班級也應(yīng)有性格

張友民

摘 要：闡述了班級管理的另類經(jīng)驗(yàn)：班級如何有性格。

關(guān)鍵詞：班級；班級管理；性格

雖然沒有擔(dān)任班主任，但是天天與學(xué)生、班主任打交道，對班級工作有些思考，同樣是付出，但其間的辛酸歡笑各有滋味。盡管如是，我還是在理想化的境地里，歸結(jié)出了一點(diǎn)班級管理的經(jīng)驗(yàn)，那就是：班級也應(yīng)有性格。

既是引子，也是例子——《亮劍》的故事。

說起電視劇《亮劍》，大家想必很熟悉吧！其中有句較為經(jīng)典的臺(tái)詞“狹路相逢，勇者勝”讓我很是認(rèn)同！至于李云龍其人，該是一個(gè)輪廓鮮明、個(gè)性突出的風(fēng)云人物。我認(rèn)為他是一個(gè)很有性格的人，他的獨(dú)立團(tuán)也該算得是有性格的一支戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)！因?yàn)橛幸环N亮劍精神，有一種軍魂統(tǒng)率他的團(tuán)隊(duì)，所以他的獨(dú)立團(tuán)攻無不克，戰(zhàn)無不勝，屢立戰(zhàn)功，令鬼子心驚膽戰(zhàn)，聞風(fēng)喪膽。我認(rèn)為，也多次倡導(dǎo)，可以把李云龍當(dāng)團(tuán)長的一些東西借鑒到我們的班務(wù)工作中來，因此，我認(rèn)為班級也可以而且也應(yīng)該有性格，有一種精神去統(tǒng)率！

一、班級性格的塑造，必須對班級進(jìn)行定位

一個(gè)班級要定位，必須考慮如下一些因素：第一，班級文化層次在學(xué)校的地位。第二，班級內(nèi)男、女生的比例。第三，班級內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)生的比例。第四，班級內(nèi)個(gè)性突顯或有特長學(xué)生占班級學(xué)生的比例。

針對學(xué)校不同層次的班級，可以分別作如下定位：

第三層次班級：樹自尊，揚(yáng)特長。

第二層次班級：求發(fā)展，謀分流。進(jìn)——趕追第一層次班級；退——領(lǐng)導(dǎo)第三層次班級。

第一層次班級：強(qiáng)自信，創(chuàng)輝煌。

我們無論面對哪一層次班級，首先是班主任自己心態(tài)的調(diào)整、角色的定位，再面對班級，深入班級，摸清班底，看菜吃飯，完成班級角色定位！——當(dāng)然，要一個(gè)班集體絕大多數(shù)學(xué)生對此達(dá)成共識(shí)，也需要一番耐心細(xì)致的工作。

二、班級性格的塑造，本人認(rèn)為，可以從下面一些角度入手

1.說理想，說夢想。我們要引導(dǎo)學(xué)生從一開始起就有自己的追求，有理想才會(huì)有動(dòng)力。

2.說愛憎。大家愛什么，憎什么；生活中、故事里什么樣的人、事讓你崇敬、感動(dòng)；什么樣的人、事讓你鄙夷、詛咒——引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)明確的是非觀念。

3.確立班級座右銘——前提是每個(gè)學(xué)生都要確立自己的座右銘，以警戒、激勵(lì)自己。然后，我們才共同為班級確立座右銘，也算這個(gè)班級的信條或宗旨。每天早晨齊誦警戒，以激勵(lì)班集體昂揚(yáng)的熱情。我的班上正在做，擬選了4條供學(xué)生討論，也向大家廣泛征集：

擬選座右銘：（1）我成長，我快樂！我快樂，我奮斗（學(xué)習(xí)）！

（2）一萬年太久，只爭朝夕。

（3）沒有最好，只有更好！

（4）創(chuàng)造輝煌，挑戰(zhàn)人生！

4.據(jù)《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)?！兑蝗粘Ｒ?guī)》制定班級基本規(guī)章制度，作為班級學(xué)生共同遵守的一個(gè)公約、準(zhǔn)則。這是一個(gè)優(yōu)秀班集體建成的基本保證，或說是

前提。

5.依據(jù)班級摸底，制定總目標(biāo)，然后分階段確立班級訓(xùn)練目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)可從學(xué)習(xí)、思想、行為規(guī)范等方面分列，并系統(tǒng)規(guī)劃，分解在三個(gè)學(xué)年六個(gè)學(xué)期。即分為長遠(yuǎn)目標(biāo)和階段目標(biāo)。如，長遠(yuǎn)目標(biāo)可擬為：熏陶學(xué)生自我教育（自我約束、自我堅(jiān)持、自我反省、自我修正）、自我管理（管束自己，管束、提醒別人，制止、指正、批評他人，關(guān)心公益事業(yè)，主動(dòng)地、有創(chuàng)意地去生活，去開展活

