淺談國畫教學(xué)中的民族元素提煉及釋放

趙思山

摘 要：國畫在傳承的過程中，各種民族元素不斷融入到作品里。在教學(xué)中不斷提煉及釋放民族元素，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作性思維。本文首先提出我國國畫教學(xué)的方式特點，然后再對民族元素在國畫教學(xué)中的應(yīng)用價值做以初步的探討。

關(guān)鍵詞：國畫；民族元素；提煉

傳統(tǒng)國畫在創(chuàng)作中運用獨特的表現(xiàn)技巧，始終傳承著我國悠久的歷史文化精神，是民族文化元素的重要體現(xiàn)，在我國藝術(shù)文化中占有非常重要的地位。但在當(dāng)前高校國畫的教學(xué)過程中由于缺乏完善的教學(xué)理論和有序的條理，嚴(yán)重影響了國畫教學(xué)的水平，阻礙了我國悠久文化藝術(shù)的傳承。在國畫教學(xué)中提煉和釋放民族文化元素，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作性思維。因此，為了有效提高高校國畫教學(xué)的水平，促使國畫藝術(shù)更好的傳承下去，加強(qiáng)對國畫教學(xué)中的民族元素提煉及釋放研究具有很重要的意義。

一、中國國畫教學(xué)的方式特點

在當(dāng)前社會的發(fā)展過程中，我國國畫教學(xué)應(yīng)該具備以下幾個特征：一是采取多元化的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)國畫的教學(xué)過程中，應(yīng)該堅持以水墨國畫進(jìn)行示范教學(xué)，以西方素描為基礎(chǔ)將傳統(tǒng)國畫理論與現(xiàn)代主義藝術(shù)文化相結(jié)合。同時，還應(yīng)該重視作品展覽對國畫教學(xué)所起的作用；二是以臨摹為基本教學(xué)手段。在傳統(tǒng)國畫的教學(xué)過程中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹，讓學(xué)生在臨摹的過程中掌握國畫創(chuàng)作的基本技巧。但需要注意的是重臨摹而不僅僅只是臨摹，應(yīng)該堅持在掌握基本技法的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自由創(chuàng)作的精神；三是注重技法的傳統(tǒng)性，內(nèi)容的時代性。國畫創(chuàng)作并不像臨摹學(xué)習(xí)，而是從沒有到有，是極具獨特個性的。畫家的生活經(jīng)歷不一樣，想法也就不一樣，所以需要老師正確引導(dǎo)，而不是簡單的要求學(xué)生。只有老師有獨特的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。同時，根據(jù)學(xué)生自身的性格和愛好特點，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維，讓學(xué)生創(chuàng)作出真正具有個性的藝術(shù)作品。

二、國畫教學(xué)中民族元素的應(yīng)用價值

國畫教學(xué)離不開創(chuàng)作。堅持在國畫創(chuàng)作中融入我國不同民族的文化元素，積極塑造具有獨特藝術(shù)風(fēng)格的國畫作品。隨著國畫教學(xué)的快速發(fā)展，其中應(yīng)用不同民族的文化元素，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作性思維。同時，通過結(jié)合國畫創(chuàng)作的技巧和主題，能夠有效提升我國高校國畫教學(xué)的水平。

（一）民族元素的提煉及釋放，有利于創(chuàng)新國畫教學(xué)的形式和內(nèi)容

在中西方經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切的背景下，西方文化逐漸滲透我國的藝術(shù)文化，進(jìn)而導(dǎo)致中西方文化相互融合、相互影響。同時，國畫在我國社會的發(fā)展過程中，始終都是圍繞我國本土文化、現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化結(jié)合的課題進(jìn)行討論。更重要的是將文化認(rèn)同和身份進(jìn)行統(tǒng)一構(gòu)建，從而促使少數(shù)民族元素成為重要的組成部分。

民族元素的提煉及釋放有利于優(yōu)化國畫教學(xué)的形式。其具體體現(xiàn)在：我國民族元素具有較強(qiáng)的藝術(shù)特征，并且始終是以裝飾性的圖案和平面創(chuàng)作的造型表現(xiàn)出來，有的作品內(nèi)容屬于抽象型，有的作品內(nèi)容較為形象。同時，在國畫創(chuàng)作中，能夠?qū)⒔?、俗、土等各種少數(shù)民族氣息應(yīng)用不俗氣的形式表現(xiàn)出來。通常情況下，國畫創(chuàng)作中還會出現(xiàn)破墨、潑墨等不同表現(xiàn)技法結(jié)合應(yīng)用的現(xiàn)象，從而渲染出較強(qiáng)的意境，逐漸發(fā)展成為我國國畫藝術(shù)文化的精髓。

