以實踐活動為切入點 讓中職語文教學走出課堂

寧向輝

摘 要：根據(jù)中職學生教學目標和培養(yǎng)方向，中職語文應為中職學生文化必修課程。語文教師應結合學生實際，充分利用教材，組織開展好語文綜合實踐活動，提高學生語文能力，培養(yǎng)學生語文學習興趣，提升學生綜合素質。

關鍵詞：中職語文教學 實踐活動 教學方法

中等職業(yè)學校教育根本屬性的核心內涵是職業(yè)教育。但是，中職學生學習態(tài)度差、行為習慣差、學習能力差，這些差異也決定了中職學生不可能文化基礎知識和專業(yè)技能深入兼顧，因此扎扎實實掌握職業(yè)技能是他們面向未來的合理選擇。這也是職校區(qū)別于普通高中而賴以生存的基礎。中職語文教學也應定位于此。語文作為其中的一門文化基礎課，應和專業(yè)相結合，和學生相結合，才能發(fā)揮其在職校教學中的真正作用?！吨械嚷殬I(yè)學校語文教學大綱》對中職語文教學提出了明確要求：“根據(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動內容，設計活動項目，創(chuàng)設活動情境。通過搜集資料、小組合作、交流展示和總結評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實踐活動，運用有關的語文知識和技能，提高語文應用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感。”

語文課外活動是語文教學的重要組成部分，主要有如下內容：課外閱讀，主要是推薦有益讀物，即報刊上適合學生閱讀的文字，揭示閱讀方法；課外寫作，指導學生觀察，寫日記、周記、隨筆、筆記，辦黑板報、墻報、手抄報；課外聽說，指導學生舉辦故事會、演講會、辯論會、朗誦會、短劇演出、影視欣賞；組織學生參觀訪問、社會調查等活動。語文教師在上述活動中要善于發(fā)現(xiàn)、珍惜、培養(yǎng)學生的興趣，并予以正確引導。出生于90年代的中學生精力旺盛，凡新奇、有趣的事物，都會引起他們的好奇心，從而對這些事物產(chǎn)生廣泛而強烈的興趣和求知欲。為此，教師要充分利用語文課外活動，積極創(chuàng)設意境，調動學生思維，增加其興趣的廣度，增強其興趣的持久性，努力發(fā)揮其有效興趣。積極開辟語文的第二課堂，有利于發(fā)展學生的興趣愛好，豐富其知識，開闊視野，增長其聰明才智。

由全國中等職業(yè)教育教材審定委員會審定的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材（高等教育出版社，2009年），每單元由單元導讀、閱讀與欣賞、表達與交流和語文實踐活動構成。編者切合中職學生實際，比較科學全面地安排了語文綜合實踐的有關活動。教師如果能充分利用開展，對中職學生的學習成長大為有利。下面以教材為例，就如何組織開展好語文實踐活動談幾點建議。

一、活動開展前的全面準備

“砍柴不誤磨刀工”，一次有效果而圓滿的語文實踐活動必須要有充足而全面的準備工作，這些準備工作包括學生對活動目的、意義的了解，活動內容的設計及活動方式方法的選擇等。

如《語文》（基礎模塊上）第一單元語文綜合實踐活動的主題是“專業(yè)——助我點燃信念的燈”。學生由于剛從初中來，對所學專業(yè)的認識顯然不夠全面和深刻。該活動一方面可以培養(yǎng)學生選擇和組織材料的能力和聽話、說話的能力，另一方面可使學生了解專業(yè)、認識專業(yè)，培養(yǎng)對專業(yè)學習的興趣和積極性。教師可在活動前告知學生活動的目的和意義，使其認識活動的重要性，激發(fā)其參與活動的興趣。然后可以通過教師引導、組織學生討論的形式，明確活動內容，諸如所學專業(yè)在社會生活生產(chǎn)中的作用、專業(yè)主要學習的內容、專業(yè)的現(xiàn)狀、專業(yè)方向、專業(yè)發(fā)展的前景等；明確活動方式方法，如訪談畢業(yè)校友或企業(yè)兼職教師、問卷調查、信息搜集、到相關企業(yè)實地查看詢問等；指導學生擬定訪談提綱和問卷調查表內容，教師協(xié)助學生確定訪談對象，落實訪談主持人及問卷調查組織者。

