《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》 教學(xué)改革探討

孟祥俠++++胡興志

摘 ? ?要：《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，以往在教學(xué)中存在的困難是內(nèi)容雜、軟硬件結(jié)合，系統(tǒng)性不強(qiáng)。本文通過對該課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改革，取得了較好的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這對提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)寬口徑、應(yīng)用能力強(qiáng)的復(fù)合型人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞： 《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》 ? ?教學(xué)改革 ? ?改革思路

《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的主干專業(yè)課，它涉及電力系統(tǒng)分析、電力電子、現(xiàn)代控制理論、單片機(jī)原理和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等學(xué)科的知識。該課程特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并重，以往在教學(xué)中存在的困難是內(nèi)容雜、軟硬件結(jié)合，系統(tǒng)性不強(qiáng)。近幾年筆者結(jié)合教學(xué)探索，對該課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面提出了一些改革思路。

一、本課程的知識體系

《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》課程的知識結(jié)構(gòu)可以劃分為如圖1所示。自動(dòng)裝置及數(shù)據(jù)的采集處理一章是計(jì)算機(jī)數(shù)字控制的技術(shù)基礎(chǔ)，重點(diǎn)應(yīng)放在硬件電路的各部分構(gòu)成上，因?yàn)橛?jì)算機(jī)硬件電路具有一定的通用性，此處詳細(xì)講解，后三部分自動(dòng)裝置的具體應(yīng)用則可簡單介紹。

對于同步發(fā)電機(jī)的自動(dòng)并列部分，重點(diǎn)是準(zhǔn)同期并列的基本概念、基本原理的講解，裝置的結(jié)構(gòu)部分，著重介紹框圖和波形，具體電路不做詳細(xì)講解。同步發(fā)電機(jī)的勵(lì)磁自動(dòng)控制系統(tǒng)是本課程的核心，內(nèi)容多且難度較大，重點(diǎn)應(yīng)把握勵(lì)磁自動(dòng)控制系統(tǒng)的功能、任務(wù)和原理框圖，裝置的結(jié)構(gòu)，只對目前應(yīng)用的兩種典型系統(tǒng)—自并勵(lì)系統(tǒng)和無刷勵(lì)磁系統(tǒng)重點(diǎn)介紹，勵(lì)磁系統(tǒng)中的整流電路部分，在電力電子課程中已詳細(xì)介紹過，此處只關(guān)注輸入輸出即可。對于頻率及有功功率的自動(dòng)調(diào)節(jié)部分，由于有電力系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)，相對容易一些，但同樣要重視基本概念、基本原理的講解。

圖1 ? ?電力系統(tǒng)自動(dòng)化知識體系

二、改革傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)手段

1.多媒體與板書相結(jié)合

多媒體教學(xué)以信息量大、傳播速度快、直觀效果強(qiáng)的特點(diǎn)，在高校很多課程中取得了顯著效果?！峨娏ο到y(tǒng)自動(dòng)化》課程有很多比較直觀的裝置原理圖、裝置結(jié)構(gòu)圖、硬件電路圖，以及一些實(shí)際應(yīng)用的裝置實(shí)物圖、其中的元器件圖等，比較適合使用多媒體，可以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和逼真性，增加課堂講授的信息量，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但對于理論性較強(qiáng)的部分，如同步發(fā)電機(jī)自動(dòng)勵(lì)磁控制系統(tǒng)的功能、任務(wù)等，仍需使用傳統(tǒng)的板書形式，因此，本課程教學(xué)應(yīng)是多媒體與板書相結(jié)合。

2.課堂與實(shí)物相結(jié)合

《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》課程中有較大一部分內(nèi)容是實(shí)際裝置，不僅理論性強(qiáng)，實(shí)踐性也很強(qiáng)，課堂上只靠多媒體和板書講解，學(xué)生會(huì)有不真實(shí)的感覺。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為將課堂與實(shí)物相結(jié)合，效果事半功倍。

