)新型國家是我國根據(jù)世界科技發(fā)展的趨勢和中國特有的國情提出的重大戰(zhàn)略決策。建設(shè)創(chuàng)新型國家是以科技創(chuàng)新作為發(fā)展戰(zhàn)略的核心、作為提高綜合國力的關(guān)鍵。大學生是我國基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主要力量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，還引導著學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，產(chǎn)生的科技成果與創(chuàng)業(yè)項目，對促進科技進步起到重要的作用?？梢?，培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是社會發(fā)展的需要，更是建設(shè)創(chuàng)新型國家人才培養(yǎng)的需要。

2.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于推動高等教育改革

十八大報告中明確提出：“全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。”教育部也在相關(guān)文件中要求積極推動高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學理念與模式。大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高校深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的戰(zhàn)略意義。

3.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于緩解就業(yè)壓力

自1999年我國高校大規(guī)模擴招以來，畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，從2000年的107萬增加到2013年的699萬，13年間增長了553%，而2014年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達到727萬人，相比“史上最難就業(yè)季”的2013年增加28萬人，將創(chuàng)下新高。隨著高校畢業(yè)生數(shù)量急劇上升，大學生就業(yè)難問題變得越來越嚴峻。據(jù)教育部有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，近年來全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率為70%左右。在就業(yè)形勢如此嚴峻的情況下，對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導、鼓勵大學生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立全新的擇業(yè)理念，增強就業(yè)競爭力，拓展就業(yè)機會具有很強的現(xiàn)實意義。

4.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于大學生自身素質(zhì)的提高

高等教育的目標不僅僅是使大學生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，更重要的是讓大學生學會如何適應(yīng)新的環(huán)境并具備在新環(huán)境中不斷學習、創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視大學生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，能挖掘大學生自身潛能，幫助學生更好地實現(xiàn)自我價值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過對大學生實踐能力的培養(yǎng)，使學生盡早地具備適應(yīng)社會的應(yīng)變能力。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于大學生自身的發(fā)展。

二 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

近年來，各高校逐漸重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，積極進行了有益的探索和實踐，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國高校的實踐中還存在不少問題。

1.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視不夠，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性不高

盡管目前各高校都已開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但因重視程度不夠，教育方式不當?shù)仍?，未能很好地調(diào)動學生的積極性。部分學生受傳統(tǒng)教育理念、教育模式影響，缺乏自主學習意識，不主動接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與能力訓練，缺乏團隊合作精神和開拓創(chuàng)新的精神，對一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練環(huán)節(jié)參與的積極性不高。此外，一些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動形式單一、缺乏新意，也會影響學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。部分學生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，但學校在資金、師資、技術(shù)、設(shè)備等方面不能提供有力的保障，這些想法沒能得到更深的挖掘，只能停留在空想階段。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于素質(zhì)教育，它是一門實踐性、綜合性很強的學科。它不僅僅是理論知識的講解、思想意識的教育，更重要的是實踐能力的培養(yǎng)。這就要求參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師，不僅具有較高的理論水平而且還要有豐富的實踐經(jīng)驗。目前許多高校以理論型、科研型師資力量為主，他們承擔大量的教學與科研任務(wù)，往往沒有更多的精力進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，也沒有更多的時間參與市場和企業(yè)實踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學內(nèi)容往往脫離企業(yè)實際情況。有的學校由大學生就業(yè)指導中心的教師或輔導員承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，他們的實踐經(jīng)驗和業(yè)務(wù)能力也無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，這種做法更是不合理的。少部分師資來自于政府部門或企業(yè)界，他們主要以講座的形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，缺乏系統(tǒng)的教育體系。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的提高，需要加強師資隊伍的建設(shè)。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿于大學生學習的整個大學階段，也不僅僅限于某一門或某幾門課程，應(yīng)貫穿于整個課程體系。在一些高校的課程體系中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只作為職業(yè)生涯規(guī)劃課程或就業(yè)指導的一部分，在有的學校甚至沒有被納入學生專業(yè)計劃培養(yǎng)方案中。在授課過程中，存在著形式單一、內(nèi)容陳舊、缺乏實效性等情況，這些都嚴重制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺不夠完整

