試論中職學生良好學習心態(tài)的培養(yǎng)

李有聲

摘 要：所謂學習心態(tài)，一般指學生對學習情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向或心理狀態(tài)。學習心態(tài)是有好壞之分的。中專生良好學習心態(tài)培養(yǎng)是指學校教師對中職學生學習動力、學習心勁、學習情感、學習環(huán)境、學習習慣等有計劃、有目的、長時間、正能量的教育和訓練過程。其科研價值、實用價值、教改價值重大。

關(guān)鍵詞：中職學生 學習心態(tài) 良好培養(yǎng)

課 題：遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年立項課題“基于轉(zhuǎn)型社會條件下中職生良好心態(tài)培養(yǎng)研究”階段成果。編號：JG14EB114。主持人：馬積德。

一、以立志教育解決中職學生缺乏學習動力問題

孔子非常重視立志教育，他教育學生，要把仁道確立為個人的志向和人生的理想。然而，近幾年來，筆者參與中職教改，發(fā)現(xiàn)有些中職學生學習動力不足，缺乏良好的學習心態(tài)，迷戀于手機游戲，胸無大志，荒廢學業(yè)。所以，作為中職教師應(yīng)該利用人生哲學、職業(yè)指導(dǎo)、心理健康等課堂主渠道，利用畢業(yè)生職業(yè)生涯匯報、演講活動、主題班會等形式，加強中職學生立志教育，真正做到如宋代教育家朱熹所說“居敬持志”。所謂“居敬”，就是讀書時要精神專一，注意力集中。朱熹說：“讀書須收斂此心，這便是敬?！薄俺种尽本褪且獔远ǚ较?，樹立遠大的理想和目標，并要以頑強的毅力長期堅持。他說：“立志不定，如何讀書”。只有樹立了明確的志向，學業(yè)才能不斷長進。若想中職學生學業(yè)不斷長進，需要一種內(nèi)在的良好的學習動力。這種良好的學習動力，來源于中職教師的立志教育。立志教育，即為生活理想的教育。

二、以誠信教學激勵中職學生良好的學習心勁

誠信教學是針對中職學生實際情況而進行的實事求是的素質(zhì)教育；誠信教學是以傳統(tǒng)誠信典故、現(xiàn)實誠信人物為素材而進行的中職學生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)；誠信教學是教講誠信、學也講誠信的雙向教學活動。筆者以為，在中職教育的階段，以誠信教學激勵中職學生良好學習心勁很有必要。

做任何事情都要有心勁，如果心勁不大，自然是干不好的。因為心是人體器官的中樞部位，任何行動都要經(jīng)過心調(diào)節(jié)完成。心勁是由心的愿望產(chǎn)生的力量，是渴望，是激情。再以有些中職學生迷戀上網(wǎng)玩游戲為例，什么樣的游戲都會玩，無師自通，不瞌睡，不叫累，但是一說到學習就打不起精神，沒聽幾分鐘課就厭倦了。如果把玩游戲、上網(wǎng)的心勁用在學習上，學習成績將會有意想不到的進步。這些中職學生的智力一定比學習好的中職學生的智力差嗎？玩游戲的難度絲毫不會比學習的難度低，關(guān)鍵是把心用在什么地方，對什么用心。

我們要激勵他們“以學為主兼學別樣”，而不是以玩為主，以學為輔；激勵學習好的帶動學習差的；激勵學習差的相信自己一定能把學業(yè)搞上去。一句話，把“玩家”變成“學者”，就要點燃中職學生學習的激情。這就是良好的學習心勁，“好學才能上進”。

三、以先進方法打造中職學生良好的學習情感

根據(jù)“2012—2013年上海中職學生發(fā)展報告”提供的數(shù)據(jù)：認為自己“很愛學習，并能自覺學習”的占16.14%；認為自己“還可以，能比較自覺學習”的占53.25%；認為自己“不太喜歡學習，但也不是很排斥”的占28.08%；以為自己“非常不喜歡學習”的占2.31%。此組德育決策咨詢數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)中職學生是愛學習和能夠比較自覺地學習的，這與社會上認為“中職生排斥學習”的某些偏見大相徑庭。筆者以為，每位中職學生都有學習的潛能和學習的自覺需求，盡管中職學生或多或少受到學習上的挫折，只要學習方法適當，學習情感調(diào)解適當，也不會妨礙突破狹隘的學習定位和良好的學習心態(tài)的養(yǎng)成。采用先進的方法是激活中職學生良好學習情感的關(guān)鍵。先進方法是指適用于中職學生有效學習的方法，包括五位一體學習方法、過程行為學習評價法及個人學習成績需求法。