圖2 ? ?實(shí)際裝置電路板

圖3 ? ?硬件電路板原理圖

圖2為筆者制作的一套實(shí)際SVC裝置控制電路，其中包括計(jì)算機(jī)控制的硬件電路板。對于自動(dòng)裝置及數(shù)據(jù)的采集處理一章，在講授硬件電路的各部分構(gòu)成時(shí)，如能將圖2中的硬件電路板給學(xué)生演示，同時(shí)展示此硬件電路板的原理圖3，并將原理圖3中的各個(gè)元器件與圖2中的實(shí)際元器件一一對應(yīng)，讓學(xué)生對實(shí)際電路板和單個(gè)元器件先有感性認(rèn)識，再結(jié)合書中的內(nèi)容詳細(xì)介紹。經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，這種課堂與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)方法，對學(xué)生有全方位、立體化的感染刺激效應(yīng)，從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、探索的積極性。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)作為理論教學(xué)的有效補(bǔ)充，是深厚學(xué)生理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)其實(shí)踐動(dòng)手能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選購時(shí)，要慎重引入成套的“黑匣子”式的儀器設(shè)備，以免影響學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。幾年前教研室已引進(jìn)華中科技大學(xué)的WDT-Ⅲ電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化試驗(yàn)臺，可以開出同步發(fā)電機(jī)準(zhǔn)同期并列實(shí)驗(yàn)、同步發(fā)電機(jī)勵(lì)磁控制實(shí)驗(yàn)、電力系統(tǒng)功率特性和功率極限實(shí)驗(yàn)、單機(jī)帶負(fù)荷實(shí)驗(yàn)、復(fù)雜電力系統(tǒng)運(yùn)行方式等多個(gè)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的啟發(fā)式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題、認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

參與教師的科研既是理論知識的應(yīng)用，又是實(shí)踐環(huán)節(jié)的提升。根據(jù)近幾年的經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)參與教師科研的學(xué)生不僅對《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》課程有較深入的認(rèn)識，而且對相關(guān)課程的掌握都有實(shí)質(zhì)性的提升。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)過程中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們組織學(xué)生到電廠參觀并跟班實(shí)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生的工程感性認(rèn)識。

四、結(jié)語

《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》課程理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，涉及的知識面很廣，其教學(xué)改革需要長期的摸索和探索。近年來，筆者通過對該課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改革，取得了較好的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這對提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)寬口徑、應(yīng)用能力強(qiáng)的復(fù)合型人才具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靠社，張欣偉，寧聯(lián)輝，等.《電力系統(tǒng)分析》課程的教學(xué)改革和實(shí)踐[J].電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化學(xué)報(bào)，2008，20（2）：126-128.

[2]王文星.有關(guān)發(fā)電廠電氣部分教學(xué)內(nèi)容的探討[J].科技信息，2010，（1）：158-196.

[3]謝妍，李素芬，毛哲.“電器與供電”課程教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].科技信息.

[4]劉飛，汪小將，張海艷.實(shí)驗(yàn)課程新教學(xué)模式探索[J].科技信息.

基金項(xiàng)目：華北科技學(xué)院教育科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目：“基于PSASP的《電力系統(tǒng)分析》教學(xué)改革探索”（項(xiàng)目編號：HKJYZD201305）。

摘 ? ?要：《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，以往在教學(xué)中存在的困難是內(nèi)容雜、軟硬件結(jié)合，系統(tǒng)性不強(qiáng)。本文通過對該課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改革，取得了較好的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這對提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)寬口徑、應(yīng)用能力強(qiáng)的復(fù)合型人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞： 《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》 ? ?教學(xué)改革 ? ?改革思路

《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的主干專業(yè)課，它涉及電力系統(tǒng)分析、電力電子、現(xiàn)代控制理論、單片機(jī)原理和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等學(xué)科的知識。該課程特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并重，以往在教學(xué)中存在的困難是內(nèi)容雜、軟硬件結(jié)合，系統(tǒng)性不強(qiáng)。近幾年筆者結(jié)合教學(xué)探索，對該課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面提出了一些改革思路。

一、本課程的知識體系

《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》課程的知識結(jié)構(gòu)可以劃分為如圖1所示。自動(dòng)裝置及數(shù)據(jù)的采集處理一章是計(jì)算機(jī)數(shù)字控制的技術(shù)基礎(chǔ)，重點(diǎn)應(yīng)放在硬件電路的各部分構(gòu)成上，因?yàn)橛?jì)算機(jī)硬件電路具有一定的通用性，此處詳細(xì)講解，后三部分自動(dòng)裝置的具體應(yīng)用則可簡單介紹。