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅停留在理論知識的傳授上，是無法滿足大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的需求的。一些高校不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐基地的建設(shè)，缺乏必備的硬件設(shè)施，不能讓學生的能力在實踐中得到真正的提升。另外，在教學方案制定和教學計劃安排中，缺少創(chuàng)業(yè)實踐實習環(huán)節(jié)或?qū)嵺`環(huán)節(jié)安排的學時、內(nèi)容等不盡合理，使學生無法結(jié)合所學專業(yè)知識和社會需求開展創(chuàng)業(yè)實踐。

三 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑

1.營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是一種主觀的意識，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)之一。因此，首先要提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自主學習意識，提倡勇于創(chuàng)新、勤于探索、敢于實踐的精神，轉(zhuǎn)變大學生的創(chuàng)業(yè)觀，引導大學生創(chuàng)業(yè)觀念向積極的方向發(fā)展。其次，學校應(yīng)努力營造良好的創(chuàng)新型校園環(huán)境。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題講座，組建大學生科技創(chuàng)新團隊，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、課外學術(shù)科技作品大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽等方式，形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍；通過制定學分獎勵等積極可行的激勵政策，提高大學生的參與熱情；開展以項目為載體的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，如大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，讓專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、成績優(yōu)秀的學生在導師的指導下參與項目的申報與研究；通過樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進模范典型、請一些有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的已畢業(yè)大學生傳授經(jīng)驗等方式，為有創(chuàng)業(yè)意向的學生提供更多與成功者交流的機會，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣與信心，讓學生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)營造良好的氛圍。

2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)

教師隊伍的師資水平和教學質(zhì)量，決定著高校人才培養(yǎng)的效果與質(zhì)量。建設(shè)一支既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的專業(yè)化、多元化的教師隊伍是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。高?？梢栽谛?nèi)選拔部分教師，專門從事大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并且有計劃地組織培訓和交流，使其及時更新教育理念、專業(yè)知識和教學技能，做到與時俱進。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對教師實踐經(jīng)驗有較高要求，為了彌補專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗匱乏的不足，可以鼓勵和支持教師利用寒暑假和課余實踐，深入企業(yè)，參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。另外，應(yīng)積極從校外引進師資，如一些優(yōu)秀校友、成功的企業(yè)家、政府人士，他們擁有豐富的實踐經(jīng)驗和社會資源，通過定期開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主題的講座，將自己創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)所需要具備的知識和技能傳授給學生，并與學生開展互動，使學生受到啟發(fā)。

3.構(gòu)建多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

首先，要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校教學中的重要地位，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育教學計劃和課程體系中，在理論教學、實驗實習、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)中，融入創(chuàng)業(yè)教育的思想和理念。其次，要優(yōu)化課程體系設(shè)置，合理配置必修課、選修課，合理設(shè)計課程內(nèi)容涵蓋的廣度和學時，加強課程的創(chuàng)新性和實用性，構(gòu)建多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。同時，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，增加學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的機會。設(shè)置創(chuàng)業(yè)實踐實習環(huán)節(jié)，鼓勵學生結(jié)合專業(yè)所學知識和社會需求開展創(chuàng)業(yè)實踐，以全程化、階段性、項目化為指導思想，把實踐教學內(nèi)容具體化為各個階段的實踐項目。

4.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，打造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有很強的實踐性，因此高校應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，提供有利的實踐條件。配合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，各類實驗室在滿足正常教學和科研要求的基礎(chǔ)上要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供實驗儀器設(shè)備。設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地等，可以開展大學生創(chuàng)業(yè)指導和培訓、提供大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化支持等，從而為大學生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務(wù)。另外，還可以充分利用社會上的資源，建立校企合作，在企業(yè)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，讓學生從企業(yè)實踐中積累經(jīng)驗，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四 結(jié)束語

開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高大學生就業(yè)率，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展都具有重要的意義。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項長期的系統(tǒng)工程，需要得到各高校的高度重視，需要不斷探索新的思路和方法。

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〔責任編輯：龐遠燕〕