初中生物多樣化教學(xué)與多媒體結(jié)合的探究

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，改變青年教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的重要任務(wù)之一。闡述了在教學(xué)中如何利用多媒體與生物教學(xué)多樣化的結(jié)合從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)，培養(yǎng)不同方面的技能。

關(guān)鍵詞：多媒體；生物教學(xué)；課堂形式

過去的課堂形式總是千篇一律，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。這樣的教學(xué)使許多學(xué)生開始厭倦學(xué)習(xí)生物，學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降。如何能改變這種現(xiàn)狀呢？大家都知道人對(duì)喜歡的東西學(xué)得最快。學(xué)生一般都對(duì)游戲有足夠的興趣。那就必須讓學(xué)與樂不分離。生物本身是有趣的，生物課堂形式的多樣性，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

作為初中生物教師，我們應(yīng)用全新的技能伴隨全新的教育理念，創(chuàng)設(shè)全新的課堂教學(xué)模式，在初中生物教學(xué)中，如何利用學(xué)生的心理特點(diǎn)和生物知識(shí)的魅力，如何使用教學(xué)手段提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率？筆者對(duì)初中生物課堂教學(xué)多樣進(jìn)行一些有益的

研究。

一、多媒體對(duì)生物教學(xué)的益處

用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，又可以便教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。

1.多媒體生物教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的興趣

如，在學(xué)習(xí)“環(huán)境保護(hù)”時(shí)，可呈現(xiàn)一組畫面——茂密的森林，廣闊的草原上羊兒吃著草，無際的海洋上空不時(shí)飛過美麗的海鳥，海豚在水中舞蹈，當(dāng)學(xué)生正陶醉于大自然的美景時(shí)，再呈現(xiàn)一組畫面——亂砍濫伐后的森林，只留下樹樁在哭泣，由于環(huán)境污染造成植物死亡形成荒地，洪水給人們帶來沉重的災(zāi)難等，這種強(qiáng)烈的對(duì)比觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處，從而讓學(xué)生自覺地發(fā)出保護(hù)大自然的肺腑之言，這樣學(xué)生就會(huì)帶有強(qiáng)烈的責(zé)任感和緊迫感去學(xué)習(xí)。

2.多媒體生物教學(xué)，可以分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)

3.運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)的有效性

在教室上課時(shí)需要畫圖或者抄題目，這些過程會(huì)浪費(fèi)比較多的時(shí)間，而此時(shí)學(xué)生往往無事可干，課堂的效率就降低了。有了多媒體，教師可以將先做好的課件調(diào)出來，上課時(shí)只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以，從而節(jié)約了時(shí)間，提高了教學(xué)的有效性，并且電腦作圖更加準(zhǔn)確，題目字跡更清晰。

二、研究時(shí)所選對(duì)象

我?guī)е膫€(gè)班級(jí)，一個(gè)快班三個(gè)普班，其中11班和12班是兩個(gè)普班，并且在未開始試驗(yàn)時(shí)兩個(gè)班各方面都較為接近。所以確定研究對(duì)象為11班和12班并且將11班定為對(duì)照班，12班定為實(shí)驗(yàn)班。兩個(gè)班在七年級(jí)上學(xué)期考試時(shí)，我未開始做實(shí)驗(yàn)。以下是兩個(gè)班在七年級(jí)上學(xué)期期末考試時(shí)生物成績(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)如表1所示。

表1可知，在開始做試驗(yàn)前各項(xiàng)指標(biāo)都比較接近，所以可以作為實(shí)驗(yàn)材料。將11班作為對(duì)照班，此班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。將12班作為實(shí)驗(yàn)班，此班在課堂上采用多樣化的教學(xué)方法。

三、研究時(shí)所測(cè)試的指標(biāo)

我通過對(duì)11班和12班的各個(gè)學(xué)期期末考試時(shí)生物成績(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)分析。需要注明是：