動(dòng)……）的意識(shí)，并培養(yǎng)其為學(xué)生的一種能力、一種素質(zhì)。

熏陶學(xué)生的班級主人翁意識(shí)（人人參與管理；我為人人，收獲人人為我）。熏陶學(xué)生的班級榮譽(yù)感。熏陶師、生、班級的尊重意識(shí)。熏陶并培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

6.系統(tǒng)設(shè)計(jì)班級各學(xué)年、各學(xué)期的學(xué)月活動(dòng)，讓活動(dòng)充實(shí)、調(diào)節(jié)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，讓一個(gè)班級有生機(jī)、有活力（如，主題班會(huì)、專題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)、才藝及知識(shí)競賽活動(dòng)、節(jié)日晚

會(huì)等）。

7.堅(jiān)持階段家長座談會(huì)的定期召開，培訓(xùn)家長，鼓動(dòng)家長，感染家長，與家長交流溝通，拉近情感，增進(jìn)了解和信任，爭取家長支持。

8.班主任的言傳身教給學(xué)生示范。工作務(wù)實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，學(xué)識(shí)淵博，作風(fēng)正派，為人正直，有正義感，辦事雷厲風(fēng)行，有追求，有建樹——學(xué)生會(huì)自覺不自覺地以你為楷模。

9.與學(xué)生同在，堅(jiān)持讀書，多讀好書！古人曰：書可治愚！書可以是名人傳記、名著，也可是一篇散文、一個(gè)小故事，乃至一句廣告詞等，引導(dǎo)學(xué)生積累、熏陶、感悟。

如，我給學(xué)生輯錄的一些廣告詞、一些妙語：（1）高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生。（2）習(xí)慣決定命運(yùn)，過程決定成敗，細(xì)節(jié)決定質(zhì)量。（3）杯滿則溢，月盈則虧。（4）良言一句，三冬亦暖。我開心，我快樂。（5）關(guān)心他人，快樂自己。（6）我把時(shí)間荒廢了。時(shí)間便把我荒廢了。（7）機(jī)遇，垂青那些懂得怎樣追求的人！平時(shí)也給他們在《讀者》《青年文摘》《教育導(dǎo)報(bào)》等報(bào)紙雜志上尋找美文。

10.與科任教師合作交融，把科任教師的優(yōu)秀品格融入班級性格！許多科任教師嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)，寫得一手漂亮字，風(fēng)趣幽默，待人以誠……這些優(yōu)秀品質(zhì)應(yīng)當(dāng)影響、熏陶我們的學(xué)生，是良好班級性格有益的、重要的、不可多得的精神財(cái)富，是現(xiàn)成的課程資源，我們不能忽視——班主任要有意識(shí)點(diǎn)撥學(xué)生！再說，不是所有班主任都受學(xué)生歡迎，不是班主任所有性格都受學(xué)生喜歡。男性的剛直、偉岸、灑脫、風(fēng)趣、嚴(yán)父般厚重的愛和強(qiáng)有力的支撐，與女性的端莊、恬靜、溫柔、慈母般的愛如春風(fēng)化雨滋潤學(xué)生心田應(yīng)當(dāng)和諧統(tǒng)一。因此，這種互補(bǔ)，就該給學(xué)生全面的而不是殘缺的熏陶。很難想象全是女老師或全是男老師在一個(gè)班級會(huì)是一個(gè)什么結(jié)果！孩子在嚴(yán)父那里受到懲戒，會(huì)到慈母那里尋求庇護(hù)和愛撫！反之，亦然！這對學(xué)生性格、班級性格的培養(yǎng)和塑造是非常有

益的。

三、班級成長需要的環(huán)境氛圍

個(gè)人感悟：亦莊亦諧，亦寬亦嚴(yán)！

班主任的權(quán)威：法寶——必要的懲戒教育與民主氛圍相

結(jié)合。

班級管理不宜管得太死、太直、僵硬，宜用“火焰”原理比較好些。燈芯處收束、外焰處擴(kuò)張，假如還有點(diǎn)風(fēng)，火焰會(huì)忽閃忽閃的，搖曳生姿！班級氛圍如此，才會(huì)張顯其生機(jī)與活力！不能要求學(xué)生一味“規(guī)矩”，否則，一潭死水！連人們都說“不活潑、不調(diào)皮的孩子是傻子呢”！

參考文獻(xiàn)：

李偉勝.班級管理[M].華東師范大學(xué)出版社，2010-06.endprint