二、活動過程中的悉心指導

有些課外實踐活動，教師活動前只要進行適當指導或點撥，學生即可以在課外獨立自主完成。有些活動，如果讓學生自由分散活動，既不安全，也達不到預期效果，必須集體或分組進行，教師應全程跟蹤參與指導學生的實踐。如《語文》（基礎模塊下）第四單元的語文綜合實踐活動的主題為“奏響藍色暢想曲——保護水資源”，其活動目的與任務是讓學生融入社會，親近大自然，增強“節(jié)約用水、保護水資源”的節(jié)約意識，培養(yǎng)學生調查研究的能力和演講的能力?；顒忧敖處熀蛯W生要做好準備工作：首先明確活動目的和意義，通過上網(wǎng)搜集、調查走訪的形式寫出調研報告或演講稿；可討論制定搜集和調研內容。學生在完成網(wǎng)上材料搜集后，教師可組織學生集體開展一次現(xiàn)場調研，調研前分好組，每組分好任務。到達目的地后，以組為單位進行活動。教師在學生的活動中，一方面維護秩序，確保活動安全，一方面參與指導學生的活動，如觀察、分段取水樣化驗、尋找污水源、向當?shù)鼐用裨儐栍嘘P情況等。在完成材料的搜集后，指導學生（按組）進行分析總結，形成調研報告或演講稿，調研報告的結果可以向校報或有關媒體投稿。演講稿可以進行班級演講，教師和學生一起打分評價。

三、活動完成后的及時總結

由于學生本身素質的參差不齊，加上活動中參入程度的深淺不一，學生們活動的感觸和收益肯定不一樣。教師在活動后要及時對活動的過程和效果給予總結評價。通過各種宣傳載體，及時展示活動結果，肯定好的表現(xiàn)和成績，給予獎勵和表彰，激發(fā)學生自信心，指出存在的問題和不足。如《語文》（職業(yè)模塊工科類）第五單元語文綜合實踐活動，主題為“求職——步入職場的第一步”，其活動目的與任務是：了解求職競聘的過程，掌握求職信的書寫格式，掌握恰當?shù)慕忉尯椭虑傅姆椒?，提高社會交際能力和語言表達能力，在小組合作學習和分享成果的過程中培養(yǎng)團隊精神和合作能力。求職信學生已專門學過，在學生代表分組進行了求職模擬現(xiàn)場表演后，教師發(fā)現(xiàn)一些個性和共性的問題，如回答提問不知側重、語言表達不清楚、態(tài)度不誠懇、坐姿不端正、缺失禮貌禮儀等等。教師就要對此逐一點評，讓學生掌握正確得當?shù)谋磉_，在實際競聘中能從容面對，恰當表達，從而獲得用人單位的垂青和好感。又如《語文》（拓展模塊）第一單元綜合實踐活動主題為“認識歷史珍 愛青春 編織夢想——設計未來主題討論會”，其活動目的和任務為：明確自己在新的歷史時期應盡的義務和應承擔的責任，認真設計自己的未來人生規(guī)劃，努力為社會進步做出貢獻；在活動中鞏固“討論”相關知識，實踐“討論”技巧，提高語文應用能力。在學生分組活動、組內互評、推薦典型發(fā)言后，教師結合活動，對學生的發(fā)言進行點評，肯定學生積極的人生規(guī)劃，告誡學生要實現(xiàn)夢想必須腳踏實地，刻苦學習文化知識，練好技能；要結合自身實際，揚長避短。通過總結點評，學生改變觀念，認清現(xiàn)實，樹立理想，充滿激情地投入到學習生活中去。

綜上所述，開展語文課外活動是培養(yǎng)學習語文興趣的重要形式。語文教師只有認真學習、研究教育心理學理論，不斷提高自身的道德文化素質，努力改進教學方法，才能不斷激發(fā)學生學習語文的興趣，將語文教學提高到新的水平。語文實踐活動進行得好，不僅調動了學生的積極性與主動性，讓學生在活動中提高語文應用能力，而且對培養(yǎng)學生職業(yè)理想和職業(yè)情感及綜合素質的增強起到事半功倍的效果，有利于學生將來在社會職業(yè)中的快速成長。故以實踐活動為切入點，讓中職語文教學走出課堂是我們職業(yè)學校語文教學應大力推行的方法手段。

（作者單位：宣城市機械電子工程學校）endprint