小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)探討

周旖

摘 要：音樂課對于學(xué)生的思維培養(yǎng)具有相當(dāng)重要的作用，通過對學(xué)生進行音樂知識的教育和熏陶，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散性思維，同時還為枯燥的日常教學(xué)增添了一絲活力，有助于提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。然而，由于我國現(xiàn)行的教育體制存在一定的弊端，學(xué)校在教學(xué)環(huán)節(jié)中往往只注重應(yīng)試教育的考慮將主要文化課教學(xué)放在了首位，而忽視了副科教學(xué)對于學(xué)生的重要性，這其中也包括音樂課教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)要從小學(xué)階段開始，學(xué)校教育環(huán)節(jié)中不僅要重視對學(xué)生主要文化課的教學(xué)，而且也要兼顧音樂課的教學(xué)和創(chuàng)新，學(xué)校對于音樂課教學(xué)要給予大力的支持，音樂教師也要在音樂教學(xué)過程中多增添一些創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生大膽的進行創(chuàng)新和發(fā)散思考，為學(xué)生創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 音樂元素 創(chuàng)新性教學(xué) 發(fā)散思維

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（c）-0132-01

小學(xué)音樂教育對學(xué)生的影響可謂十分重大，音樂教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，是學(xué)生思維方式培養(yǎng)和確定的關(guān)鍵性階段，良好的小學(xué)音樂教育甚至能夠影響學(xué)生日后的思考和生活方式?，F(xiàn)階段的小學(xué)教育正嘗試由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，要求學(xué)生全方面協(xié)調(diào)發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)的重要性不言而喻。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中刻板老套的教學(xué)方式早已經(jīng)不適合現(xiàn)代化教學(xué)要求，為此，音樂教師只有不斷開拓新型的音樂教學(xué)模式，對音樂教學(xué)理念和方法進行創(chuàng)新，才能增添音樂教學(xué)的活力，吸引學(xué)生的注意力，保證音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1 教師應(yīng)樹立創(chuàng)新教學(xué)思維，注重開發(fā)新型音樂教學(xué)方法

音樂教師要在傳統(tǒng)教學(xué)元素的基礎(chǔ)上有所突破，既秉承傳統(tǒng)教學(xué)過程中的有效教學(xué)手段，還要對不適合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展趨勢的教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新，樹立創(chuàng)新教學(xué)的理念。例如，可以在教學(xué)過程中增加與實際生活緊密結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠切實感受到音樂的實際作用和意義，還可以將音樂教學(xué)與我國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化有機的結(jié)合起來，以提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。音樂教師要不斷探求新式的教學(xué)方法，以求達到最佳的音樂教學(xué)效果。

1.1 在教學(xué)中融入娛樂元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂教育階段學(xué)生的年齡普遍偏低，因此學(xué)生對于音樂教學(xué)的理解和接受能力相對有限，但同時其對知識的接受也相對快速和直接，教師可以充分利用這一特點，對音樂教學(xué)方法加以改進，寓教學(xué)于娛樂中，從根本上培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。例如，音樂教師可以將音樂作品進行適當(dāng)?shù)母木?，并加入一些情景化因素，將音樂?nèi)容劃分為多層次和多角色，讓不同學(xué)生進行分聲部和分角色演唱，或者讓學(xué)生根據(jù)自己對于音樂段落的理解，加入自己想象來表達其內(nèi)心的想法，將學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力得到充分的發(fā)揮，使其感受到音樂的獨特魅力。又如，教師可以事先擬定一個音樂主題，并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力來圍繞這個主題進行自由作曲和填詞，然后讓每一名同學(xué)的作品都由其當(dāng)場表演出來，在此過程中，教師要予以鼓勵和肯定，并對不適合的地方加以指正和修改，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到充分鍛煉，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，提高學(xué)生的自信心。

1.2 情景教學(xué)方法

要想使學(xué)生能夠充過分理解音樂教學(xué)內(nèi)容的深刻含義和創(chuàng)作背景，使用情景教學(xué)方法是一種不錯的選擇。所謂情景教學(xué)方法，就是將音樂作品所要表達的內(nèi)涵運用具象化手段展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對音樂作品有一個直觀的感受，也能體會到作品本身的意境和所要表達的情感。例如，在音樂教學(xué)中教師可以適當(dāng)增加音樂鑒賞課的次數(shù)，并附之于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段是學(xué)生感受到身臨其境的學(xué)習(xí)效果。教師還可以通過對音樂作品的創(chuàng)作背景知識和故事加以闡述，或課前讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)背景資料來加深學(xué)生對于音樂作品的理解。當(dāng)然，最好的情景教學(xué)方法莫過于帶領(lǐng)學(xué)生親自到音樂作品所表先的場景之內(nèi)，比如，在升國旗的過程中，學(xué)生對于國歌的理解就要深刻得多。

