運用游戲提高中職美術(shù)教學(xué)的有效性

潘冬冬

摘 要：隨著教育環(huán)境的不斷改變和完善，游戲教學(xué)法在中職美術(shù)教育中得到了認(rèn)可和廣泛運用，在課堂中也得到了學(xué)生的喜愛與接受。本文圍繞如何提高游戲在中職美術(shù)教育中的有效性展開論述。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法 中職美術(shù)教學(xué) 有效性

一、提高游戲教學(xué)法在中職美術(shù)教育中有效性的必要性

隨著教學(xué)改革的不斷深入，為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性與積極性，游戲教學(xué)法在中職美術(shù)教育中得到了廣泛運用，也確實發(fā)揮了一定的有效作用。但是由于游戲教學(xué)法在中職美術(shù)教學(xué)中的不正確利用，使它的作用沒有完全發(fā)揮出來，因此，研究如何運用游戲提高中職美術(shù)教學(xué)的有效性是很有必要的。

二、如何運用游戲提高中職美術(shù)教學(xué)的有效性

1.課前以游戲?qū)?/p>

課前導(dǎo)入的成功與否對整節(jié)課的課堂效率高低有很大影響。課前導(dǎo)入是整節(jié)課的開端部分，學(xué)生大多對課堂開端充滿好奇，一個別開生面的開端能令學(xué)生上課積極性瞬間高漲。因此課前短短的幾分鐘導(dǎo)入是很重要的，美術(shù)教師應(yīng)予以重視。在課前導(dǎo)入中，美術(shù)教師可以根據(jù)本節(jié)課的課堂內(nèi)容設(shè)計一個小游戲。

例如在進(jìn)行畫人物面部表情的素描的教學(xué)時，在課前導(dǎo)入部分，可以讓學(xué)生自己主動，或指名讓平時學(xué)習(xí)美術(shù)積極性低的學(xué)生到講臺，面對學(xué)生做幾個面部表情。這樣生動的表情會使學(xué)生覺得很有趣，課堂氣氛一下子就調(diào)動起來了，學(xué)生的注意力也集中了，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率也就隨之提高了。

2.課內(nèi)的游戲設(shè)定

美術(shù)教師在課堂中如果一味地向?qū)W生傳授美術(shù)理論知識，在課堂開始20分鐘后，學(xué)生的注意力就基本分散了。后面的半節(jié)課即使美術(shù)老師積極性再高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很難再被調(diào)動起來，這樣導(dǎo)致了課堂教學(xué)的低效率。因此，美術(shù)教師需要在課中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生做一做與課堂內(nèi)容有關(guān)的小游戲。

例如教學(xué)生怎樣合理描繪物體的明暗使物體更具立體感、空間感時，首先當(dāng)然是向?qū)W生介紹明暗的概念和明暗的造型價值，之后學(xué)生開始實際操作。但是學(xué)生往往在實際繪畫中，特別是初學(xué)者，很難把握好物體的明暗。為了讓學(xué)生能更直觀、深入地了解明暗法，教師在前半節(jié)課介紹完明暗的概念和造型價值后，如果天氣晴朗，可以讓學(xué)生去戶外親身體驗一下，讓一個學(xué)生站在陽光下，其他學(xué)生觀察該學(xué)生身體的明暗程度，還有影子的長度、方向，然后教師根據(jù)實例進(jìn)行相關(guān)講解，使學(xué)生了解明暗法在運用時的技巧和要注意的問題。這個游戲結(jié)合了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在參與游戲的過程中獲得了快樂，又輕松地學(xué)到了知識，有利于促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

3.課尾的游戲設(shè)定

根據(jù)課堂內(nèi)容與目標(biāo)的不同，游戲設(shè)定環(huán)節(jié)也要不同，有時適合在課前設(shè)定游戲，有時適合在課中，而有時候適合在課堂結(jié)束之前。

例如向?qū)W生傳授有關(guān)中國古典山水畫的歷史和繪畫技巧，如果教師只是一味地運用語言，將中國古典山水畫的歷史發(fā)展過程和在繪畫中要掌握的技巧向?qū)W生描述一遍，然后用PPT向?qū)W生展示幾幅歷史中經(jīng)典的山水畫，并簡單地介紹這幾幅山水畫的技巧性體現(xiàn)在哪里，筆者想這堂課的效率肯定不佳。

這堂課，教師可以縮短講解山水畫的歷程和繪畫技巧理論知識的時間，在分析了某一幅山水畫的創(chuàng)作技巧后，可以給出一幅簡單的山水畫。接著讓學(xué)生做個小游戲，每位學(xué)生都根據(jù)這幅山水畫再畫一幅山水畫，可以畫一模一樣的，也可以發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，在給出的樣本上進(jìn)行改造，畫出具有自己特色的山水畫。在學(xué)生繪畫時，教師可以來回走動以便給予學(xué)生指導(dǎo)、與學(xué)生進(jìn)行交流。下課前兩三分鐘，讓學(xué)生說說在繪畫中遇到的問題，并選取幾張典型的成品展現(xiàn)給全班學(xué)生看，讓學(xué)生共同評價，教師在適當(dāng)?shù)臅r候給予補充性的評價與指導(dǎo)。這樣學(xué)生在游戲中將剛接受的知識運用到自己的繪畫中，還能在實踐中彌補自己理論知識方面的缺陷，進(jìn)一步提升自己。

三、小結(jié)

總而言之，游戲教學(xué)法具有形象性和生動性，能更好地體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)直觀性、觀摩性，在中職美術(shù)教學(xué)中很有發(fā)展前景。要想讓游戲在中職美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮更大的有效性，就要從美術(shù)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)每個過程入手。美術(shù)教師在備課時要充分結(jié)合課程內(nèi)容、課程目標(biāo)確定是否適合運用游戲，如果適合運用游戲，還要確定游戲適合在課堂教學(xué)中的哪個環(huán)節(jié)開展，怎樣的游戲能使學(xué)生學(xué)到更多，能提高課堂的效率。

由于游戲教學(xué)法也有其自身的缺陷，所以在游戲中，教師要掌握好整個課堂的秩序，將游戲帶來的不利影響降到最低，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中獲取知識，提高游戲的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳斌.中職美術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法的運用[J].廣西教育.2012（27）.

[2]彭雪春.游戲教學(xué)在中職美術(shù)教育的運用[J].文學(xué)教育（中）.2014（6）.

（作者單位：江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校）endprint