七上：2011.09—2012.01學(xué)期期末測(cè)試

七下：2012.03—2012.07學(xué)期期末測(cè)試

八上：2012.09—2013.01學(xué)期期末測(cè)試

實(shí)驗(yàn)班：12班 對(duì)照班：11班

四、生物課堂教學(xué)多樣化研究結(jié)果及其分析

在2012年五月開始進(jìn)行試驗(yàn)，由于已經(jīng)臨近期末考試所以七年級(jí)下學(xué)期期末考試的各項(xiàng)指標(biāo)并不是十分明顯。但還是看出了實(shí)驗(yàn)班在實(shí)行多樣化教學(xué)后整體成績(jī)略有增加趨勢(shì)比對(duì)照班稍強(qiáng)。經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該會(huì)有明顯的改變。

由表2和上圖可知2012年5月后開始試驗(yàn)時(shí)均分差距增加到八年級(jí)上學(xué)期期末時(shí)均分都有進(jìn)步，但差距增大。

總之，利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，而且提高了教學(xué)的效率。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，把抽象的問題形象化，把靜止的圖像動(dòng)起來，激發(fā)了學(xué)生靈感、開闊了思維，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化媒體相互滲透、補(bǔ)充，從而取得良好的教學(xué)效果。所以多媒體是課堂的輔助，老師的幫手。

參考文獻(xiàn)：

[1]高建中.生物多媒體課堂互動(dòng)教學(xué)[J].生物學(xué)教學(xué)，1999（4）.

[2]呂春霞.多媒體技術(shù)在備課中的應(yīng)用[J].中學(xué)生物教學(xué)法，2004（3）.

作者簡(jiǎn)介：郭靜，女，1984年6月出生，碩士，就職于內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭稀土高新區(qū)第一中學(xué)，研究方向：生物教學(xué)。

編輯 薛直艷endprint

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，改變青年教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的重要任務(wù)之一。闡述了在教學(xué)中如何利用多媒體與生物教學(xué)多樣化的結(jié)合從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)，培養(yǎng)不同方面的技能。

關(guān)鍵詞：多媒體；生物教學(xué)；課堂形式

過去的課堂形式總是千篇一律，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。這樣的教學(xué)使許多學(xué)生開始厭倦學(xué)習(xí)生物，學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降。如何能改變這種現(xiàn)狀呢？大家都知道人對(duì)喜歡的東西學(xué)得最快。學(xué)生一般都對(duì)游戲有足夠的興趣。那就必須讓學(xué)與樂不分離。生物本身是有趣的，生物課堂形式的多樣性，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

作為初中生物教師，我們應(yīng)用全新的技能伴隨全新的教育理念，創(chuàng)設(shè)全新的課堂教學(xué)模式，在初中生物教學(xué)中，如何利用學(xué)生的心理特點(diǎn)和生物知識(shí)的魅力，如何使用教學(xué)手段提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率？筆者對(duì)初中生物課堂教學(xué)多樣進(jìn)行一些有益的

研究。

一、多媒體對(duì)生物教學(xué)的益處

用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，又可以便教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。

1.多媒體生物教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的興趣

如，在學(xué)習(xí)“環(huán)境保護(hù)”時(shí)，可呈現(xiàn)一組畫面——茂密的森林，廣闊的草原上羊兒吃著草，無際的海洋上空不時(shí)飛過美麗的海鳥，海豚在水中舞蹈，當(dāng)學(xué)生正陶醉于大自然的美景時(shí)，再呈現(xiàn)一組畫面——亂砍濫伐后的森林，只留下樹樁在哭泣，由于環(huán)境污染造成植物死亡形成荒地，洪水給人們帶來沉重的災(zāi)難等，這種強(qiáng)烈的對(duì)比觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處，從而讓學(xué)生自覺地發(fā)出保護(hù)大自然的肺腑之言，這樣學(xué)生就會(huì)帶有強(qiáng)烈的責(zé)任感和緊迫感去學(xué)習(xí)。

2.多媒體生物教學(xué)，可以分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)

3.運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)的有效性

在教室上課時(shí)需要畫圖或者抄題目，這些過程會(huì)浪費(fèi)比較多的時(shí)間，而此時(shí)學(xué)生往往無事可干，課堂的效率就降低了。有了多媒體，教師可以將先做好的課件調(diào)出來，上課時(shí)只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以，從而節(jié)約了時(shí)間，提高了教學(xué)的有效性，并且電腦作圖更加準(zhǔn)確，題目字跡更清晰。

