英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)

薛宏清

【摘要】什么是英語(yǔ)應(yīng)用能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)這門(mén)交際語(yǔ)言，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)結(jié)合相關(guān)技能真正的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力成為成功的應(yīng)用型英語(yǔ)人才，這對(duì)于廣東培正學(xué)院來(lái)講是具有現(xiàn)實(shí)意義的研究課題。本文試就廣東培正學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院實(shí)踐語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)模式與途徑加以探討以期就其外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)應(yīng)用能力 ?實(shí)踐教學(xué) ?外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)

【基金項(xiàng)目】該論文為2014年廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目研究成果之一。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0002-02

一、引言

廣東培正學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院承擔(dān)著全校大一新生的英語(yǔ)強(qiáng)化學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)生的教學(xué)任務(wù)。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力？如何建立外國(guó)語(yǔ)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)中心，使其成為我院學(xué)生實(shí)踐教學(xué)苦練內(nèi)功、將學(xué)生推向社會(huì)的第一站均為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院值得思考和探究的新課題。

二、英語(yǔ)應(yīng)用能力的內(nèi)涵分析

對(duì)什么是英語(yǔ)應(yīng)用能力這個(gè)問(wèn)題，不同的學(xué)者有不同的詮釋。有學(xué)者認(rèn)為英語(yǔ)應(yīng)用能力應(yīng)該包含三個(gè)層面的內(nèi)涵：第一是英語(yǔ)交際能力，第二是英語(yǔ)從業(yè)能力，第三是英語(yǔ)獲證能力。[1]早在20世紀(jì)70年代，著名應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家，語(yǔ)言教學(xué)交際法的創(chuàng)始人之一H.G.威多森就指出，掌握一門(mén)語(yǔ)言意味著既掌握其詞匯、句法，又會(huì)在語(yǔ)言交際中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用。[2]筆者認(rèn)為英語(yǔ)應(yīng)用能力應(yīng)該是一種包含多種層面的能力，這里面既有語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)（即語(yǔ)言的五項(xiàng)基本技能訓(xùn)練與文化意識(shí)培養(yǎng)），又包括專(zhuān)業(yè)技能和能力。英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力是以語(yǔ)言知識(shí)為基礎(chǔ)，在加上特定的相關(guān)技能的訓(xùn)練，在特定語(yǔ)言環(huán)境溝通中才能最終促成語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

可見(jiàn)語(yǔ)言運(yùn)用能力是一個(gè)整體，各種成分不是相加，而是互相作用化合而成。整體不等于部分之和，語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)絕不是以上各個(gè)層次和成分的簡(jiǎn)單疊加，而是一個(gè)從如何運(yùn)用，整體化合的過(guò)程。是一個(gè)基于語(yǔ)言知識(shí)，經(jīng)過(guò)特定技能的練習(xí)，在特定情景下化合而成，真正做到融會(huì)貫通，化于無(wú)形的一個(gè)過(guò)程。

三、英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的模式與途徑

根據(jù)英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，結(jié)合廣東培正學(xué)院語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)模式可以如下：

圖表 1“四位一體”實(shí)踐教學(xué)模式

（一）構(gòu)建一個(gè)有利于英語(yǔ)能力培養(yǎng)的課程設(shè)置

根據(jù)圖表1我們可以看出解決英語(yǔ)能力培養(yǎng)的首要任務(wù)是課程設(shè)置。課程設(shè)置是一切教學(xué)活動(dòng)的核心，是實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，最終要的是構(gòu)建一個(gè)合理、科學(xué)、有利于學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)的課程體系。就英語(yǔ)應(yīng)用能力的內(nèi)涵而言，結(jié)合目前廣東培正學(xué)院的實(shí)際情況和特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在課程設(shè)置英語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程既應(yīng)包含語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練課程，也應(yīng)該包含專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐類(lèi)教學(xué)課程。在考評(píng)方面，單一的筆試顯然不能滿足實(shí)踐課程考評(píng)要求而是應(yīng)該采用適合各專(zhuān)業(yè)特色的考評(píng)方式，例如考證、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)是否可以納入考評(píng)體系，這也是我們值得思考的問(wèn)題。

