觀察與思考

摘 要：觀察與思考是學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法。沒有觀察也就沒有思考。教師的一個(gè)重要任務(wù)就是給學(xué)生提供大量而有效的觀察材料，引導(dǎo)學(xué)生思考，這也是學(xué)好科學(xué)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：觀察；思考；獲取觀察材料；處理觀察材料

每一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，都有一個(gè)最重要、最基本的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)科學(xué)中的這個(gè)方法是什么呢？就是觀察與思考。廣義的觀察是人的身體器官對客觀事物的感知，閱讀書籍也是間接地對事物的感知，也是對客觀事物的觀察。有的人只重視對實(shí)體事物的觀察，不重視利用書本對事物進(jìn)行間接觀察，是學(xué)不好科學(xué)的。利用書本擴(kuò)大對事物的觀察還可以學(xué)習(xí)科學(xué)的語言，訓(xùn)練科學(xué)的思維，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不可缺少的手段。

通過文字、圖片和視頻所進(jìn)行的對客觀事物的間接觀察是實(shí)體觀察所不能替代的。比如，學(xué)生對火山的觀察，絕大多數(shù)人一生都沒有機(jī)會去火山現(xiàn)場，要想了解火山，只能利用文字、圖片和視頻進(jìn)行間接的觀察。提倡每個(gè)學(xué)生從家里帶一本科普讀物，全班學(xué)生交換閱讀，既豐富了學(xué)生的課余生活，又可以進(jìn)行大量觀察，從而產(chǎn)生思考，提出問題。教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)當(dāng)中，還包括指導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間收看電視節(jié)目中報(bào)道的最新科技發(fā)展成果，思考在具體的科技產(chǎn)品制作中利用了什么科學(xué)原理。在收看生產(chǎn)事故、交通事故的報(bào)道時(shí)，思考是操作中違背了科學(xué)原理，還是所使用的物品在最初的制作或改裝過程中就違背了科學(xué)原理。

在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師自己要做好以下兩點(diǎn)：

一、教師對觀察材料的搜集

1.教師要把科技的最新成果補(bǔ)充到教材相關(guān)內(nèi)容中。比如，蘇教版教材中關(guān)于節(jié)能燈的觀察材料，只說了熒光燈。在實(shí)際教學(xué)中，教師在互聯(lián)網(wǎng)上找到關(guān)于LED燈的材料并拿來實(shí)物進(jìn)行補(bǔ)充觀察。在觀察的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么LED燈能夠節(jié)能，這就要和傳統(tǒng)的白熾燈作比較：白熾燈的工作原理是燈絲發(fā)熱而發(fā)光；而LED燈則是利用發(fā)光二極管的發(fā)光特性，把電能直接轉(zhuǎn)化為光能，因此節(jié)能。

2.搜集學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象和事例作為教材中觀察材料的補(bǔ)充。如，教材中在說明空氣有無質(zhì)量時(shí)利用氣球作為觀察材料，現(xiàn)象不明顯，學(xué)生思考原因，氣球充氣越多、體積就越大，空氣對其浮力也就越大，因而觀察效果就不好。這時(shí)教師可補(bǔ)充籃球進(jìn)行觀察，因?yàn)榛@球在充氣前后體積變化相對很小，可以提高觀察效率，能夠較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、教師對觀察材料的處理和組織

1.從網(wǎng)上下載的圖片，一般要經(jīng)過處理才能用于教學(xué)。比如，有的圖片中，適合學(xué)生觀察的內(nèi)容和不適合學(xué)生觀察的內(nèi)容混在一起。教師就要把與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的部分用Photoshop去掉，使觀察材料更有效地為學(xué)生的觀察服務(wù)。

2.視頻內(nèi)容在呈現(xiàn)給學(xué)生觀察之前要進(jìn)行剪輯，只保留與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的部分，再編排到PPT中，以利于學(xué)生的觀察和思考。

3.觀察的內(nèi)容要分層次出現(xiàn)。利用PPT的動畫效果把文字、圖片、視頻有機(jī)地組織起來，按一定的層次和順序進(jìn)行呈現(xiàn)，以便于學(xué)生在觀察的同時(shí)思考與觀察內(nèi)容相關(guān)的問題。

4.對教材的某些部分進(jìn)行觀察材料的補(bǔ)充。在學(xué)習(xí)《養(yǎng)蠶》這一單元時(shí)，本地學(xué)生只見過蠶蛹。蒼蠅的一生也分為卵、幼蟲、蛹、成蟲這四個(gè)階段，教師可以把蒼蠅的相關(guān)材料補(bǔ)充到觀察內(nèi)容中。

關(guān)于蒼蠅的材料是有科學(xué)價(jià)值的?？梢岳靡曨l截取設(shè)備把中央電視臺的有關(guān)報(bào)道補(bǔ)充到教學(xué)中：醫(yī)生培養(yǎng)無菌蒼蠅并利用其幼蟲成功清除傷口腐肉、成功完成斷肢再植。學(xué)生思考了兩個(gè)問題，這個(gè)病例中不用蒼蠅幼蟲參與治療，患者是否也能痊愈？醫(yī)生是怎么想到利用蒼蠅幼蟲幫助治療的？這是醫(yī)生觀察和思考的典型案例。首先，這位患者的斷肢是晚于傷者送到醫(yī)院的，接上后，傷口不能夠愈合，并且產(chǎn)生腐肉，人工無法徹底清除腐肉，病人持續(xù)發(fā)高燒，面臨截肢。這位醫(yī)生是通過間接觀察——讀書，得知一個(gè)現(xiàn)象，第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，有一些傷員的傷口不能得到及時(shí)處理，有的生了蛆、有的沒生蛆；在同樣程度的傷員中，生蛆的多數(shù)都痊愈了，而沒生蛆的多數(shù)都沒好。這位醫(yī)生通過這一現(xiàn)象作出猜測，是蒼蠅的幼蟲幫助患者清除了腐肉，使傷員得以痊愈。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)生產(chǎn)出富含優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)的蒼蠅幼蟲罐頭；蒼蠅的身體攜帶各種致病菌，自己卻不得?。话拇罄麃喌纳n蠅可以作出口商品；地球上出現(xiàn)人類以前就有蒼蠅。這些觀察內(nèi)容，都可以很好地引發(fā)學(xué)生的思考，對教學(xué)目標(biāo)的完成都有很大的作用。

綜上所述，學(xué)生通過大量觀察，才能產(chǎn)生思考；通過大量觀察，才樂于思考，這是學(xué)好科學(xué)的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)：

張磊.科學(xué)課程設(shè)計(jì)的認(rèn)識論考察.山東師范大學(xué)，2013.

作者簡介：李建國，男，漢族，1963年出生，教齡32年，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，內(nèi)蒙古興安盟實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶頭人。在興安盟科爾沁右翼前旗公主陵牧場小學(xué)擔(dān)任三至六年級科學(xué)課的教學(xué)工作，同時(shí)兼實(shí)驗(yàn)員。

編輯 王團(tuán)蘭