二、研究時(shí)所選對(duì)象

我?guī)е膫€(gè)班級(jí)，一個(gè)快班三個(gè)普班，其中11班和12班是兩個(gè)普班，并且在未開始試驗(yàn)時(shí)兩個(gè)班各方面都較為接近。所以確定研究對(duì)象為11班和12班并且將11班定為對(duì)照班，12班定為實(shí)驗(yàn)班。兩個(gè)班在七年級(jí)上學(xué)期考試時(shí)，我未開始做實(shí)驗(yàn)。以下是兩個(gè)班在七年級(jí)上學(xué)期期末考試時(shí)生物成績(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)如表1所示。

表1可知，在開始做試驗(yàn)前各項(xiàng)指標(biāo)都比較接近，所以可以作為實(shí)驗(yàn)材料。將11班作為對(duì)照班，此班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。將12班作為實(shí)驗(yàn)班，此班在課堂上采用多樣化的教學(xué)方法。

三、研究時(shí)所測(cè)試的指標(biāo)

我通過對(duì)11班和12班的各個(gè)學(xué)期期末考試時(shí)生物成績(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)分析。需要注明是：

七上：2011.09—2012.01學(xué)期期末測(cè)試

七下：2012.03—2012.07學(xué)期期末測(cè)試

八上：2012.09—2013.01學(xué)期期末測(cè)試

實(shí)驗(yàn)班：12班 對(duì)照班：11班

四、生物課堂教學(xué)多樣化研究結(jié)果及其分析

在2012年五月開始進(jìn)行試驗(yàn)，由于已經(jīng)臨近期末考試所以七年級(jí)下學(xué)期期末考試的各項(xiàng)指標(biāo)并不是十分明顯。但還是看出了實(shí)驗(yàn)班在實(shí)行多樣化教學(xué)后整體成績(jī)略有增加趨勢(shì)比對(duì)照班稍強(qiáng)。經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該會(huì)有明顯的改變。

由表2和上圖可知2012年5月后開始試驗(yàn)時(shí)均分差距增加到八年級(jí)上學(xué)期期末時(shí)均分都有進(jìn)步，但差距增大。

總之，利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，而且提高了教學(xué)的效率。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，把抽象的問題形象化，把靜止的圖像動(dòng)起來，激發(fā)了學(xué)生靈感、開闊了思維，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化媒體相互滲透、補(bǔ)充，從而取得良好的教學(xué)效果。所以多媒體是課堂的輔助，老師的幫手。

參考文獻(xiàn)：

[1]高建中.生物多媒體課堂互動(dòng)教學(xué)[J].生物學(xué)教學(xué)，1999（4）.

[2]呂春霞.多媒體技術(shù)在備課中的應(yīng)用[J].中學(xué)生物教學(xué)法，2004（3）.

作者簡(jiǎn)介：郭靜，女，1984年6月出生，碩士，就職于內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭稀土高新區(qū)第一中學(xué)，研究方向：生物教學(xué)。

編輯 薛直艷endprint

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，改變青年教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的重要任務(wù)之一。闡述了在教學(xué)中如何利用多媒體與生物教學(xué)多樣化的結(jié)合從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)，培養(yǎng)不同方面的技能。

關(guān)鍵詞：多媒體；生物教學(xué)；課堂形式

過去的課堂形式總是千篇一律，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。這樣的教學(xué)使許多學(xué)生開始厭倦學(xué)習(xí)生物，學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降。如何能改變這種現(xiàn)狀呢？大家都知道人對(duì)喜歡的東西學(xué)得最快。學(xué)生一般都對(duì)游戲有足夠的興趣。那就必須讓學(xué)與樂不分離。生物本身是有趣的，生物課堂形式的多樣性，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

作為初中生物教師，我們應(yīng)用全新的技能伴隨全新的教育理念，創(chuàng)設(shè)全新的課堂教學(xué)模式，在初中生物教學(xué)中，如何利用學(xué)生的心理特點(diǎn)和生物知識(shí)的魅力，如何使用教學(xué)手段提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率？筆者對(duì)初中生物課堂教學(xué)多樣進(jìn)行一些有益的

研究。

一、多媒體對(duì)生物教學(xué)的益處

用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，又可以便教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。