（二）構(gòu)建符合專(zhuān)業(yè)特色的語(yǔ)言應(yīng)用軟硬件平臺(tái)

目前外國(guó)語(yǔ)學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)踐設(shè)備主要是以語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練為主的機(jī)房語(yǔ)音室設(shè)備，開(kāi)設(shè)的課程為聽(tīng)力和視聽(tīng)說(shuō)類(lèi)，加上目前機(jī)房語(yǔ)音室設(shè)備相對(duì)老舊，根本無(wú)法滿足整個(gè)語(yǔ)言應(yīng)用訓(xùn)練的需求。在師資隊(duì)伍方面，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院也缺乏能夠擔(dān)當(dāng)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)課程的師資隊(duì)伍，目前商務(wù)英語(yǔ)就遇到這個(gè)瓶頸。面對(duì)這些困難和瓶頸，筆者認(rèn)為首先需加多硬件投入，對(duì)于相對(duì)老、舊的語(yǔ)音室設(shè)備加以改造升級(jí)。其次，實(shí)踐師資隊(duì)伍的缺乏可以考慮對(duì)外引進(jìn)技術(shù)型、實(shí)踐型人才以充實(shí)壯大實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，實(shí)實(shí)在在與學(xué)科專(zhuān)業(yè)一線技術(shù)人才對(duì)接，使學(xué)生不僅有扎實(shí)的理論學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，具備畢業(yè)就能上崗，為企業(yè)產(chǎn)生利潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的良好局面。

（三）打造良好的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)和培訓(xùn)上不僅要從課程大綱、軟硬件建設(shè)入手，還需要積極開(kāi)拓相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)習(xí)基地。針對(duì)不同語(yǔ)種，不同專(zhuān)業(yè)在校內(nèi)外為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐打造良好的教學(xué)平臺(tái)。校內(nèi)借助外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)為契機(jī)，大力開(kāi)展各類(lèi)語(yǔ)言基礎(chǔ)實(shí)習(xí)課程，專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課程，使學(xué)生在校內(nèi)具備較高的基礎(chǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。校外，積極開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，利用珠江三角優(yōu)勢(shì)開(kāi)展如廣交會(huì)這樣具備綜合檢驗(yàn)學(xué)生能力的實(shí)習(xí)基地。此外，根據(jù)電子商務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)，積極拓展電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)，滿足學(xué)生將來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展需求。

（四）完善學(xué)科競(jìng)賽體制和人員配置

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院目前承擔(dān)著整個(gè)廣東培正學(xué)院的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的主辦，其中包括“全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽”，“外研杯英語(yǔ)演講比賽”，“廣東省翻譯大賽”。這些賽事的主辦和學(xué)生的培訓(xùn)等相關(guān)事宜，需要人力物力以及政策的支持。如何在完成人員配置，完成制度建設(shè)這都是值得思考的問(wèn)題。

四、外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)與管理模式探討

（一） 組織架構(gòu)

目前外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心已經(jīng)完成申報(bào)，處于論證階段。根據(jù)其他高校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)以及結(jié)合廣東培正學(xué)院實(shí)際情況，筆者以為外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心組織架構(gòu)可設(shè)置如下：

圖表 2 外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心組織架構(gòu)

自外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成立之后，廣東培正學(xué)院逐漸將實(shí)驗(yàn)室管理從學(xué)校轉(zhuǎn)移到二級(jí)分院[3]。按照?qǐng)D2可見(jiàn)，未來(lái)的外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心將在外國(guó)語(yǔ)學(xué)院主管教學(xué)的副院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，由校信息與設(shè)備管理處統(tǒng)籌，中心主任負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)室管理人員由原來(lái)校信息與設(shè)備調(diào)至學(xué)院任用，配以專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)老師組成。根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊，分不同層次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。基礎(chǔ)語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)課程主要由外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的專(zhuān)職老師來(lái)完成。專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)則根據(jù)實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)要求進(jìn)行在職教師再培訓(xùn)或聘請(qǐng)校外實(shí)踐技能人才擔(dān)當(dāng)教學(xué)工作。endprint

