陳海松+李益民+韓秀清
摘 要:針對高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征以及將素質(zhì)教育貫穿于高職高專教育人才培養(yǎng)工作始終的特點,該文圍繞課前準備、課堂組織、教學(xué)方法、師生交流等方面來闡述如何成為高職高專類教學(xué)能手。
關(guān)鍵詞:教育者 學(xué)生 課堂組織 師生交流
中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2014)10(c)-0102-02
How to become the higher vocational education
CHEN Haisong ?LI Yimin ?HAN Xiuqing
(Shenzhen Polytechnic,Guang dong industrial Center of Shenzhen,Shenzhen,Guangdong,518055,China)
Abstract:In view of higher vocational education personnel training pattern of the basic characteristics and quality - oriented education in higher vocational education talents training work always features, this paper focuses on the preparation before class, class organization, teaching methods, teachers and students communicate wait for a respect to elaborate how to be of Higher Vocational education.
Key Words:education; student; classroom; teachers and students exchange
當前我國高職高專教育有了很大的發(fā)展,高職高專教育成為社會關(guān)注的熱點,為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批急需的各類專門人才,提高了勞動者的素質(zhì),對于建設(shè)社會主義精神文明,促進社會進步和經(jīng)濟發(fā)展起到了重要作用。作為高職高專教育的一名工作者,要將素質(zhì)教育貫穿于整個高職高專教育人才培養(yǎng)工作的始終,在全面推進素質(zhì)教育的過程中,要以素質(zhì)教育的思想和觀念為指導(dǎo),推動人才培養(yǎng)模式的改革,使學(xué)生既具有較強的業(yè)務(wù)工作能力,又具有愛崗敬業(yè)、踏實肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神,安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作[1]。那么,作為高職高專的教育者在教學(xué)過程中,一定要熱愛這個職業(yè),要有責(zé)任感,要以飽滿的熱情和嚴謹?shù)膽B(tài)度對待每一節(jié)課,以負責(zé)的態(tài)度對待每個學(xué)生,這樣才能得到學(xué)生的尊敬和認可;要以學(xué)生為中心,在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。
下面筆者結(jié)合多年高職教學(xué)經(jīng)驗,來談?wù)勅绾紊虾靡婚T高職高專課程,如何成為高職高專類教學(xué)能手。
1 課前準備
在準備一門課程教學(xué)時,首先應(yīng)當深入解讀本課程所在專業(yè)的教學(xué)計劃,了解課程所在專業(yè)學(xué)生從事的崗位,了解和課程相關(guān)崗位的工作任務(wù)及完成工作任務(wù)所需能力分解,了解各專項能力對應(yīng)的課程包,以明確本課程在該課程包中的地位(前導(dǎo)、核心、后續(xù))。我教的是專業(yè)基礎(chǔ)課,有些老師可能認為針對不同的班級可以千篇一律,但是每個學(xué)期我拿到下一學(xué)期的任務(wù)書后,我都會先看一下是哪個專業(yè)的學(xué)生,然后根據(jù)不同的專業(yè)給一個課程定位,根據(jù)專業(yè)需求進行內(nèi)容設(shè)計,明確本課程應(yīng)該掌握的內(nèi)容,理清本課程的知識結(jié)構(gòu)體系,圍繞教材側(cè)重點不同的設(shè)計項目,認真的做好教學(xué)計劃,然后以考促學(xué)、促訓(xùn),制定合理的考核方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
接著提前了解學(xué)生的情況,先通過之前的任課老師了解整個班級的班風(fēng),學(xué)習(xí)情況,哪些學(xué)生好學(xué),成績好,哪些學(xué)生調(diào)皮等等,再去輔導(dǎo)員那里拿這個班學(xué)生的點名冊,可以提前記住幾個學(xué)生的名字。
最后是充分備課。如果只是把知識傳授給學(xué)生,可以不用拿教材就可以游刃有余的上課,但是我每一節(jié)課都會認真的備課,并改變備課模式,變教案為學(xué)案。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,再精心的“設(shè)計”也沒有意義,所以我要充分考慮,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進行一種有準備、有意識的預(yù)設(shè)。
2 課堂組織