對于同步發(fā)電機(jī)的自動(dòng)并列部分，重點(diǎn)是準(zhǔn)同期并列的基本概念、基本原理的講解，裝置的結(jié)構(gòu)部分，著重介紹框圖和波形，具體電路不做詳細(xì)講解。同步發(fā)電機(jī)的勵(lì)磁自動(dòng)控制系統(tǒng)是本課程的核心，內(nèi)容多且難度較大，重點(diǎn)應(yīng)把握勵(lì)磁自動(dòng)控制系統(tǒng)的功能、任務(wù)和原理框圖，裝置的結(jié)構(gòu)，只對目前應(yīng)用的兩種典型系統(tǒng)—自并勵(lì)系統(tǒng)和無刷勵(lì)磁系統(tǒng)重點(diǎn)介紹，勵(lì)磁系統(tǒng)中的整流電路部分，在電力電子課程中已詳細(xì)介紹過，此處只關(guān)注輸入輸出即可。對于頻率及有功功率的自動(dòng)調(diào)節(jié)部分，由于有電力系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)，相對容易一些，但同樣要重視基本概念、基本原理的講解。

圖1 ? ?電力系統(tǒng)自動(dòng)化知識體系

二、改革傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)手段

1.多媒體與板書相結(jié)合

多媒體教學(xué)以信息量大、傳播速度快、直觀效果強(qiáng)的特點(diǎn)，在高校很多課程中取得了顯著效果?！峨娏ο到y(tǒng)自動(dòng)化》課程有很多比較直觀的裝置原理圖、裝置結(jié)構(gòu)圖、硬件電路圖，以及一些實(shí)際應(yīng)用的裝置實(shí)物圖、其中的元器件圖等，比較適合使用多媒體，可以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和逼真性，增加課堂講授的信息量，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但對于理論性較強(qiáng)的部分，如同步發(fā)電機(jī)自動(dòng)勵(lì)磁控制系統(tǒng)的功能、任務(wù)等，仍需使用傳統(tǒng)的板書形式，因此，本課程教學(xué)應(yīng)是多媒體與板書相結(jié)合。

2.課堂與實(shí)物相結(jié)合

《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》課程中有較大一部分內(nèi)容是實(shí)際裝置，不僅理論性強(qiáng)，實(shí)踐性也很強(qiáng)，課堂上只靠多媒體和板書講解，學(xué)生會(huì)有不真實(shí)的感覺。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為將課堂與實(shí)物相結(jié)合，效果事半功倍。

圖2 ? ?實(shí)際裝置電路板

圖3 ? ?硬件電路板原理圖

圖2為筆者制作的一套實(shí)際SVC裝置控制電路，其中包括計(jì)算機(jī)控制的硬件電路板。對于自動(dòng)裝置及數(shù)據(jù)的采集處理一章，在講授硬件電路的各部分構(gòu)成時(shí)，如能將圖2中的硬件電路板給學(xué)生演示，同時(shí)展示此硬件電路板的原理圖3，并將原理圖3中的各個(gè)元器件與圖2中的實(shí)際元器件一一對應(yīng)，讓學(xué)生對實(shí)際電路板和單個(gè)元器件先有感性認(rèn)識，再結(jié)合書中的內(nèi)容詳細(xì)介紹。經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，這種課堂與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)方法，對學(xué)生有全方位、立體化的感染刺激效應(yīng)，從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、探索的積極性。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)作為理論教學(xué)的有效補(bǔ)充，是深厚學(xué)生理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)其實(shí)踐動(dòng)手能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選購時(shí)，要慎重引入成套的“黑匣子”式的儀器設(shè)備，以免影響學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。幾年前教研室已引進(jìn)華中科技大學(xué)的WDT-Ⅲ電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化試驗(yàn)臺，可以開出同步發(fā)電機(jī)準(zhǔn)同期并列實(shí)驗(yàn)、同步發(fā)電機(jī)勵(lì)磁控制實(shí)驗(yàn)、電力系統(tǒng)功率特性和功率極限實(shí)驗(yàn)、單機(jī)帶負(fù)荷實(shí)驗(yàn)、復(fù)雜電力系統(tǒng)運(yùn)行方式等多個(gè)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的啟發(fā)式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題、認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