1.多媒體生物教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的興趣

如，在學(xué)習(xí)“環(huán)境保護(hù)”時(shí)，可呈現(xiàn)一組畫面——茂密的森林，廣闊的草原上羊兒吃著草，無際的海洋上空不時(shí)飛過美麗的海鳥，海豚在水中舞蹈，當(dāng)學(xué)生正陶醉于大自然的美景時(shí)，再呈現(xiàn)一組畫面——亂砍濫伐后的森林，只留下樹樁在哭泣，由于環(huán)境污染造成植物死亡形成荒地，洪水給人們帶來沉重的災(zāi)難等，這種強(qiáng)烈的對(duì)比觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處，從而讓學(xué)生自覺地發(fā)出保護(hù)大自然的肺腑之言，這樣學(xué)生就會(huì)帶有強(qiáng)烈的責(zé)任感和緊迫感去學(xué)習(xí)。

2.多媒體生物教學(xué)，可以分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)

3.運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)的有效性

在教室上課時(shí)需要畫圖或者抄題目，這些過程會(huì)浪費(fèi)比較多的時(shí)間，而此時(shí)學(xué)生往往無事可干，課堂的效率就降低了。有了多媒體，教師可以將先做好的課件調(diào)出來，上課時(shí)只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以，從而節(jié)約了時(shí)間，提高了教學(xué)的有效性，并且電腦作圖更加準(zhǔn)確，題目字跡更清晰。

二、研究時(shí)所選對(duì)象

我?guī)е膫€(gè)班級(jí)，一個(gè)快班三個(gè)普班，其中11班和12班是兩個(gè)普班，并且在未開始試驗(yàn)時(shí)兩個(gè)班各方面都較為接近。所以確定研究對(duì)象為11班和12班并且將11班定為對(duì)照班，12班定為實(shí)驗(yàn)班。兩個(gè)班在七年級(jí)上學(xué)期考試時(shí)，我未開始做實(shí)驗(yàn)。以下是兩個(gè)班在七年級(jí)上學(xué)期期末考試時(shí)生物成績(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)如表1所示。

表1可知，在開始做試驗(yàn)前各項(xiàng)指標(biāo)都比較接近，所以可以作為實(shí)驗(yàn)材料。將11班作為對(duì)照班，此班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。將12班作為實(shí)驗(yàn)班，此班在課堂上采用多樣化的教學(xué)方法。

三、研究時(shí)所測(cè)試的指標(biāo)

我通過對(duì)11班和12班的各個(gè)學(xué)期期末考試時(shí)生物成績(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)分析。需要注明是：

七上：2011.09—2012.01學(xué)期期末測(cè)試

七下：2012.03—2012.07學(xué)期期末測(cè)試

八上：2012.09—2013.01學(xué)期期末測(cè)試

實(shí)驗(yàn)班：12班 對(duì)照班：11班

四、生物課堂教學(xué)多樣化研究結(jié)果及其分析

在2012年五月開始進(jìn)行試驗(yàn)，由于已經(jīng)臨近期末考試所以七年級(jí)下學(xué)期期末考試的各項(xiàng)指標(biāo)并不是十分明顯。但還是看出了實(shí)驗(yàn)班在實(shí)行多樣化教學(xué)后整體成績(jī)略有增加趨勢(shì)比對(duì)照班稍強(qiáng)。經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該會(huì)有明顯的改變。

由表2和上圖可知2012年5月后開始試驗(yàn)時(shí)均分差距增加到八年級(jí)上學(xué)期期末時(shí)均分都有進(jìn)步，但差距增大。

總之，利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，而且提高了教學(xué)的效率。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，把抽象的問題形象化，把靜止的圖像動(dòng)起來，激發(fā)了學(xué)生靈感、開闊了思維，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化媒體相互滲透、補(bǔ)充，從而取得良好的教學(xué)效果。所以多媒體是課堂的輔助，老師的幫手。

參考文獻(xiàn)：

[1]高建中.生物多媒體課堂互動(dòng)教學(xué)[J].生物學(xué)教學(xué)，1999（4）.

[2]呂春霞.多媒體技術(shù)在備課中的應(yīng)用[J].中學(xué)生物教學(xué)法，2004（3）.

作者簡(jiǎn)介：郭靜，女，1984年6月出生，碩士，就職于內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭稀土高新區(qū)第一中學(xué)，研究方向：生物教學(xué)。

編輯 薛直艷endprint