2 在音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷更新教學(xué)元素，尋求多變的音樂教學(xué)途徑

2.1 在教學(xué)中適當(dāng)加入潮流因素，使音樂作品更加符合學(xué)生的思維方式

與高等音樂教育不同，小學(xué)音樂教育學(xué)要更加具備通俗易懂的特點，才能激發(fā)學(xué)生對于音樂課的興趣。傳統(tǒng)的音學(xué)教學(xué)教材內(nèi)容大多做不到這一點，首先，音樂教材的編寫多側(cè)重于單一的文化傳統(tǒng)知識宣傳，語言多過于書面化，這就提升了小學(xué)生對于作品的理解難度，進而打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，音樂教材的編寫多數(shù)內(nèi)容還局限于傳統(tǒng)的教育觀念，與現(xiàn)代化社會發(fā)展趨勢嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏時代性，這與當(dāng)今小學(xué)生思想的潮流性格格不入，因此較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對上述問題，教師在進行音樂教學(xué)過程匯總，要勇于加入創(chuàng)新化教學(xué)元素，例如從音樂配樂的方法和樂器種類方面入手，增強音樂作品的節(jié)奏感，嘗試使用多種樂器進行音樂的改編，給傳統(tǒng)音樂作品注入新鮮的活力，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 音樂器材的學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，由于教學(xué)設(shè)備的局限，學(xué)生很難接觸到樂器，使音樂課堂教學(xué)索然無味，令教師與學(xué)生之間缺少了應(yīng)有的溝通和交流。教師可在音樂課堂上相應(yīng)加入一些樂器的教學(xué)（包括對樂器基本知識的教學(xué)和對樂器彈奏方法的教學(xué)），使學(xué)生漸漸有機會接觸自己喜歡的樂器，為音樂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新提供條件。

在音樂課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)自己的特長和學(xué)生的實際情況選擇樂器，開展教學(xué)。例如豎笛相對于其他樂器而言具有三個優(yōu)點：一是豎笛價格較便宜，學(xué)生家長能夠接受；二是豎笛體積小，便于學(xué)生攜帶；三是豎笛易于教學(xué)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，音樂教師在進行樂器教學(xué)時可以選擇豎笛。此外，在音樂課堂教學(xué)中，教師可專門設(shè)定學(xué)習(xí)樂器的時間，進行教學(xué)。當(dāng)然，教師要考慮學(xué)生的掌握能力，樂器教學(xué)的內(nèi)容要由淺入深、循序漸進，樂器演奏的曲目應(yīng)難度適宜。

3 可以利用學(xué)生空余時間組織各種音樂活動，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

音樂教學(xué)不應(yīng)局限在課堂上，還要把它擴展到學(xué)生的課余生活中。一般而言，小學(xué)每周只安排兩節(jié)音樂課，90分鐘的課堂教學(xué)時間遠遠不能滿足教師的教學(xué)需要。因此，教師可采用實踐活動的形式，不斷加強音樂對學(xué)生的影響，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。

例如，教師可組織學(xué)生排練音樂劇。音樂劇結(jié)合了歌唱、對白、表演和舞蹈等多種藝術(shù)形式，能將音樂的思想和情感表達得淋漓盡致。通過排練音樂劇，既能滿足學(xué)生的表演欲望，又能讓學(xué)生感受全新的音樂詮釋方式，還能使學(xué)生獲得嶄新的音樂啟示。同時，教師可設(shè)置一些獎項，以鼓勵學(xué)生積極參與。

另外，教師可借鑒一些較成功的歌唱比賽節(jié)目，學(xué)習(xí)其成功之處，力求使每個有才華的學(xué)生都能找到屬于自己的舞臺。這種借鑒其他優(yōu)秀歌唱比賽尋求創(chuàng)新的方法，主要是從學(xué)生喜聞樂見的生活出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以求音樂教學(xué)的實效。小學(xué)音樂教學(xué)至少有三個要點：一是樹立創(chuàng)新的教學(xué)思想，二是尋求多變的教學(xué)方法，三是將音樂學(xué)習(xí)從課堂教學(xué)延伸至課余活動。上述三點旨在以學(xué)生的需求為根本展開教學(xué)活動，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生的個性發(fā)展。endprint