現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是新形勢下教學(xué)改革的一個突破口。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進行“數(shù)學(xué)實驗”，如何改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，推動教學(xué)方法的更新，從而提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地獲得知識和提高能力，這是我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

信息技術(shù)是指信息產(chǎn)生、加工、傳遞、利用的方法和技術(shù)。信息技術(shù)所帶來的教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的變革使它成為課程整合的一個契機。以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)主要指多媒體計算機、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。多媒體計算機具有交互性特點，它可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動機;多媒體計算機具有直觀性與多樣性的特點，強化感官刺激，有利于學(xué)生對知識的獲取與保持;多媒體系統(tǒng)的超文本特性，有利于實現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理;計算機的網(wǎng)絡(luò)特性，不僅能更好地實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)，而且有利于實現(xiàn)培養(yǎng)合作精神并促進高級認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí);超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有利于實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。因此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用有其必要性和可行性。

一、選好課件的使用的時機

布魯納認(rèn)為：在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。只有在用常規(guī)手段不能很好地解決教學(xué)重、難點時，才考慮使用課件，以起到輔助教學(xué)的作用。使用CAI課件，在形式上，必須符合學(xué)生的認(rèn)識特征。選擇課件，首先應(yīng)考慮是否能突出教學(xué)重點，能否給學(xué)生提供一個符合數(shù)學(xué)規(guī)律及原理的完整的感性形象，例如：在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線（三條中線、三條高線）相交于一點時，傳統(tǒng)教學(xué)方式都是讓學(xué)生作圖、觀察得出結(jié)論，但許多學(xué)生在作圖中總會出現(xiàn)種種誤差，導(dǎo)致三條線沒有相交于一點，即使交于一點了，也會心存疑惑，得的學(xué)生很難領(lǐng)會數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，但利用多媒體就不同了，在幾何畫板中，只要畫出一個三角形，用菜單命令畫出相應(yīng)的三條線，就能觀察到三線交于一點的事實，然后任意托動三角形的頂點，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，發(fā)現(xiàn)三線交于一點的事實總是不會改變的。學(xué)生也可以自己動手，親身經(jīng)歷，大大增加學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。其次，還應(yīng)注意課件畫面簡潔、形象深刻、操作簡便、沒有復(fù)雜、華麗的畫面音響，以消除教學(xué)噪音，避免分散學(xué)生注意力、沖淡教學(xué)主題，用常規(guī)教學(xué)手段難以直觀顯示或者數(shù)學(xué)過程比較復(fù)雜其內(nèi)在邏輯難以簡單發(fā)現(xiàn)的情況下，可以考慮使用課件進行輔助教學(xué)，例如：在“Z+Z”智能教學(xué)平臺里，對各種正多面體直接用鼠標(biāo)一點便可以畫出來，你可以進行操作并從不同的角度觀察。如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、分割、取截面、表面展開以及把空間的多邊形放到平面上看等，這些操作用實物是難以進行的。而對那些用常規(guī)手段就可以很清晰、完整地在課堂上演示或展示出來，學(xué)生可以真實感知的，應(yīng)該直接進行實際操作，培養(yǎng)動手操作能力，沒有使用課件的必要。

二、繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點，在順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律發(fā)展的基礎(chǔ)上運用現(xiàn)代教育技術(shù)

“黑板+粉筆”的教學(xué)模式能夠成為多年來教育教學(xué)的主要方式就證明了它所獨有的優(yōu)越性和合理性。與現(xiàn)代教育技術(shù)模式相比較，傳統(tǒng)教學(xué)模式有三大優(yōu)點：第一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維組織能力和語言表達(dá)能力;第二，學(xué)生的思考時間較寬裕，思考空間較大;第三，對規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣和解題格式有示范性作用。

在借助現(xiàn)代信息教育工具進行教學(xué)時，應(yīng)該要積極發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式的這些優(yōu)點，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機的結(jié)合，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生能夠在享受現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的刺激時，領(lǐng)略傳統(tǒng)教學(xué)模式的獨特魅力。

三、為教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)創(chuàng)造條件

按照人的普遍認(rèn)知規(guī)律，接受一種新的事物總是需要一定的時間?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種新的教育手段，必須要在教學(xué)中得以推廣并在教學(xué)實踐中得以廣泛應(yīng)用，這些都需要一線的教師來運作，因此，積極轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念是關(guān)鍵。教師要徹底的弄清現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系，才能正確理解現(xiàn)代教育技術(shù)的含義。在新課程背景下，積極創(chuàng)造條件，加大對教師關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)尤為重要，通過培訓(xùn)可以及時更新他們的教育理念，進一步深化教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，并非強調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計算機輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》就指出，我們不提倡用計算機上的模擬實驗來代替學(xué)生能夠從事的實踐活動;我們不提倡利用計算機演示來代替學(xué)生的直觀想象，來代替學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的探索。初中數(shù)學(xué)的課程改革只有利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者的有機整合提升到一個新的高度，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的目的，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

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【作者簡介】

阮俊斌（1978.4-），男，傣族，云南臨滄市人，2001年7月畢業(yè)于云南省廣播電視大學(xué)，數(shù)學(xué)專業(yè)，現(xiàn)就職于云南省臨滄市臨翔區(qū)邦東中學(xué)，職稱：中教二級。

（作者單位：云南省臨滄市臨翔區(qū)邦東中學(xué)）