五位一體學習方法，即工作學習一體化學習法、理論實踐一體化學習法、應(yīng)用學習一體化學習法、數(shù)字學習一體化學習法、紅專一體化學習法。過程行為學習評價法，對中職學生學習評價不能只限于期中期末、實習等階段性學習考評，更要看中職學生的全過程怎樣，加強過程行為學習考核力度，建立中職學生學習檔案，增加學習小組成員互評與教師考評結(jié)合的方法，建立完善中職學生學習評價體系。個人學習成績需求法，是根據(jù)美國社會心理學家戴維·麥克蘭的成就需求理論，以科學學習方法幫助學生學會東西，以考評方法幫助學生建立起“我能完成學業(yè)”的信心，不斷分享克服困難、解決難題、努力奮斗的學習成就感。實踐證明：五位一體學習法實施使中職學生產(chǎn)生了學趣，過程行為學習評價法的運用使中職學生產(chǎn)生了樂趣，個人學習成績需求法的嘗試使中職學生產(chǎn)生了志趣。這種學趣、樂趣、志趣積累得多了，從而打造了中職學生良好的學習情感，對培養(yǎng)中職學生良好的學習心態(tài)非常必要。

四、以校園文化建設(shè)提供中職學生良好的學習環(huán)境

校園文化建設(shè)是校園文化建設(shè)方案實施的過程。校園文化建設(shè)的宗旨是使中職學生掌握知識、培養(yǎng)個性、陶冶情操、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。校園文化建設(shè)對中職學生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，這種影響往往是任何課程所無法比擬的。校園文化建設(shè)集中反映在校風、教風、學風上，校風要正、教風要嚴、學風要濃，為中職學生提供良好學習環(huán)境，就要把學校建成美麗的學園、成長的樂園、幸福的家園。

建成美麗的學園。把校園建設(shè)成探索知識的學園，提供過硬的師資隊伍、現(xiàn)代化教學手段、工學一體化場地，讓中職學生感受到知識的力量，促使中職學生學會做人、學會真本領(lǐng)。

建成成長的樂園。把校園建設(shè)成生動、嚴肅、活潑的樂園，積極開展學生社團活動，以文化藝術(shù)節(jié)為龍頭，為中職學生提供出彩的舞臺，讓中職生在愉快的氛圍和環(huán)境中健康成長，即使沒有翅膀，心也會飛翔。

建成幸福家園。把學校打造成充滿親情的家園，通過座談會、家長會、溝通會等活動，促使師生之間、教師與家長之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間相互信任，人際關(guān)系和諧，讓中職學生感到家庭般的溫馨和親情，熱愛校園、留戀學校。學園、樂園、家園構(gòu)成了中職學生良好學習環(huán)境，它能給予中職學生情感的精神食糧，促使中職學生做到道德提升、人格發(fā)展、快樂生活、增加學業(yè)感和自尊心，從而有利于中職學生良好學習心態(tài)的培養(yǎng)。

五、以自修為主養(yǎng)成中職學生良好學習習慣

自修是自習的意思，引申為自學、自身思想修養(yǎng)、自我能力強化。筆者以為，中職不像大學要有學術(shù)氣氛，但是要有鉆研技術(shù)的氣氛。若想出成果，無論是學術(shù)研究，還是技術(shù)鉆研，都要以自修為主。俗話說，“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。歷史經(jīng)驗告訴我們：大凡是學業(yè)好的、畢業(yè)后工作出色的，大都是以自修為主的中職學生。

學習以自修為主，聽課實習為輔，才能突出立身做人的主題，才能打好報國為民的基礎(chǔ)。表面上看，中職學生聽課實習時間多，自修時間少，然而對于好學生講恰恰相反，因為聽課實習時間是有限的，自修時間是無限的，所以教師不僅要引領(lǐng)學生自修為主，而且要示范學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

良好的學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復(fù)練習形成并發(fā)展為一種個體需要的自動化學習行為方式。養(yǎng)成良好學習習慣，有利于激發(fā)學情、形成策略、提高效率，有利于培養(yǎng)自修能力、合作能力、創(chuàng)新能力，有利于養(yǎng)成“上食埃土，下飲黃泉”的良好學習心態(tài)。

參考文獻：

[1]張豈之.趕上中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親和力[N].中國教育報，2014-4-21.

[2]上海市德育決策咨詢課題組.2012-2013年上海中職學生發(fā)展報告發(fā)布了每一個中職生的終身發(fā)展[J].上海教育，2014（4）.

（作者單位：遼寧煤炭技師學院）endprint