2.1 上好第一次課
如何上好第一次課呢?首先第一次課的課程導(dǎo)入非常重要,講清課程在專業(yè)中的地位以及課程目標、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)情況的評價標準、考核標準以及激勵制度等等。
其次展示往屆學(xué)生作品,告訴他們這些都是師兄師姐的作品,你們學(xué)完這門課程,也可以做這些作品,甚至做得更好,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情;讓學(xué)生全面了解課程,學(xué)這門課能做什么,有什么用,并了解他們的要求不管是在思想工作還是教與學(xué)的工作中,只要多了解學(xué)生的要求,我們的辦法才會更多,處理問題才會更慎重,師生只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)和思想工作就比較順利;要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在我的課上每個學(xué)生都是一樣的,雖然我每學(xué)期都提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,但這個并不是為了區(qū)分開好和差的學(xué)生,而是為了更好的鼓勵和重視那些原先學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。我在第一節(jié)課上就會強調(diào),在我這里,前面的成績都歸零,前面學(xué)的一塌糊涂的同學(xué)可能會把我這們課學(xué)得很好,我相信大家,只要和我一起努力,會有新的改變;注重調(diào)皮和原來學(xué)習(xí)差的學(xué)生,鼓勵他們,選他們當課代表,這有點違背常規(guī),往往會收到很好的效果,找他們幫忙做課上的小事情,培養(yǎng)他們的責(zé)任感和興趣,只有這些學(xué)生能服從你的安排,那么這個課堂就很好管理。endprint
最后師生之間要保持一種人格上的平等,不要覺得自己是老師,就要有權(quán)威性和威信,要多和學(xué)生溝通,給學(xué)生親切的感覺。在第一節(jié)課,由于前面的課前準備,我都會記住幾個學(xué)生的名字,并在講課的過程中,不看點名冊,而看著某個學(xué)生親切的叫出名字,那么這個學(xué)生一定會對你的課程感興趣。
所以我認為,其實第一次課就是把教師自己給推銷出去,讓你的學(xué)生喜歡上你,才能喜歡你這們課,建立良好的師生關(guān)系靠的是師生互信和教師的言傳身教,以在師生之間建立起專業(yè)的信任和人格的信任,所謂“親其師而信其道”。
2.2 因材施教
了解學(xué)生的情況,我們高職高專的學(xué)生的特點是樂于動手;社會活動能力較強;可塑性較強;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差;學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、能力欠佳;邏輯思維能力較弱;空間想象能力較差。我們要根據(jù)每個學(xué)生都有自身的閃光點,找出他們的亮點,多鼓勵,根據(jù)每個學(xué)生的掌握情況不同,設(shè)置不同的任務(wù)和要求,一步步走臺階,切記不能著急。
2.3 課堂組織
課堂是教學(xué)活動、師生溝通的主要場所,沒有好的課堂,任何好的教學(xué)設(shè)計與課程安排都是形同虛設(shè)。我們要明確高職高專教學(xué)的觀念是把課程從知識講授型為主,變成知識應(yīng)用型為主;把課程從以理論思維為主,變成以能力訓(xùn)練為主;把課程內(nèi)容從以教師講授和課本知識為載體,變成以完成項目任務(wù)為載體;把課程從教師講解為主,變成由教師積極引導(dǎo)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境條件為主[2]。但是仍有不少教師對以教師為中心、以灌輸為手段的傳統(tǒng)教學(xué)法依依不舍,主要原因在于教師的能力與心理準備不足、缺乏教學(xué)經(jīng)驗、進取心不足等方面。在教學(xué)方法的選擇上,每個學(xué)科均有適合其特點的專門教學(xué)法,教師應(yīng)當根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容特點、學(xué)生實際特點、教師的自身素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境條件等選擇最適合的教學(xué)方法。
(1)多和學(xué)生溝通,根據(jù)他們掌握的情況來設(shè)計項目。以人的認知規(guī)律為主線,采用以項目為教學(xué)單元,將知識點打散,完成一個項目,需要用到哪些知識點就抽取每個部份的不同知識點,進行講解并加以組合,完成第一個項目就能清楚整個課程的學(xué)習(xí)目標,知道到底學(xué)習(xí)這門課能做什么,怎么動手去做。
(2)把課堂教給學(xué)生,以學(xué)生為主體,教師起組織者、指導(dǎo)者的作用:就是“在教學(xué)過程中,學(xué)生必須充分行動起來,不是看老師‘表演,被動聽講,而是自己主動動手動腦操練?!笨梢圆捎脝l(fā)提問、分組討論法、學(xué)生授課以及競賽等方式。
(3)互動:學(xué)生參與教學(xué)后,教師起幫助者和促進者的作用,給出參考的設(shè)計,化難為易,幫助學(xué)生更好的掌握知識,促進學(xué)生更好的思考和動手,然后根據(jù)每個學(xué)生的特點完成相應(yīng)的內(nèi)容,不要所有的學(xué)生都一定要完成項目預(yù)期的內(nèi)容,給他壓力會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,一定要多激勵,循序漸進,讓學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)成為小幫手,幫助其他同學(xué)。老師總結(jié),學(xué)生提問,再講解,掌握知識,循序漸進。