（二）中心布局

未來(lái)的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主要根據(jù)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院目前以及未來(lái)專(zhuān)業(yè)劃分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言能力到綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)任務(wù)。為此，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心不僅要更新一批重在夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)音室、重在培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室，也要大力搭建旨在訓(xùn)練學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與技術(shù)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室。據(jù)此，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心可分為公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和綜合實(shí)踐平臺(tái)。

圖表 3 外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心布局

1.公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”等基本技能的訓(xùn)練和自主學(xué)習(xí)的能力，這主要由外語(yǔ)語(yǔ)音室管理中心和外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心來(lái)負(fù)責(zé)。而外語(yǔ)節(jié)目采編中心的主要工作是針對(duì)我院開(kāi)設(shè)的不同語(yǔ)種，將國(guó)內(nèi)外相關(guān)語(yǔ)言節(jié)目進(jìn)行采編匯集供廣大師生教學(xué)和自主學(xué)習(xí)使用，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)真實(shí)化、語(yǔ)言材料更加新穎、豐富。[4]

2.專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。負(fù)責(zé)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言使用技巧、語(yǔ)言運(yùn)用能力、語(yǔ)言文化意識(shí)。實(shí)驗(yàn)課程包括外語(yǔ)類(lèi)筆譯練習(xí)、語(yǔ)音訓(xùn)練、口譯技巧、外教情景式口語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)言類(lèi)沉浸式教學(xué)、商務(wù)談判與電商實(shí)際操作等。

3.綜合實(shí)踐/創(chuàng)新平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)能力[5]，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，產(chǎn)生一些實(shí)際可見(jiàn)的生產(chǎn)力。外語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)主要著眼于為學(xué)生提供語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽服務(wù)，參加省級(jí)以上的語(yǔ)言學(xué)科競(jìng)賽，如“全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽”，“外研杯大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽”等。外語(yǔ)校外實(shí)踐平臺(tái)主要是依托外國(guó)語(yǔ)學(xué)院校外實(shí)習(xí)單位，為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院乃至整個(gè)廣東培正學(xué)院的學(xué)生提供“頂崗實(shí)習(xí)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能將自己所學(xué)真正的應(yīng)用到實(shí)踐工作中去，鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，將所學(xué)知識(shí)真正的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。外語(yǔ)創(chuàng)新學(xué)習(xí)平臺(tái)主要是指依托我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院為我院學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目以及政策支持，為具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的學(xué)生提供指導(dǎo)。

五、結(jié)語(yǔ)

以英語(yǔ)應(yīng)用能力為導(dǎo)向的外語(yǔ)類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)對(duì)于廣東培正學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院而言是必須面對(duì)的一個(gè)新的命題和挑戰(zhàn)。外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心不僅要考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源利用的最大化，還要考慮如何合理安排教學(xué)經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)人員、設(shè)備和場(chǎng)地;不僅要升級(jí)改造目前已有的實(shí)踐教學(xué)資源，還要根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和未來(lái)的發(fā)展方向投入新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備建設(shè);不僅要充分考慮到基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)以及綜合實(shí)驗(yàn)的責(zé)權(quán)利關(guān)系，還要考慮如何就整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)制定科學(xué)化系統(tǒng)化的管理制度和模式。

雖然有以上種種挑戰(zhàn)，但是作為高效文科人才培養(yǎng)體系的重要組成部分[6]，外語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心必將會(huì)為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院乃至整個(gè)廣東培正學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)起著舉足輕重的作用，為學(xué)生的就業(yè)打好前站。

參考文獻(xiàn)：

[1]何建樂(lè).英語(yǔ)應(yīng)用能力的內(nèi)涵及培養(yǎng)途徑[J]，教育與職業(yè)，2009（24）：110-111

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[3]于曉秋，何 東.農(nóng)業(yè)院校信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化設(shè)置的研究與實(shí)踐[J]，中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011（23）：79-83.