參與教師的科研既是理論知識的應(yīng)用，又是實(shí)踐環(huán)節(jié)的提升。根據(jù)近幾年的經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)參與教師科研的學(xué)生不僅對《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》課程有較深入的認(rèn)識，而且對相關(guān)課程的掌握都有實(shí)質(zhì)性的提升。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)過程中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們組織學(xué)生到電廠參觀并跟班實(shí)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生的工程感性認(rèn)識。

四、結(jié)語

《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》課程理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，涉及的知識面很廣，其教學(xué)改革需要長期的摸索和探索。近年來，筆者通過對該課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改革，取得了較好的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這對提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)寬口徑、應(yīng)用能力強(qiáng)的復(fù)合型人才具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靠社，張欣偉，寧聯(lián)輝，等.《電力系統(tǒng)分析》課程的教學(xué)改革和實(shí)踐[J].電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化學(xué)報(bào)，2008，20（2）：126-128.

[2]王文星.有關(guān)發(fā)電廠電氣部分教學(xué)內(nèi)容的探討[J].科技信息，2010，（1）：158-196.

[3]謝妍，李素芬，毛哲.“電器與供電”課程教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].科技信息.

[4]劉飛，汪小將，張海艷.實(shí)驗(yàn)課程新教學(xué)模式探索[J].科技信息.

基金項(xiàng)目：華北科技學(xué)院教育科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目：“基于PSASP的《電力系統(tǒng)分析》教學(xué)改革探索”（項(xiàng)目編號：HKJYZD201305）。

摘 ? ?要：《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，以往在教學(xué)中存在的困難是內(nèi)容雜、軟硬件結(jié)合，系統(tǒng)性不強(qiáng)。本文通過對該課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改革，取得了較好的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這對提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)寬口徑、應(yīng)用能力強(qiáng)的復(fù)合型人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞： 《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》 ? ?教學(xué)改革 ? ?改革思路

《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的主干專業(yè)課，它涉及電力系統(tǒng)分析、電力電子、現(xiàn)代控制理論、單片機(jī)原理和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等學(xué)科的知識。該課程特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并重，以往在教學(xué)中存在的困難是內(nèi)容雜、軟硬件結(jié)合，系統(tǒng)性不強(qiáng)。近幾年筆者結(jié)合教學(xué)探索，對該課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面提出了一些改革思路。

一、本課程的知識體系

《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》課程的知識結(jié)構(gòu)可以劃分為如圖1所示。自動(dòng)裝置及數(shù)據(jù)的采集處理一章是計(jì)算機(jī)數(shù)字控制的技術(shù)基礎(chǔ)，重點(diǎn)應(yīng)放在硬件電路的各部分構(gòu)成上，因?yàn)橛?jì)算機(jī)硬件電路具有一定的通用性，此處詳細(xì)講解，后三部分自動(dòng)裝置的具體應(yīng)用則可簡單介紹。

對于同步發(fā)電機(jī)的自動(dòng)并列部分，重點(diǎn)是準(zhǔn)同期并列的基本概念、基本原理的講解，裝置的結(jié)構(gòu)部分，著重介紹框圖和波形，具體電路不做詳細(xì)講解。同步發(fā)電機(jī)的勵(lì)磁自動(dòng)控制系統(tǒng)是本課程的核心，內(nèi)容多且難度較大，重點(diǎn)應(yīng)把握勵(lì)磁自動(dòng)控制系統(tǒng)的功能、任務(wù)和原理框圖，裝置的結(jié)構(gòu)，只對目前應(yīng)用的兩種典型系統(tǒng)—自并勵(lì)系統(tǒng)和無刷勵(lì)磁系統(tǒng)重點(diǎn)介紹，勵(lì)磁系統(tǒng)中的整流電路部分，在電力電子課程中已詳細(xì)介紹過，此處只關(guān)注輸入輸出即可。對于頻率及有功功率的自動(dòng)調(diào)節(jié)部分，由于有電力系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)，相對容易一些，但同樣要重視基本概念、基本原理的講解。

