探析積極教育在中職院校開展的方法

吳程

摘 要：隨著社會的發(fā)展，教育的改革創(chuàng)新，中職院校的教育發(fā)展得到了很大的提升，但是仍然存在很大的不足之處。為了促進中職院校教育更好的發(fā)展，應(yīng)該大力提倡并實施積極教育。

關(guān)鍵詞：中職院校；積極教育；實施

作為我國教育的重要組成成分之一，中職院校的教育對學(xué)生的發(fā)展和人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的地位。但是中職院校的學(xué)生與普通中學(xué)的學(xué)生不同，他們的基礎(chǔ)知識水平和整體素質(zhì)都比較低，在當(dāng)前階段中職院校最重要的教育目標就是如何運用有效的教育方法更好的培養(yǎng)學(xué)生。積極教育是對中職院校學(xué)生最好的培育方法。

1 中職院校在教育方面存在的問題

（1）教育思想落后，缺乏正確的素質(zhì)教育觀

中職院校主要是以培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐技能和專業(yè)知識為主要任務(wù)，為學(xué)生們更好的就業(yè)做鋪墊。但是在實際教學(xué)中，許多學(xué)校仍然把中職院校的教育當(dāng)成是一種應(yīng)試教育來對待，把學(xué)生當(dāng)成是知識的被動接受者。對學(xué)生所進行的知識教育非常具有局限性，機械的為學(xué)生傳授知識，不注重實踐能力和專業(yè)技能的培訓(xùn)，沒有為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。

（2）教師的綜合素質(zhì)較差，師資力量不夠雄厚

教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實際以及教育目標、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過特定的教學(xué)途徑來促進學(xué)生成長，教師這種角色是一種性質(zhì)復(fù)雜的職業(yè)角色。一個人成長為這種角色需要經(jīng)過復(fù)雜的、長期的學(xué)習(xí)過程。教師角色的性質(zhì)，就在于幫助學(xué)生成長；或者說，教師是促進學(xué)生成長的人。

但是在中職院校的實際教學(xué)過程中，大部分中職院校的教師都是新教師，缺乏實際教學(xué)經(jīng)驗和方法，許多教師沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，不能將理論知識和實踐相互結(jié)合起來，對學(xué)生缺乏責(zé)任心，教學(xué)效果非常不好，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。

（3）沒有完善的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法

目前，職業(yè)院校的課程結(jié)構(gòu)主要可以分成：專業(yè)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、基礎(chǔ)課程。在這三種課程當(dāng)中，有些包括實踐課程，有些包括理論課程。許多職業(yè)院校比較重視實踐和必修理論知識課程，不重視學(xué)生的社會實踐能力提高和一些選修課程。但是實踐證明，在學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提高過程中，實踐課程和選修課程具有不可忽視的作用和意義。中職院校在教學(xué)方法、課程安排上非常落后。教學(xué)過程中教師過于注重對知識的講解，不重視對學(xué)生的課堂講解。注重理論知識的傳授，忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法封閉、單一，缺乏創(chuàng)造性和開放性。

2 積極教育在中職院校開展的策略實施

（1）全面落實素質(zhì)教育，改變教育觀念。

中職院校主要是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和社會實踐能力為主。所以，中職院校要全面貫徹素質(zhì)教育的理念，將育人和教書、開發(fā)智力和培養(yǎng)能力有機的結(jié)合起來。將培養(yǎng)學(xué)生做事和做人相互統(tǒng)一起來，注重學(xué)生德育的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育；是堅持教育為社會主義服務(wù)，為人民服務(wù)，堅持教育與社會實踐相結(jié)合的教育；是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力管理為重點，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和加班人的教育。所以，職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生的時候要徹底落實素質(zhì)教育，保障學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）加強教師隊伍建設(shè)

要求"建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍"，把提高教師地位放在重要位置；要求"加強師德建設(shè)"，"加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育"。強調(diào)"提高教師地位待遇"，"不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，吸引優(yōu)秀人才長期從教、終身從教"；提出"健全教師管理制度"，重點是"完善并嚴格實施教師準入制度"；在保障經(jīng)費投入方面：明確"加大教育投入"，強調(diào)"提高國家財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例"，加強經(jīng)費管理，堅持依法理財，嚴格執(zhí)行國家財政資金管理法律制度和財政紀律。

（3）整合學(xué)科內(nèi)容，優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)

中職院校的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該全面以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。在安排和設(shè)置課程上，要讓學(xué)生積極的明確學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，多開展有拓展性的實踐活動，豐富學(xué)生們的視野，提高學(xué)生們的社會適應(yīng)性。注重素質(zhì)教育和理論知識傳授的同時，要提煉和挖掘各個學(xué)科的教育影響因素，幫助學(xué)生在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中都努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。加強對學(xué)生社會實踐能力和綜合素質(zhì)的評定，促使學(xué)生提高自身綜合修養(yǎng)。

（4）注重學(xué)生的主動性，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師作為一種社會職業(yè)角色，必然承擔(dān)著一定的角色任務(wù)。教師職業(yè)角色任務(wù)是由教師職業(yè)角色的性質(zhì)決定的，也同教師的職業(yè)角色地位相關(guān)。如果認為教師只是一個知識傳遞者的角色，那么教師的職業(yè)角色任務(wù)就是將知識傳遞給學(xué)生。如果認為教師是一個將學(xué)生作為一個完整的人看待，全面地促進學(xué)生成長的角色，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)、幫助和促進人的成長。教師的角色任務(wù)，就是引導(dǎo)、幫助和促進學(xué)生的成長。

在中職院校的教學(xué)過程中，堅持以人為本的學(xué)生觀來對待學(xué)生，將學(xué)生看成是教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。面向所有學(xué)生，同時也注重不同學(xué)生的發(fā)展差異，挖掘不同學(xué)生的個性發(fā)展?jié)撃埽虿氖┙獭?/p>

積極教育對中職院校的學(xué)生具有積極的影響作用，充分對學(xué)生進行積極教育，才能更好的培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

參考文獻：

[1]龔森.2000年以來高職教育政策調(diào)整及對福建高職教育改革的影響[J]. 寧德師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）. 2013（01）.