初中生物課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要：生物課程是初中階段的必修課程，初中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的關(guān)鍵時期，是啟蒙階段，在這一時期積極培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣十分重要，有利于學(xué)生更深入地了解和學(xué)習(xí)生物知識，具有重要的意義。所以，積極培養(yǎng)學(xué)生在生物課堂上的興趣是每個生物教師應(yīng)該重視和思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中生物；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

探索和研討生命科學(xué)及規(guī)律對于當(dāng)今社會發(fā)展來說重要性越來越大，在21世紀的大環(huán)境下，作為新一代人才就需要好好學(xué)習(xí)生物知識。學(xué)好任何一門知識，興趣都十分重要，其影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果。因此，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，對于提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量十分重要。

一、當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣不高的現(xiàn)狀和原因

“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣十分重要，因為有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能被充分調(diào)動起來。初中生對新奇的事物都會有一定的好奇心，生物知識對于初中生來說還是很有吸引力的，但是大部分學(xué)生只是對一些生物實驗感興趣，而對一些生物的理論知識大部分學(xué)生卻沒有興趣。為什么會出現(xiàn)這樣的狀況呢？具體原因如下：

1.教學(xué)方式死板。生物學(xué)科是學(xué)生在初中接觸的一門新學(xué)科，學(xué)生剛開始會對生物科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，也喜歡接受新鮮的知識。但是如果在生物課堂上，學(xué)生始終都處在一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，就會造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷降低、學(xué)習(xí)積極性不高。在當(dāng)前生物課堂教學(xué)中，普遍都是以教師為主導(dǎo)，教師在講臺上講課，學(xué)生在下面機械地學(xué)習(xí)知識。這種授課方式影響了學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，造成學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量不高。

2.學(xué)生對生物知識的原理和概念興趣不高。在生物教學(xué)中，會遇到很多問題。生物學(xué)科的部分知識比較抽象，比如染色體、克隆和DNA等等，初中生的理解能力還不是很高，對于這些抽象的生物知識還無法完全理解。并且在生物教學(xué)中，因為缺少必要的實驗而導(dǎo)致學(xué)生對知識難以理解，時間長了，會造成學(xué)習(xí)興趣不高，以至于對生物知識學(xué)習(xí)積極性降低。

3.生物教學(xué)受限于課堂上。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一切理論知識都會被運用到實踐中去，生物知識亦是如此。但是如今的生物教學(xué)只局限于課堂上和課本上，學(xué)生對枯燥、難以理解的理論知識很難接受，并且對生物知識的理解也只局限在課堂上和課本上，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識也只停留在表面，未能深刻理解。

4.教師和學(xué)生對生物教學(xué)和學(xué)習(xí)重視程度不夠。因生物學(xué)科屬于考查科目，在考試中所占分值小，教師和學(xué)生都普遍不重視生物知識。在中考中，出于功利角度考慮，學(xué)校和家長對生物知識的學(xué)習(xí)較為輕視。

二、初中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)建議

在整個生物教學(xué)過程中，良好且有趣的課堂開端更加能夠吸引學(xué)生的注意力，而良好的課堂開端就需要生物教師通過生動有趣的引入新課題來實現(xiàn)，生物教師需要研究和探索如何吸引學(xué)生對生物的注意力，并且提高學(xué)生對生物知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生物知識，通過正確的引導(dǎo)使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)生物。具體方法如下：

1.巧妙地引用課前導(dǎo)入技巧。我國當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境是以課堂教學(xué)為主要形式，初中生物教學(xué)大部分局限于課堂上和書本中。所以，要想提高學(xué)生對生物學(xué)科的重視，就必須要重視生物課堂教學(xué)的方式和技巧，教師在生物教學(xué)課堂上處于主導(dǎo)地位，因此，教師要更主動積極地引導(dǎo)學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，做好課前導(dǎo)入工作。

2.在生物教學(xué)中多運用實驗演示教學(xué)。為了讓學(xué)生能夠更簡單深刻地理解生物知識，實驗教學(xué)不失為一種很好的教學(xué)形式。假如只是依據(jù)課本上的知識來學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅會覺得枯燥無味還會受到課本知識的局限，很難更直觀準(zhǔn)確地學(xué)到生物知識。所以，實驗教學(xué)勢在必行，它能把枯燥的理論知識變得鮮活生動起來，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

3.利用多媒體等設(shè)備進行教學(xué)。由于我國當(dāng)前教學(xué)條件的制約，對于一些生物學(xué)科的實驗器材還不夠完善，而學(xué)生卻更喜歡直觀形象的授課形式。根據(jù)學(xué)生的這一特點，教師要在課堂上把抽象難懂的知識通過一些輔助教學(xué)工具更加形象具體地展示給學(xué)生，比如多媒體、掛圖等工具。

4.在教學(xué)中獲得學(xué)生的喜歡。教師在課堂上處于主導(dǎo)作用，學(xué)生通過教師的講解和引導(dǎo)來獲得和學(xué)習(xí)知識，而在學(xué)習(xí)知識的過程中，語言是教師和學(xué)生之間交流的重要工具，善于利用語言有利于學(xué)生準(zhǔn)確地理解知識，教師的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)有深遠的影響，教師要善于運用鼓勵贊揚學(xué)生的語言激勵學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識，同時要多用幽默有趣的語言與學(xué)生交流互動，讓學(xué)生在與教師的交流中喜歡上教師，從而有利于學(xué)生在生物課堂上的發(fā)揮和理解。

總而言之，在當(dāng)今社會的大環(huán)境下，生物課程的教學(xué)必不可少。因此，生物教師應(yīng)該充分認識到這一點，在提高自身素質(zhì)的同時，不斷探索生物教學(xué)的課堂技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，在不斷變化的社會中為國家培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的生物技術(shù)方面的人才。

參考文獻：

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[2]邢菊芳.如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2010（03）.

作者簡介：劉春林，女，本科，1977年10月出生，就職于湖南省懷化市沅陵縣張家坪九校，研究方向：初中生物教學(xué)。