圖1 ? ?電力系統(tǒng)自動(dòng)化知識體系

二、改革傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)手段

1.多媒體與板書相結(jié)合

多媒體教學(xué)以信息量大、傳播速度快、直觀效果強(qiáng)的特點(diǎn)，在高校很多課程中取得了顯著效果?！峨娏ο到y(tǒng)自動(dòng)化》課程有很多比較直觀的裝置原理圖、裝置結(jié)構(gòu)圖、硬件電路圖，以及一些實(shí)際應(yīng)用的裝置實(shí)物圖、其中的元器件圖等，比較適合使用多媒體，可以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和逼真性，增加課堂講授的信息量，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但對于理論性較強(qiáng)的部分，如同步發(fā)電機(jī)自動(dòng)勵(lì)磁控制系統(tǒng)的功能、任務(wù)等，仍需使用傳統(tǒng)的板書形式，因此，本課程教學(xué)應(yīng)是多媒體與板書相結(jié)合。

2.課堂與實(shí)物相結(jié)合

《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》課程中有較大一部分內(nèi)容是實(shí)際裝置，不僅理論性強(qiáng)，實(shí)踐性也很強(qiáng)，課堂上只靠多媒體和板書講解，學(xué)生會(huì)有不真實(shí)的感覺。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為將課堂與實(shí)物相結(jié)合，效果事半功倍。

圖2 ? ?實(shí)際裝置電路板

圖3 ? ?硬件電路板原理圖

圖2為筆者制作的一套實(shí)際SVC裝置控制電路，其中包括計(jì)算機(jī)控制的硬件電路板。對于自動(dòng)裝置及數(shù)據(jù)的采集處理一章，在講授硬件電路的各部分構(gòu)成時(shí)，如能將圖2中的硬件電路板給學(xué)生演示，同時(shí)展示此硬件電路板的原理圖3，并將原理圖3中的各個(gè)元器件與圖2中的實(shí)際元器件一一對應(yīng)，讓學(xué)生對實(shí)際電路板和單個(gè)元器件先有感性認(rèn)識，再結(jié)合書中的內(nèi)容詳細(xì)介紹。經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，這種課堂與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)方法，對學(xué)生有全方位、立體化的感染刺激效應(yīng)，從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、探索的積極性。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)作為理論教學(xué)的有效補(bǔ)充，是深厚學(xué)生理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)其實(shí)踐動(dòng)手能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選購時(shí)，要慎重引入成套的“黑匣子”式的儀器設(shè)備，以免影響學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。幾年前教研室已引進(jìn)華中科技大學(xué)的WDT-Ⅲ電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化試驗(yàn)臺，可以開出同步發(fā)電機(jī)準(zhǔn)同期并列實(shí)驗(yàn)、同步發(fā)電機(jī)勵(lì)磁控制實(shí)驗(yàn)、電力系統(tǒng)功率特性和功率極限實(shí)驗(yàn)、單機(jī)帶負(fù)荷實(shí)驗(yàn)、復(fù)雜電力系統(tǒng)運(yùn)行方式等多個(gè)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的啟發(fā)式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題、認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

參與教師的科研既是理論知識的應(yīng)用，又是實(shí)踐環(huán)節(jié)的提升。根據(jù)近幾年的經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)參與教師科研的學(xué)生不僅對《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》課程有較深入的認(rèn)識，而且對相關(guān)課程的掌握都有實(shí)質(zhì)性的提升。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)過程中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們組織學(xué)生到電廠參觀并跟班實(shí)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生的工程感性認(rèn)識。

四、結(jié)語

《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》課程理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，涉及的知識面很廣，其教學(xué)改革需要長期的摸索和探索。近年來，筆者通過對該課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改革，取得了較好的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這對提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)寬口徑、應(yīng)用能力強(qiáng)的復(fù)合型人才具有重要意義。

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基金項(xiàng)目：華北科技學(xué)院教育科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目：“基于PSASP的《電力系統(tǒng)分析》教學(xué)改革探索”（項(xiàng)目編號：HKJYZD201305）。