從我國國畫的教學(xué)內(nèi)容來分析，我國中西部地區(qū)是眾多民族的聚居地，高山流水，同時由于開發(fā)程度較淺，促使各種民族元素保存較好，為我國國畫創(chuàng)作提供了豐富的題材。再加上當(dāng)前西方藝術(shù)文化和我國傳統(tǒng)文化的融合，迫使眾多的藝術(shù)工作者逐漸深入挖掘國畫作品的潛在民族元素，以此豐富我國傳統(tǒng)國畫教學(xué)的內(nèi)容，推動我國國畫教學(xué)水平不斷提升。就當(dāng)前的國畫藝術(shù)家來說，大部分缺少生活經(jīng)歷，對民族元素認(rèn)識不到位，從而無法將民族元素較好的融入到國畫創(chuàng)作中，這也就阻礙了國畫教學(xué)的發(fā)展。但是，隨著我國當(dāng)前國畫創(chuàng)作在形式、創(chuàng)作內(nèi)容方面的逐漸充實，豐富了國畫創(chuàng)作的內(nèi)容，并且將這些優(yōu)秀的國畫作品應(yīng)用到國畫教學(xué)中，能夠讓學(xué)生更加全面的了解我國的民族元素，以此提升學(xué)生的國畫創(chuàng)作水平。

（二）民族元素的提煉及釋放，有利于促使學(xué)生掌握國畫創(chuàng)作的獨特個性

當(dāng)前，國畫創(chuàng)作內(nèi)容、創(chuàng)作技巧已經(jīng)成為了藝術(shù)家積極討論的問題，這也激發(fā)了國畫創(chuàng)作者更大的興趣。在國畫的傳承中找準(zhǔn)定位時，民族元素的提煉和應(yīng)用就具有非常重要的標(biāo)志。換句話說，將民族元素融入到國畫創(chuàng)作中是必然發(fā)展的趨勢，同時也是當(dāng)前國畫創(chuàng)作中的重要組成部分。我國是一個歷史悠久的國家，飽含著豐富的文化內(nèi)容，這為我國藝術(shù)家創(chuàng)作作品提供了豐富的題材。同時，由于我國民族區(qū)域廣闊，各個民族元素具有較強(qiáng)的差異性。其中民族元素的差異性主要表現(xiàn)在人們服飾的紋樣、符號等圖案上，畫家通過深入挖掘?qū)⒍喾N元素融合在一起，促使其形成具有獨特魅力的國畫作品?；蛘邍嫾以趧?chuàng)作的過程中，由于對民族圖騰的喜愛和宗教信仰的差異，而將創(chuàng)作的內(nèi)容集中在個性特征和顏色方面。例如：國畫中的山水、花鳥圖等。這些國畫內(nèi)容都主要與創(chuàng)作者自身所處的生活環(huán)境具有非常密切的關(guān)系，也是國畫作品的獨特魅力。因此，在國畫教學(xué)的過程中，通過提煉民族元素能夠讓學(xué)生了解更多的民族文化，對提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞力具有非常重要的作用。

三、結(jié)論

為了確保國畫能夠在多元化的時代背景下更好地傳承下去，就需要國畫藝術(shù)家充分認(rèn)識到民族元素應(yīng)用的重要性，并且不斷挖掘傳統(tǒng)的民族文化，以此有效拓展我國藝術(shù)文化的內(nèi)容和形式。同時，還需要國畫家將民族元素的內(nèi)容和內(nèi)涵進(jìn)行集及集結(jié)，豐富國畫創(chuàng)作的語言，以我國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式來展現(xiàn)我國國畫創(chuàng)作的獨特個性。因此，在當(dāng)前高校的國畫教學(xué)過程中，老師首先應(yīng)該全面搜集國畫藝術(shù)家創(chuàng)作中的民族元素資料，并且將國畫傳遞出來的氣韻、神韻以及藝術(shù)作品的精華對學(xué)生進(jìn)行講解，促使學(xué)生對我國傳統(tǒng)的民族文化有更加全面的了解。這樣有利于國畫藝術(shù)的傳承，從而保護(hù)我國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，從而推動我國國畫在多元化背景下更好的發(fā)展。

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