培養(yǎng)高一新生數(shù)學(xué)糾錯(cuò)能力的策略研究

沈?qū)W明

摘 ? ?要： 高一是初中向高中的過(guò)渡時(shí)期，需要學(xué)習(xí)方法和思維方式的多方面轉(zhuǎn)化，在此時(shí)期培養(yǎng)糾錯(cuò)能力有利于學(xué)生在整個(gè)高中階段良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。要加強(qiáng)對(duì)公式、概念、定理的應(yīng)用和理解，增強(qiáng)歸類(lèi)、對(duì)比、推理等能力?，F(xiàn)階段學(xué)生容易在定義理解方面出現(xiàn)偏差導(dǎo)致解題出錯(cuò)，有時(shí)也有因?yàn)橛?jì)算馬虎容易產(chǎn)生錯(cuò)誤。因此教師的引導(dǎo)糾錯(cuò)尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 高一新生 ? ?數(shù)學(xué)糾錯(cuò)能力 ? ?培養(yǎng)策略

一、了解高一新生培養(yǎng)數(shù)學(xué)糾錯(cuò)能力的必要性和重要性

失敗是成功之母。錯(cuò)誤可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目理解的深度的拓展，在題目表面的糾錯(cuò)探索中可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本質(zhì)所在，從而解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)逐漸多層次、全方位、多角度研究分析，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，幫助學(xué)生從根本上理解問(wèn)題，也可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。糾錯(cuò)反思是學(xué)生自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、回顧、思考，是一種辯證的思想。學(xué)生的錯(cuò)誤往往存在一定的慣性和重復(fù)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)能力可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)能力和強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的終極目標(biāo)。教師通過(guò)不斷總結(jié)學(xué)生的錯(cuò)誤，收集學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤，可對(duì)學(xué)生的預(yù)期錯(cuò)誤做到心中有數(shù)，可以在教學(xué)過(guò)程中將其作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要理科性思維，需要學(xué)生不斷對(duì)自身的思維特點(diǎn)和方法進(jìn)行深入研究，而糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)可以讓他們了解自己的癥結(jié)所在。高一學(xué)生處于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，具備一定的糾錯(cuò)能力可以使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，也為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更有利于提高成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高一新生由于剛剛脫離初中學(xué)習(xí)模式，存在好奇心，讓他們?nèi)谌敫咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最好方法是讓他們自己找到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，在錯(cuò)誤中進(jìn)步，通過(guò)糾錯(cuò)能力的提高，掌握理論知識(shí)，發(fā)展驗(yàn)算能力。

二、糾錯(cuò)方法策略和糾錯(cuò)效果體現(xiàn)目標(biāo)

首先要從學(xué)生作業(yè)中深入調(diào)查，學(xué)生作業(yè)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)最方便、最直觀的方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)教師教學(xué)成果中發(fā)揮著重要作用，傳統(tǒng)的教法往往是“師教生改”傳遞的只是一種簡(jiǎn)單信息反饋，是一種機(jī)械式教學(xué)模式，不符合新課標(biāo)要求。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生自行糾錯(cuò)和互相糾錯(cuò)，把易錯(cuò)點(diǎn)和新知識(shí)通過(guò)糾錯(cuò)方式加以鞏固，也通過(guò)這種方式讓學(xué)生在高一就形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和啟發(fā)性思維。同時(shí)在批改作業(yè)時(shí)要注意一個(gè)客觀原因，那就是計(jì)算作業(yè)比較乏味枯燥，學(xué)生容易出現(xiàn)厭煩情緒，因此應(yīng)利用糾錯(cuò)的方法激活學(xué)生思維，從而高質(zhì)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次要讓學(xué)生明白自我糾正錯(cuò)誤的意義。有些學(xué)生出錯(cuò)在于沒(méi)有重視自我檢查和自我糾錯(cuò)的重要性。針對(duì)這種行為，應(yīng)該讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到自我糾錯(cuò)的目的和原因，還要及時(shí)將糾錯(cuò)方法總結(jié)出來(lái)。教師提供正確實(shí)用的檢驗(yàn)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)意識(shí)，使學(xué)生形成負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)練習(xí)中教師要時(shí)刻提醒學(xué)生認(rèn)真審題，讓學(xué)生做到充分審題，考慮周到。還要在平時(shí)教學(xué)中善于創(chuàng)造糾錯(cuò)環(huán)境，暗中設(shè)置“合理錯(cuò)誤”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑，從而鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，增強(qiáng)糾錯(cuò)信心?？梢员荣惖姆绞竭M(jìn)行糾錯(cuò)，這種趣味性的方法參與面廣且形式新穎。要善于引導(dǎo)學(xué)生反思，從而進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，正確利用學(xué)生錯(cuò)誤中積極有效的因素。要在教學(xué)活動(dòng)中做到“有教無(wú)類(lèi)”和“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題特點(diǎn)恰當(dāng)進(jìn)行糾正和適當(dāng)點(diǎn)撥。

三、培養(yǎng)高一新生糾錯(cuò)能力中應(yīng)該注意的問(wèn)題和解決辦法

糾錯(cuò)是在課堂教學(xué)過(guò)程中必須開(kāi)展的活動(dòng)，但好的策略和辦法可以使糾錯(cuò)成為有效的學(xué)習(xí)方法，要時(shí)刻充分理解學(xué)生的錯(cuò)誤，因?yàn)檎n堂就是學(xué)生應(yīng)該犯錯(cuò)的場(chǎng)所，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。教師的教學(xué)本質(zhì)是傳授知識(shí)，也包括不斷糾正學(xué)生的犯錯(cuò)過(guò)程和犯錯(cuò)結(jié)果。課堂糾錯(cuò)中要貫徹“適度，適合，適時(shí)”的原則，把握適合的尺度，不要使學(xué)生心理壓力過(guò)大，以積極引導(dǎo)為主、適度點(diǎn)撥為輔;同時(shí)尋求適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不可輕易打斷學(xué)生思路，將學(xué)生出錯(cuò)點(diǎn)和出錯(cuò)方面記錄下來(lái)，在學(xué)生接下來(lái)的計(jì)算和解題中多加提醒。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題集的整理，為避免相同錯(cuò)誤的重復(fù)出現(xiàn)，應(yīng)該將錯(cuò)題分類(lèi)整理歸納。其次，新課標(biāo)要求是讓學(xué)生自主合作探究，所以要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)方法。高一新生剛接觸高中數(shù)學(xué)，對(duì)于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容不適應(yīng)，應(yīng)該樹(shù)立先入為主的教學(xué)觀念，首先提出糾錯(cuò)的必行性和錯(cuò)誤的價(jià)值所在。教師在課前備課中提前評(píng)估出難點(diǎn)，做到“防患于未然”，設(shè)計(jì)特別提醒和反復(fù)演練等重要環(huán)節(jié)。重視培養(yǎng)學(xué)生善于辨析、細(xì)心解題的能力，杜絕偶然性錯(cuò)誤的發(fā)生。對(duì)于錯(cuò)誤的講解，放在講新課前為宜，有利于已學(xué)知識(shí)的鞏固，也有利于新知識(shí)的導(dǎo)入。

參考文獻(xiàn)：

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