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[6]朱月萍，林道榮.基于實(shí)踐數(shù)學(xué)的大學(xué)生能力培養(yǎng)[J]，高等函授學(xué)報(bào)，2011（2）：20-22.endprint

（二）中心布局

未來(lái)的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主要根據(jù)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院目前以及未來(lái)專(zhuān)業(yè)劃分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言能力到綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)任務(wù)。為此，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心不僅要更新一批重在夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)音室、重在培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室，也要大力搭建旨在訓(xùn)練學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與技術(shù)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室。據(jù)此，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心可分為公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和綜合實(shí)踐平臺(tái)。

圖表 3 外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心布局

1.公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”等基本技能的訓(xùn)練和自主學(xué)習(xí)的能力，這主要由外語(yǔ)語(yǔ)音室管理中心和外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心來(lái)負(fù)責(zé)。而外語(yǔ)節(jié)目采編中心的主要工作是針對(duì)我院開(kāi)設(shè)的不同語(yǔ)種，將國(guó)內(nèi)外相關(guān)語(yǔ)言節(jié)目進(jìn)行采編匯集供廣大師生教學(xué)和自主學(xué)習(xí)使用，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)真實(shí)化、語(yǔ)言材料更加新穎、豐富。[4]

2.專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。負(fù)責(zé)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言使用技巧、語(yǔ)言運(yùn)用能力、語(yǔ)言文化意識(shí)。實(shí)驗(yàn)課程包括外語(yǔ)類(lèi)筆譯練習(xí)、語(yǔ)音訓(xùn)練、口譯技巧、外教情景式口語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)言類(lèi)沉浸式教學(xué)、商務(wù)談判與電商實(shí)際操作等。

3.綜合實(shí)踐/創(chuàng)新平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)能力[5]，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，產(chǎn)生一些實(shí)際可見(jiàn)的生產(chǎn)力。外語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)主要著眼于為學(xué)生提供語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽服務(wù)，參加省級(jí)以上的語(yǔ)言學(xué)科競(jìng)賽，如“全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽”，“外研杯大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽”等。外語(yǔ)校外實(shí)踐平臺(tái)主要是依托外國(guó)語(yǔ)學(xué)院校外實(shí)習(xí)單位，為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院乃至整個(gè)廣東培正學(xué)院的學(xué)生提供“頂崗實(shí)習(xí)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能將自己所學(xué)真正的應(yīng)用到實(shí)踐工作中去，鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，將所學(xué)知識(shí)真正的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。外語(yǔ)創(chuàng)新學(xué)習(xí)平臺(tái)主要是指依托我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院為我院學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目以及政策支持，為具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的學(xué)生提供指導(dǎo)。

五、結(jié)語(yǔ)

以英語(yǔ)應(yīng)用能力為導(dǎo)向的外語(yǔ)類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)對(duì)于廣東培正學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院而言是必須面對(duì)的一個(gè)新的命題和挑戰(zhàn)。外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心不僅要考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源利用的最大化，還要考慮如何合理安排教學(xué)經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)人員、設(shè)備和場(chǎng)地;不僅要升級(jí)改造目前已有的實(shí)踐教學(xué)資源，還要根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和未來(lái)的發(fā)展方向投入新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備建設(shè);不僅要充分考慮到基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)以及綜合實(shí)驗(yàn)的責(zé)權(quán)利關(guān)系，還要考慮如何就整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)制定科學(xué)化系統(tǒng)化的管理制度和模式。

雖然有以上種種挑戰(zhàn)，但是作為高效文科人才培養(yǎng)體系的重要組成部分[6]，外語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心必將會(huì)為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院乃至整個(gè)廣東培正學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)起著舉足輕重的作用，為學(xué)生的就業(yè)打好前站。

參考文獻(xiàn)：

[1]何建樂(lè).英語(yǔ)應(yīng)用能力的內(nèi)涵及培養(yǎng)途徑[J]，教育與職業(yè)，2009（24）：110-111

[2]英 H.G. Winddowson： Teaching Language as Communic？鄄ation， 上海外語(yǔ)教育出版社，1999：164.

[3]于曉秋，何 東.農(nóng)業(yè)院校信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化設(shè)置的研究與實(shí)踐[J]，中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011（23）：79-83.

[4]趙晶.外語(yǔ)類(lèi)高校文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)與管理模式探討[J]，實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013（6）：115-140.

[5]張錫侯，李高申.民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要在實(shí)踐教學(xué)上有所突破[J]，黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（4）：14-16.

