論信息技術(shù)“引領(lǐng)”教學(xué)創(chuàng)新

田風(fēng)娟 李洪燕

摘 要：隨著我國科技的不斷發(fā)展，我國的信息技術(shù)水平得到了不斷的提高，為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代潮流，信息技術(shù)也已經(jīng)逐漸融入到了我國的教育領(lǐng)域。而信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，對(duì)我國的教學(xué)工作來說無疑是一個(gè)重大的創(chuàng)新舉動(dòng)，對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展具有積極的領(lǐng)導(dǎo)作用。下面就讓我們通過對(duì)信息技術(shù)以及教育教學(xué)的研究，針對(duì)信息技術(shù)“引領(lǐng)”教學(xué)創(chuàng)新這一現(xiàn)狀進(jìn)行簡要論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新；引領(lǐng)作用

1 簡析信息技術(shù)

1.1 信息技術(shù)

信息技術(shù)就是對(duì)通過應(yīng)用計(jì)算機(jī)或其他通訊技術(shù)設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝來獲取的信息總稱，當(dāng)然我們也可以將其成為信息或通信技術(shù)。而信息技術(shù)教育則就是將各方面資源進(jìn)行整合，將各學(xué)科、各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，然后再將其投入到教育工作環(huán)境中，為我國教育事業(yè)提供完整、科學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

1.2 信息技術(shù)所存在的教育潛能

1.2.1 教育的新發(fā)展——Web 2.0

我們?cè)诮逃I(lǐng)域?qū)eb 2.0技術(shù)的應(yīng)用，即可以使整個(gè)教育過程增加時(shí)代特色，增加創(chuàng)新元素；還可以豐富學(xué)生的受教育水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活添加樂趣，使他們做到學(xué)習(xí)的最高境界——享受學(xué)習(xí)。

1.2.2 網(wǎng)絡(luò)課堂，教育發(fā)展的廣闊平臺(tái)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也得到了不斷的發(fā)展進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)課程和在線教育等網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)演變成了一種社會(huì)潮流。在社會(huì)緊張的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)課堂不僅方便了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，還節(jié)約了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。例如：網(wǎng)易公司的“全球名校視頻公開課項(xiàng)目”以及華南師范大學(xué)和鳳凰衛(wèi)視集團(tuán)聯(lián)合開發(fā)的“鳳凰微課”，他們以免費(fèi)向開放的理念，向公眾免費(fèi)提供學(xué)習(xí)資源，而學(xué)習(xí)者也可針對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況對(duì)所學(xué)課程采取詳略得當(dāng)?shù)穆犝n策略，這樣學(xué)生不僅在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺(tái)上學(xué)習(xí)到了科學(xué)知識(shí)，還可以對(duì)自身知識(shí)薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行加深記憶。

1.2.3 信息技術(shù)中的云技術(shù)為教育的發(fā)展提供了多種機(jī)遇

云技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，是通過運(yùn)用某一計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將所能分享的軟件信息傳遞給其他設(shè)備的過程。這種方式簡單方便，對(duì)于教師使用者而言，簡單靈活；而對(duì)于學(xué)生而言，新穎時(shí)尚并充滿吸引力；同時(shí)，云技術(shù)也為我國的教育事業(yè)提供了一個(gè)方便快捷的信息交流平臺(tái)。伴隨著云技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新型的云教育體系不斷出現(xiàn)，如：云學(xué)習(xí)、云課堂等，這些新型教育突襲的建立，不僅為我國的教育事業(yè)提供了更多的學(xué)習(xí)資料，還解決了我國教師資源短缺的現(xiàn)狀，不僅節(jié)約了資源、方便了管理，對(duì)于知識(shí)的傳播和交流更是具有相當(dāng)大的便利作用。

2 簡析教學(xué)創(chuàng)新

2.1 教學(xué)創(chuàng)新的概念

在教學(xué)過程中，教師根據(jù)不同學(xué)生的不同特性構(gòu)建出一套有目的、有計(jì)劃的教學(xué)體系，并通過這種體系將科學(xué)文化知識(shí)科學(xué)地傳遞給學(xué)生并使他們能夠吸收接受。在這個(gè)過程中，要想做到教學(xué)創(chuàng)新，就需要教師根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)變化不斷更改教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式都進(jìn)行合理的調(diào)整，并做到與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化發(fā)展需要。

2.2 教學(xué)創(chuàng)新的必要性

⑴隨著我國教育體制的不斷改革，我國的教學(xué)模式也發(fā)生了巨大變化。在我國傳統(tǒng)的教育過程中，學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，死記硬背，被動(dòng)接受科學(xué)知識(shí)，他們成了學(xué)習(xí)的奴隸，并不會(huì)對(duì)老師的講課內(nèi)容提出疑問和建議。⑵教育具有時(shí)代性，在不同的時(shí)代，教育有著不同的理念要求。所以我們必須根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特征，對(duì)教育做出創(chuàng)新，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，也只有則樣，受教育者才能真正了解到社會(huì)所處的意識(shí)形態(tài)，才能為社會(huì)的發(fā)展做出具體的貢獻(xiàn)。⑶自從改革開放以來，我國的綜合國力便得到不斷提高，國家社會(huì)對(duì)新型人才的需求量也不斷增加。為了國家發(fā)展的需要，我國也應(yīng)該開展教學(xué)創(chuàng)新工作，積極培養(yǎng)出國家需要的新型人才，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3 信息技術(shù)引領(lǐng)教學(xué)創(chuàng)新

3.1 信息技術(shù)引領(lǐng)教學(xué)理念的創(chuàng)新

信息技術(shù)的發(fā)展引領(lǐng)著我國教學(xué)理念的創(chuàng)新。隨著各種網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展，學(xué)者們便逐漸轉(zhuǎn)變了其接受教育的模式，將接受教育的平臺(tái)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移到了互聯(lián)網(wǎng)上，而這也正是促進(jìn)我國教學(xué)理念創(chuàng)新的根本性因素，使我國的教學(xué)理念逐漸演變成與科技結(jié)合、培養(yǎng)能力、以人為本的形態(tài)。

3.2 信息技術(shù)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

信息技術(shù)中所包含的知識(shí)也是隨著社會(huì)的發(fā)展不斷進(jìn)行更新的，所以我們?cè)趯?duì)信息技術(shù)在教學(xué)過程的應(yīng)用中，也會(huì)隨之將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變，使其符合社會(huì)發(fā)展的潮流，具備最新的科學(xué)技術(shù)和最先進(jìn)的知識(shí)力量。我們?cè)趯?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新型更改的同時(shí)，也必須注意教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性，使學(xué)生能夠系統(tǒng)快速的掌握各種知識(shí)。

3.3 信息技術(shù)引領(lǐng)教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

在我國以往的教學(xué)體制下，學(xué)校和社會(huì)對(duì)教學(xué)都是呈盲目認(rèn)可的態(tài)度，并無針對(duì)性的意見，因而也就導(dǎo)致了教學(xué)工作上的各種弊端，如：教學(xué)工作的良莠不齊，教師態(tài)度懶惰，缺乏積極性。而在現(xiàn)代的信息技術(shù)時(shí)代，信息技術(shù)所引領(lǐng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師和學(xué)校都有著激勵(lì)與鞭策作用，教師也逐漸加強(qiáng)了對(duì)教育的投入度，并加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)。

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