3 師生交流
和諧的師生關(guān)系非常重要。要善于進行師生交流。
(1)熟悉學(xué)生姓名和個人習(xí)慣,這一點非常的重要,以最短的時間記住全班同學(xué)的名字以及他們的大概情況,我的課程從來沒有特意按名冊點名,只要我課前一看班上同學(xué)的情況,就知道哪個學(xué)生沒有來,然后我會“故意”問學(xué)習(xí)委員,是否某某同學(xué)生病等等,因此我的課出勤率非常高,這也許是無形中小小的“威信”;另外,記住學(xué)生的名字對他們是一種尊重,他會覺得他被重視,被注意,每個人都有表現(xiàn)欲,要善于激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。
(2)尊重學(xué)生,信任學(xué)生:一定要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。舉個很簡單的例子,我在課堂上布置任務(wù)叫學(xué)生設(shè)計程序,然后我走動觀察每個學(xué)生的設(shè)計,找一些沒自信學(xué)的不好的學(xué)生,給一些提醒協(xié)助他完成設(shè)計,然后在班上表揚這名學(xué)生,剛開始我表揚的時候,全班同學(xué)哈哈大笑,我馬上說:“雖然某某同學(xué)之前沒有好好學(xué),但是我相信他,而且他確實也做得很好。”慢慢,我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生認真了,每次都會做的很不錯。
(3)平等公平,獎罰分明。
努力做到一碗水端平,平等對待每個學(xué)生,不要帶有色眼鏡。而且獎罰分明,我在第一節(jié)課已經(jīng)講過考核的標準和獎懲制度,所以上課主動回答問題,上臺講課的同學(xué)我一定和加分,而曠課,沒有認真完成任務(wù)的同學(xué)一定扣分。
(4)關(guān)愛學(xué)生,耐心對待學(xué)生,先做朋友,再做師生。
關(guān)愛學(xué)生可以無時不刻,在課堂上一個關(guān)愛的眼神,在課間朋友式的交談,在人生困惑時一個不經(jīng)意的點播,都是對學(xué)生的關(guān)愛。人得感覺很微妙,他喜歡你,信任你,就會喜歡你所說的,喜歡這門課;
(5)交流。
和學(xué)生的交流方式很多,可以找他們聊天,可以通過提問,互動等和學(xué)生交流,我覺得作業(yè)其實是一種很好的交流方式,因為課堂上的時間有限,所以我會在每次的作業(yè)評閱完后,給每個學(xué)生的作業(yè)本上寫留言,寫他最近的表現(xiàn),進步,要求,鼓勵的話等等,同時也要求同學(xué)對我提建議,目的是更好的上好這門課程。
(6)體會。
不要唱獨角戲,以學(xué)生為中心,教師起組織者、 指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用;不要動怒,切忌當面諷刺挖苦學(xué)生,要有耐心;不要太嚴厲,不一定要學(xué)生達到你的預(yù)期標準;尊重學(xué)生,公正、平等對待每個學(xué)生;不要吝嗇你的贊美之詞,自信是鼓勵出來的,相信人人有才,人人可以成才;正確對待學(xué)生的意見,互相學(xué)習(xí),不能認為師生之間是一種教育與被教育的關(guān)系,因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流,這種權(quán)威性會壓抑學(xué)生的潛能,我時常會注意學(xué)生的一些想法,盡量讓其講完看法,然后我再講講我的看法,不同之處我們一起探討,這樣可以激發(fā)學(xué)生一些有見解的想法和看法,對我的思維也有啟發(fā)意義,其實教書也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程;允許出錯,我會承認我在課堂上講錯的地方,我覺得老師在課堂上偶爾講錯是一件非常正常的事情,所以當我得學(xué)生指出我某處講解錯誤或自己上完課發(fā)現(xiàn)講錯,我會第二節(jié)課馬上給學(xué)生糾正,我覺得這也是一種很好的溝通。
4 養(yǎng)成自我反省
在一日工作完之后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé),反省自己可以激勵自己,同時可以知道自己長在哪里,缺在何處,然后要不斷的充電,提升自己的能力!
總之,作為高職高專的教育者要上好一門課,必須熱愛教師這個職業(yè),要有激情,要做好導(dǎo)演,要有好的劇本,內(nèi)容豐富,信息量大,脈絡(luò)清晰,邏輯性強,要建立和諧的師生關(guān)系,講究課堂管理藝術(shù),掌握課堂組織技巧,自我反省,深入反思,把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的,德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)用性專門人才[3]。
參考文獻
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[2] 徐杰.21世紀初高校教師職業(yè)角色新論[J].教育與職業(yè),2011(33):56-57.
[3] 吳曉紅.素質(zhì)教育課堂教學(xué)取舍與兼容問題研究[J].教育與職業(yè),2010(33):155-156.endprint