激發(fā)興趣是搞好體育教學(xué)的法寶

張紅霞

摘 要：要想圓滿地完成現(xiàn)階段我國學(xué)校體育教學(xué)的目的和任務(wù)，提高學(xué)生課堂的教學(xué)質(zhì)量，必須尋找到適合現(xiàn)代學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，并對(duì)他們身心健康發(fā)展有促進(jìn)作用的體育課模式。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；激發(fā)興趣；優(yōu)化教學(xué)

體育課肩負(fù)著發(fā)展學(xué)生體能、增強(qiáng)體質(zhì)的重要任務(wù)，但在實(shí)際教學(xué)中，體育課的這種功能和效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來。究其原因，主要是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式存在一些問題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也阻礙了他們體能的發(fā)展。興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素，在體育教學(xué)中，學(xué)生體育成績的好壞，除了與其固有的身體素質(zhì)有關(guān)，體育的興趣也是影響其體育成績的主要因素。要想圓滿地完成現(xiàn)階段我國學(xué)校體育教學(xué)的目的和任務(wù)，提高學(xué)生課堂的教學(xué)質(zhì)量，必須尋找到適合現(xiàn)代學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，并對(duì)他們身心健康發(fā)展有促進(jìn)作用的體育課模式?！翱鞓敷w育”的出現(xiàn)順應(yīng)了體育工作的方向，即從“樂學(xué)”為中心，達(dá)成學(xué)生體育教育的主動(dòng)學(xué)習(xí)。是能否達(dá)到“快樂體育”教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的自覺性和積極性，也決定著體育知識(shí)的掌握和技能的形成。事實(shí)證明，只要學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉有了興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極開展體育活動(dòng)，刻苦進(jìn)行鍛煉，克服主觀困難，逐步增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高健康水平和運(yùn)動(dòng)水平。體育也只有引起了學(xué)生的興趣，才能自覺、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。積極參與，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，才能樹立終身體育的意識(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：

一、內(nèi)容要活不拘一格

美國著名教育家布內(nèi)認(rèn)為：“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在興趣，這是最好不過的動(dòng)機(jī)?！睆男睦韺W(xué)上分析，興趣是促使動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因。以學(xué)習(xí)材料作為刺激感官的“誘因”來促成學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到這種“動(dòng)機(jī)”的產(chǎn)生，他的選擇和實(shí)踐也是重要的。因此教師在選擇和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要注意教材的科學(xué)性、興趣性、難度性和實(shí)用性。

二、過程要新耳目一新

（1）要科學(xué)設(shè)計(jì)場地。場地布置必須緊密結(jié)合教材特點(diǎn)，通過形象的器材擺放和運(yùn)用各種標(biāo)志來幫助學(xué)生盡快掌握動(dòng)作技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）巧妙安排教學(xué)器材。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)器材的客觀不足給學(xué)生帶來的畏懼等心理。如在跳遠(yuǎn)騰空的教學(xué)中，為了使學(xué)生的練習(xí)達(dá)到一定的騰空高度，經(jīng)常在踏跳板的前面放置有一定高度的橫竿，要求練習(xí)者騰空越過橫竿，很多同學(xué)首先畏懼前面的橫竿，如果改用橡皮拉線的話，學(xué)生的練習(xí)積極性就會(huì)大大提高。因此，及時(shí)創(chuàng)新器材同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）要合理安排活動(dòng)時(shí)間。一般來說，課的前半部分學(xué)生的精力和體力充沛，注意力較集中，應(yīng)把新授內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大的內(nèi)容以及靈敏、快速、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習(xí)內(nèi)容安排在課的前半部分；課的后半部分，學(xué)生體力有所下降，注意力不易集中，為使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興奮性和積極性，應(yīng)把競爭的較強(qiáng)的游戲、比賽、測試和力量型、耐力性的內(nèi)容安排在課的后半部分。

（4）通過更新教學(xué)手段，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。在以往的體育與健康知識(shí)的教學(xué)中，抽象的知識(shí)往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。而采用多媒體課件可利用二維、三維等空間的設(shè)計(jì)，全方位地剖析難點(diǎn)，化難為易，加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)效率。例如在前滾翻教學(xué)中，利用前滾教學(xué)課件慢放，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了幾種常見的錯(cuò)誤動(dòng)作的原因、過程，從而在練習(xí)時(shí)盡量避免，在教學(xué)中起到了積極作用。

三、信心要足我是最棒

教學(xué)中教師要拓展學(xué)生的視野，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提倡與眾不同、高人一籌，并滲透到課堂教學(xué)的相關(guān)環(huán)境。例如：學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作時(shí)，在教師作要領(lǐng)提示和示范后，可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)，并帶著“怎么樣才能團(tuán)身緊”等問題到實(shí)踐中尋求答案。對(duì)學(xué)生在聯(lián)系中想象出來的有實(shí)效性的方法，如“雙手握踝前滾翻”、“腭下夾手拍”、“利用厚墊、跳箱蓋進(jìn)行前滾翻練習(xí)”等行之有效的方法，應(yīng)充分給予肯定，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試探究不同情境下運(yùn)用滾翻的區(qū)別及合理的自我保護(hù)方法。還可利用多媒體或?qū)嵨镅菔?，了解從山坡上滾落時(shí)應(yīng)橫向滾動(dòng)，以減速和自我保護(hù)；突然摔倒時(shí)應(yīng)用一側(cè)身體先著地等要領(lǐng)。這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。同時(shí)還應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)練，不但給學(xué)生足夠的時(shí)間，還應(yīng)給學(xué)生足夠的自主學(xué)練的空間。如做“排球游戲”時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)體前排球后，在學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)前，教師可以讓學(xué)生嘗試做其他運(yùn)球動(dòng)作的練習(xí)，充分發(fā)揮自己的想象力并結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，大膽實(shí)踐，于是學(xué)生完成了體側(cè)運(yùn)球、體前低手運(yùn)球、體前高手運(yùn)球的動(dòng)作學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望就容易被激發(fā)起來。

四、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)提升實(shí)力

長期以來，我們總是把學(xué)生對(duì)體育課不感興趣的原因歸咎于場地、器材、自然環(huán)境等客觀因素上，而從來沒有從教師自身找原因。在體育課上，學(xué)生的直接感覺對(duì)象是老師。體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，老師對(duì)學(xué)生的影響是全面的，教師的一言一行，精神面貌，工作作風(fēng)，以至教師的著裝，無一不直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總體上說，作為一名體育教師，要適應(yīng)深化教育改革的要求，應(yīng)該不斷地更新教育觀念，提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，積極構(gòu)建以學(xué)生為主體、利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略，逐步建立以學(xué)生為主體的全新體育課堂教學(xué)格局，切實(shí)把“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)與能力”的課程理念落到實(shí)處，最終達(dá)到“快樂體育”的教學(xué)目標(biāo)。endprint