新課改下的數學課堂教學活動的設計與實施分析

呼家太

【摘 要】在新課改背景下，數學課堂教學是貫徹和執(zhí)行素質教育和新課改的主要渠道之一。數學課堂教學方案的設計是體現教師教學水平和能力的主要表現方式，也是教師體現特色教學方式和教學風格的途徑。本文就如何在新課改背景下對數學課堂教學活動進行科學合理的設計和實施，以便提高課堂教學效率進行了深入的分析和探究。

【關鍵詞】課程改;數學課堂教學;設計與實施

隨著新課改的不斷深入和素質教育的進一步推進，“為書包減負”和“向課堂要效率”的呼聲越來越高漲，引起了社會的普遍關注。由此可見，要提高課堂教學效率和構建高效課堂，必須對課堂教學活動進行科學合理的設計。課堂教學設計的是否合理性直接關系到教師教學的難易度，學生學習的興趣。數學課堂教學設計要把握切入點，才能激發(fā)學生學習的興趣，引發(fā)學生學習的欲望。在數學課堂教學活動方案的設計中，要準確的領會新課改的精神和要求，把現代教育理念貫穿到教育教學實踐中，這樣的新課改才有明顯的成效。教師要根據數學科目具體情況，對教學目標、教學模式和教學方法等環(huán)節(jié)做最優(yōu)化的全面構思和合理安排，使數學課堂教學質量和教學效率得到提升。本文就在新課改下，如何設計一個科學合理的數學課堂教學方案談談自己的看法：

一、以新課改的理念指導教學活動的設計

在素質教育發(fā)展的基礎上，我國義務教育新課改的基本理念與策略是：一是素質教育的對象是全體學生;二是素質教育是一個開放性的教育，目的是提高學生探究性學習的能力;三是素質教育和新課改的教學內容與時俱進，體現時代特色;四是新課改的教學要求使學生能夠形成正確的評價觀;五是新課改下要求課堂教學活動的民主化和適應性。新課改下形成了一個全新的教學理念，為進一步推動教學改革起到了很好的指導作用。新課改的理念要體現在教學實踐中，將教學的理論體系轉化為實際的操作事項，這就要求教師們要認真學習新課改的內容，領會新課改的精神，認真的研究教材，深入調查研究學生學習狀況，在教學活動設計中要體現出新的教學思想和教學理念，這樣才會有清晰的教學設計思路。

二、正確理解和把握新教材

教師在教學設計時，不能限制在課本的框架下，必須深刻理解課本所包括的知識點，將課本與生活聯系起來。新教材在舊教材的基礎上做了大量的修訂，更加體現出知識的應用性和靈活性，區(qū)分出了必修內容和選修內容。教材的變更需要教師對教學內容深入的學習與研究，在透徹理解教學內容之后，與實際生活聯系，將教學內容應用到實際生活中，做到“用教材教而不是教教材”。教師要明確課本只是教學的參考，不是全部的教學內容，教材內容根據時代教育的要求進行更新，教師在教學中要結合教學實際，對教材進行補充和加工，對教學內容進行編排，根據教學內容調整的教學方法，以便提高數學課堂教學效果。

新課改下，必須從學生實際出發(fā)，充分挖掘教材，對教學內容進行調整，優(yōu)化數學課堂教學內容，使教學活動在保證高效的情況下對課程資源進行整合。教師不能過多的依據舊課程內容，也不能大講大談從網上查閱下載的資料，也不能拿著書本照本宣科。由此，不能完全的吃透教材，課堂教學內容的設計不科學。所以，教師在講課前要對教學內容進行研讀，認真?zhèn)湔n寫教案，才能把握教材內容中的重點和非重點。教師對教學資源的整合過程就是改變教學理念和提升教學方法的過程，也是一個不斷創(chuàng)新的過程。有助于教師轉變從過去的依賴教材到靈活應用教材，突出了教學的重點，讓學生抓住了教學內容的重點，有助于提高數學課堂教學效率。

三、細化教學內容，提高課堂教學時效性

新課改下對數學課堂教學提出了“過程與方法”、“知識與技能”和“情感態(tài)度價值觀”的教學目標。在課堂教學目標的設計中，盡可能地細化這三個教學目標，從而達到目標的實現。教學目標的制定要符合新課改的有關要求，與素質教育的發(fā)展相一致，結合學生的知識結構和基礎，這樣切合實際的課堂教學目標才能得以實現，能使學生能夠完成學習任務，運用所學的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。同時，要讓學生掌握一些學習方法，創(chuàng)造學習的能力，形成終身學習能力;能使每一個學生體驗到學習和成功的喜悅，產生進一步學習的興趣。

四、巧設教法、學法，優(yōu)化課堂結構

新課改背景下，優(yōu)化數學課堂教法、學法，同時細化課堂教法、學法，力求科學高效。

在教學活動中，教師要形成自己的教學思想、教學思路、教學方法，體現情境化、問題化、層次化。教師在教學中教抓住教學的重點和難點，將新的教學理念經過一定的方法和途徑才能轉變?yōu)榻虒W實踐。在實際的教法、學法設計中應該應遵循以下原則：①把教師的教和學生的學相結合;②把傳統教學和現代教育技術相結合; ③把掌握知識和培養(yǎng)能力相結合。在教法設計和學法指導上要突出學生的主體性、探究性和合作意識，使學生逐漸形成自主學習、合作學習、研究性學習的習慣和品質，進而形成終身學習的能力。

五、撰寫反思札記，養(yǎng)成良好教后反思習慣

教學相長，教學需要教師不斷地進行反思和檢討。新課改下教師的教學反思已成為教學活動的一個組成部分。它有助于轉變教師的教學方式，提高教師對教育教學活動進行批判反思的能力。撰寫反思札記，以幫助教師重新審視和認識自我的教學設計和教學行為，并要不斷學習，掌握教后反思的步驟和程序，提高自身的反思能力，對教師改變教育觀念和教學實踐有著積極的意義。

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（甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題GS[3]GHB1324）

（作者單位：甘肅省山丹縣第一中學）