[6]朱月萍，林道榮.基于實(shí)踐數(shù)學(xué)的大學(xué)生能力培養(yǎng)[J]，高等函授學(xué)報(bào)，2011（2）：20-22.endprint

（二）中心布局

未來(lái)的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主要根據(jù)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院目前以及未來(lái)專(zhuān)業(yè)劃分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言能力到綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)任務(wù)。為此，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心不僅要更新一批重在夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)音室、重在培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室，也要大力搭建旨在訓(xùn)練學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與技術(shù)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室。據(jù)此，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心可分為公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和綜合實(shí)踐平臺(tái)。

圖表 3 外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心布局

1.公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”等基本技能的訓(xùn)練和自主學(xué)習(xí)的能力，這主要由外語(yǔ)語(yǔ)音室管理中心和外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心來(lái)負(fù)責(zé)。而外語(yǔ)節(jié)目采編中心的主要工作是針對(duì)我院開(kāi)設(shè)的不同語(yǔ)種，將國(guó)內(nèi)外相關(guān)語(yǔ)言節(jié)目進(jìn)行采編匯集供廣大師生教學(xué)和自主學(xué)習(xí)使用，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)真實(shí)化、語(yǔ)言材料更加新穎、豐富。[4]

2.專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。負(fù)責(zé)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言使用技巧、語(yǔ)言運(yùn)用能力、語(yǔ)言文化意識(shí)。實(shí)驗(yàn)課程包括外語(yǔ)類(lèi)筆譯練習(xí)、語(yǔ)音訓(xùn)練、口譯技巧、外教情景式口語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)言類(lèi)沉浸式教學(xué)、商務(wù)談判與電商實(shí)際操作等。

3.綜合實(shí)踐/創(chuàng)新平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)能力[5]，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，產(chǎn)生一些實(shí)際可見(jiàn)的生產(chǎn)力。外語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)主要著眼于為學(xué)生提供語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽服務(wù)，參加省級(jí)以上的語(yǔ)言學(xué)科競(jìng)賽，如“全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽”，“外研杯大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽”等。外語(yǔ)校外實(shí)踐平臺(tái)主要是依托外國(guó)語(yǔ)學(xué)院校外實(shí)習(xí)單位，為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院乃至整個(gè)廣東培正學(xué)院的學(xué)生提供“頂崗實(shí)習(xí)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能將自己所學(xué)真正的應(yīng)用到實(shí)踐工作中去，鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，將所學(xué)知識(shí)真正的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。外語(yǔ)創(chuàng)新學(xué)習(xí)平臺(tái)主要是指依托我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院為我院學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目以及政策支持，為具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的學(xué)生提供指導(dǎo)。

五、結(jié)語(yǔ)

以英語(yǔ)應(yīng)用能力為導(dǎo)向的外語(yǔ)類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)對(duì)于廣東培正學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院而言是必須面對(duì)的一個(gè)新的命題和挑戰(zhàn)。外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心不僅要考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源利用的最大化，還要考慮如何合理安排教學(xué)經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)人員、設(shè)備和場(chǎng)地;不僅要升級(jí)改造目前已有的實(shí)踐教學(xué)資源，還要根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和未來(lái)的發(fā)展方向投入新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備建設(shè);不僅要充分考慮到基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)以及綜合實(shí)驗(yàn)的責(zé)權(quán)利關(guān)系，還要考慮如何就整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)制定科學(xué)化系統(tǒng)化的管理制度和模式。

雖然有以上種種挑戰(zhàn)，但是作為高效文科人才培養(yǎng)體系的重要組成部分[6]，外語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心必將會(huì)為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院乃至整個(gè)廣東培正學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)起著舉足輕重的作用，為學(xué)生的就業(yè)打好前站。

參考文獻(xiàn)：

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[4]趙晶.外語(yǔ)類(lèi)高校文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)與管理模式探討[J]，實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013（6）：115-140.

[5]張錫侯，李高申.民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要在實(shí)踐教學(xué)上有所突破[J]，黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（4）：14-16.

[6]朱月萍，林道榮.基于實(shí)踐數(shù)學(xué)的大學(xué)生能力培養(yǎng)[J]，高等函授學(xué)報(bào)，2011（2）：20-22.endprint