優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用

程吉平

〔關(guān)鍵詞〕 化學(xué)教學(xué)；情境；實驗；學(xué)習環(huán)境；多媒體

〔中圖分類號〕 G633.8 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）22—0066—01

在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，除了向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能外，如何優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)、發(fā)揮學(xué)生主體作用是高中化學(xué)教學(xué)要求的核心。教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化實驗，創(chuàng)造寬松而和諧的學(xué)習環(huán)境，合理運用多媒體輔助教學(xué)，采取多種方法創(chuàng)設(shè)思維環(huán)境，讓學(xué)生多思考、多設(shè)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這就要求我們教師在教學(xué)過程中，首先要激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中，教師要注重信息傳輸?shù)亩鄻有院挽`活性，設(shè)疑激以創(chuàng)設(shè)情境。例如，針對“用微粒的觀點看物質(zhì)”這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解較難，引課時我設(shè)計了一個小魔術(shù)：將大燒杯先罩在盛有濃氨水的蒸發(fā)皿上，然后將噴有無色酚酞溶液的紙花放入大燒杯內(nèi)，紙花迅速變紅。這種通過直觀的魔術(shù)表演，把學(xué)生的思維很自然地帶入預(yù)定的教學(xué)情境中去，從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。 同樣的道理，利用猜謎、故事引入等方法，都可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、精心組織實驗，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新精神

1.改進實驗方法。設(shè)計性或探索性實驗不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實驗技能，還要求學(xué)生在學(xué)習中靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用化學(xué)知識和實驗技能，提高學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰ΑＴ趯W(xué)習碳和濃硫酸的性質(zhì)時，讓學(xué)生思考如何鑒別反應(yīng)得到的產(chǎn)物，然后讓學(xué)生分析如何連接實驗裝置。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計方案的可行性和優(yōu)缺點等。

2.強化實驗設(shè)計。在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在運用知識去探索的過程中有所創(chuàng)新地解決問題，要充分挖掘課本中理論知識與實驗的結(jié)合點，強化實驗設(shè)計性教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康暮驮碜孕性O(shè)計實驗，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生在實驗過程中變被動為主動，在實驗技能、知識應(yīng)用、分析問題及解決問題等諸多方面的能力得到訓(xùn)練，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以發(fā)展，逐步形成創(chuàng)新能力。通過化學(xué)實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有著其他電教手段無法替代的作用。

三、創(chuàng)造寬松而和諧的學(xué)習環(huán)境

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)習的興趣”。教師在課堂上要努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的教學(xué)情境，在這樣的情境中，學(xué)生才能放下精神上的包袱，沖破心理上的枷鎖，暢所欲言?；瘜W(xué)作為一門新學(xué)科，我要求自已在很短的時間內(nèi)叫出班上每一位學(xué)生的名字，課余時間經(jīng)常同不同類型、不同層次的學(xué)生交換意見，鼓勵學(xué)生在課堂上質(zhì)疑，師生間建立一種朋友式的融洽關(guān)系。發(fā)表不同的見解，闡述自己的觀點。在學(xué)生中形成一種共識：不怕見解錯，就怕沒見解；不怕問題提得不好，就怕沒問題。課堂上教師對學(xué)生所犯錯誤一定要有高度的容忍精神，要引導(dǎo)學(xué)生對所發(fā)現(xiàn)問題展開討論。教師要設(shè)計好討論的問題，討論的問題要體現(xiàn)知識的連貫性和深刻性。同時，老師還要做好有效的調(diào)控，使討論始終處于寬松的氣氛中，只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生思維的積極性，努力營造疑問、驚訝、爭論、競爭、和諧、生氣勃勃的化學(xué)課堂氛圍。

四、合理運用多媒體輔助教學(xué)

1.在化學(xué)教學(xué)中，運用多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧解懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習，積極配合課堂教學(xué)，主動參與教學(xué)過程，從而提高教學(xué)效率。

2.由于多媒體形象具體，聲色兼?zhèn)?，可以變抽象為具體，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

3.利用多媒體因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。

總之，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)、發(fā)揮學(xué)生主體作用是一個時代的課題，更是我們教育工作者所面臨的大課題。我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷地提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性，真正有效地組織和優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用以取得最佳的教學(xué)效果。

？笙 編輯：張 昀endprint