小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)初探

摘 要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理性思考問(wèn)題、正確解決問(wèn)題的一門(mén)重要學(xué)科。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及在生活中的普及應(yīng)用，現(xiàn)在小學(xué)生能夠很早地接觸到科學(xué)應(yīng)用，但是對(duì)于科學(xué)知識(shí)，很多學(xué)生卻熟視無(wú)睹，沒(méi)有一定的思考，這不僅影響了小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)，也從根本上影響了小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)探索的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；生活化教學(xué)；方法

小學(xué)科學(xué)是小學(xué)生走進(jìn)科學(xué)、探索科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)以及應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)，如果在小學(xué)時(shí)期不能培養(yǎng)起對(duì)科學(xué)學(xué)科的興趣，不能將科學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，就更不要說(shuō)學(xué)以致用了。所以說(shuō)，作為小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教師，一定要善于將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)，讓小學(xué)生從小更好地走進(jìn)科學(xué)。本文根據(jù)我國(guó)目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活化教學(xué)的方法進(jìn)行以下幾點(diǎn)淺談。

一、由生活導(dǎo)入科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣

很多學(xué)生不了解科學(xué)，對(duì)科學(xué)沒(méi)有興趣。很大一部分原因不是因?yàn)榻處煂⒅R(shí)點(diǎn)講得不夠詳細(xì)，不夠到位，而是因?yàn)楹芏嘟處熢诳茖W(xué)學(xué)科導(dǎo)入學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒(méi)有抓住學(xué)生感興趣的地方，沒(méi)能夠利用好學(xué)科的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。以往很多教師在教學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科的時(shí)候會(huì)跟學(xué)生解釋什么是科學(xué)，科學(xué)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展歷史，很多學(xué)生在這樣的講解過(guò)程中感到枯燥乏味，逐漸失去了對(duì)本門(mén)學(xué)科的興趣。其實(shí)教師可以先用一些小故事或者是一些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象去調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。比如說(shuō)，教師可以問(wèn)學(xué)生每次打雷的時(shí)候是先看見(jiàn)閃電呢，還是先聽(tīng)見(jiàn)雷聲呢？這樣的導(dǎo)入方式與生活實(shí)際聯(lián)系很密切，很生活化，是每個(gè)學(xué)生都見(jiàn)過(guò)的事情，這樣的提問(wèn)會(huì)讓學(xué)生參與到教師的問(wèn)題思考當(dāng)中去，而不是一味地教師講課，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生參與到思考中去，無(wú)論得出的答案是正確的還是錯(cuò)誤，這都不重要，重要的是學(xué)生參與到課堂中去，能夠讓課堂更有活力，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)是一門(mén)與生活聯(lián)系很大的學(xué)科，科學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一定的思考之后回答先看到閃電，教師就可以給學(xué)生進(jìn)行講解，原因是因?yàn)楣馑俦嚷曇羲俣纫臁Ｋ?，打雷的時(shí)候，人們總是會(huì)先看到閃電，再聽(tīng)到雷聲。

二、將科學(xué)知識(shí)幽默化處理，吸引學(xué)生注意力

科學(xué)知識(shí)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑢?duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是略顯枯燥的，這就要求小學(xué)科學(xué)教師在授課過(guò)程中，不僅要與生活實(shí)例相結(jié)合，更要試著將實(shí)例幽默化處理，讓學(xué)生記得更牢，印象更深刻。比如說(shuō)，在講解導(dǎo)電這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以試著給學(xué)生講解生活中的一個(gè)小故事，讓學(xué)生通過(guò)小故事去記住其中所存在的科學(xué)道理。比如說(shuō)，“小明因?yàn)檎{(diào)皮曾被鄰居王伯伯訓(xùn)斥過(guò)，為了報(bào)復(fù)王伯伯，小明偷偷爬上墻向王伯伯家撒尿，尿液撒到電線上，然后小明就被送進(jìn)了醫(yī)院，你們猜這是為什么呢？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)思考為什么，在回憶過(guò)程中思考這個(gè)故事所包含的科學(xué)知識(shí)。這時(shí)教師就可以告訴學(xué)生，這是因?yàn)槟蛞菏强梢詫?dǎo)電的，這里邊是蘊(yùn)涵一定的科學(xué)道理的。所以，小孩子們一定不能隨便搞惡作劇，有時(shí)是很危險(xiǎn)的。教師還可以拓展知識(shí)，很多人喜歡用電熱毯取暖，同樣的道理，如果夜里尿床，也有可能會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。這些都是將科學(xué)知識(shí)生活化的例子，有利于更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在生活化的故事中記得更牢固。

生活是一種藝術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，對(duì)于小學(xué)科學(xué)生活化的授課方法，不僅要求學(xué)生要學(xué)好科學(xué)知識(shí)，還要學(xué)以致用地應(yīng)用到實(shí)處。將科學(xué)普及到生活中的每一處。為了讓學(xué)生接受得更好更快，教師一定要將知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生也能夠在生活化的授課方式中印象更深刻，理解得更透徹。

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作者簡(jiǎn)介：許沖沖，男，1983年7月出生，本科，就職于北京市東城區(qū)東黃城根北街16號(hào)（龍門(mén)書(shū)局），研究方向：小學(xué)科學(xué)方面。