淺談教師進修學校的師德建設

孫治中

黑河市教師進修學校是全區(qū)城鄉(xiāng)各校的業(yè)務指導部門，擔負著全區(qū)城鄉(xiāng)25個辦學單位及社會幼兒教育的業(yè)務指導工作。教師進修學校的教研員（科研員）在某種程度上引領愛輝區(qū)教育的發(fā)展走向，他們的工作作風和言行舉止在某種程度上對全區(qū)教師起著一定的示范和引領作用。多年來，黑河市教師進修學校十分注重師德建設工作，提出了“服務基層學校，服務一線教師”的“兩個服務”辦學理念，對進修學校的全體教研員（科研員）提出了“扎實、充實、樸實”的工作作風要求，著力打造一支師德高尚、業(yè)務精良的高素質教師隊伍。

一、著眼于建設一支有強烈事業(yè)心和責任感的教研員（科研員）隊伍

作為一名教研員（科研員），不僅應該成為教科研方面業(yè)務上的引領者，更要在師德、師風建設方面成為一線教師的表率，特別要有人性化的職業(yè)道德和堅定的政治立場，要有高度的事業(yè)心和使命感。只有樹立起堅定的理想信念，才能樹立起遠大的理想，才有不斷追求的內在動力，才有立身之本，才有堅韌不拔的精神，從而才能有為之鍥而不舍、銳意進取的斗志。同時，全體教研員（科研員）不僅要在業(yè)務指導上出成績，還要注重服務，提高效益，要有大局意識，不僅要服務于學校和基層教師，還要努力服務于上級教育行政部門，要胸懷全區(qū)教育發(fā)展的大局，以高度的事業(yè)心和責任感深入基層開展調查研究，協(xié)調各方面力量，積極、主動地為教育行政領導獻計獻策，為教育行政領導的決策提供有效的信息，促進區(qū)域教育的全面發(fā)展。

二、著眼于建立一支人性化的、具有人格魅力的教研員（科研員）隊伍

我們切實落實好“服務基層學校，服務一線教師”這“兩個服務”的辦學理念，讓全體教研員（科研員）發(fā)揮作用，并受到一線教師的信任，教研員（科研員）還必須擁有高尚的人格魅力，因此建立一支人性化、具有高尚人格魅力的教研員（科研員）隊伍顯得尤為重要。在社會發(fā)展日趨多元化的今天，新課程更多地體現(xiàn)出新時代的價值觀，更加強調人文精神，教研員（科研員）在實際工作中一定要注重把民主、友愛、平等、和諧、尊重、共享、對話、商討的理念融入自己的工作中。在開展教科研工作中，首先要具備這種人性化的人文精神和團結協(xié)作、務實的工作態(tài)度，才能贏得基層教師的信任和支持，要以平等、尊重的心態(tài)與一線教師交流。教研員（科研員）要擺正自己的位置，發(fā)自內心地尊重一線教師，虛心聽取他們的意見和建議，多向他們學習，多采用平等交流、對話分享的伙伴式的方式開展工作。

三、著眼于建立一支善于學習、業(yè)務能力過硬的教研員（科研員）隊伍

學習是人們生活、工作的主要任務之一，作為一名專業(yè)的教科研人員，除了要具有豐富的專業(yè)知識外，還必須了解和掌握教育學、心理學等基本理論知識，并且要經(jīng)常學習黨和國家的有關教育法規(guī)和政策，了解國內外教育改革的動態(tài)等。教研員（科研員）作為一線教師的專業(yè)引領者，要具備認真鉆研的精神，同時還要有指導教師開展工作的能力。要想開展好教科研工作，教研員（科研員）要在學習上先教師一步，研究上深教師一層，學科意識上高教師一籌，要在專業(yè)上引領教師，就要比一線教師站得更高、看得更遠，只有這樣才能更好地履行好教研員（科研員）的職責。教研員（科研員）不能滿足于現(xiàn)狀，要不斷給自己設定更高的追求目標。教研員（科研員）要為自己制定學習提高的規(guī)劃，建立起自己的學習檔案，訂閱相關的教學報刊雜志，注意網(wǎng)上學習，及時掌握本學科最新、最前沿的學術發(fā)展動態(tài)。教研員（科研員）要有意識地向基層學校和教師學習，要自覺主動地參與基層學校開展的教科研活動，要以一名普通教師的身份參與其中。另外，教研員（科研員）應該保持自己在學術信息上的暢通，要注意同上級（省、市）教科研人員建立聯(lián)系，并保持良好的關系，通過各種渠道獲取與自己專業(yè)發(fā)展相關的信息，只有掌握更多有價值的一手材料和信息，才能更好地開展工作。

四、著眼于建立一支根植教學一線、勤勉務實的教研員（科研員）隊伍

教研員（科研員）最終的工作績效是體現(xiàn)在對基層學校和教師的教育、教學和科研工作的指導上，體現(xiàn)在對學校辦學質量、對教師業(yè)務能力、對學生學習成績的提高上。因此，教研員（科研員）一定要深入到一線的教育實踐中去，才能發(fā)現(xiàn)問題，獲得最鮮活的案例，研究和指導才能對癥下藥，工作目標才能有的放矢，才能見成效。要樹立起教師進修學校的師德形象，決不能只停留在書面的號召上，一定要扎扎實實落實在實際的工作中，落實在深入基層的行動中。只有這樣，提出的“扎實、充實、樸實”的工作作風才能落在實處。為了更有效地開展群眾路線教育，促進教師進修學校的教研員（科研員）“接地氣”，學校出臺了“二、三工作制”，即把一周的工作量量化為兩天下基層學校去聽課、教研，指導教育、科研活動，助力一線教師的成長，剩下的三天則在本單位做研究和學習，處理日常工作。為解決個別教研員（科研員）礙于制度要求，“被動下?！背龉げ怀隽Φ膯栴}，進修學校采用向基層學?！胺忾]問卷，打分問效”的評價方式，力戒形式主義，突顯工作的實效性。

總之，教師進修學校的教研員（科研員）要不斷采取措施加大師德、師風的教育力度，引導教科研人員提高對自己崗位重要性的認識，明確奮斗目標，努力將工作看成展示自己精彩教育人生和為家鄉(xiāng)教育發(fā)展服務的舞臺，以“三實”的工作作風為出發(fā)點，把“兩個服務”的理念看成自己的自覺行動，實現(xiàn)打造一支“師德高尚，業(yè)務精良”的教研員（科研員）隊伍建設目標，助力愛輝區(qū)教育的新發(fā)展。

（責任編輯 馮 璐）endprint