高中信息技術(shù)課堂教學優(yōu)化策略

馮小梅

摘 要：隨著時代和科技的發(fā)展，信息技術(shù)在我們工作、生活、學習中的重要性愈加的突出，所以老師在進行高中信息技術(shù)教學的時候，必須保證教學方法的有效性，做好高中信息技術(shù)教學的改革。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；課堂教學；優(yōu)化策略

進行高中信息技術(shù)教學的目的不但是為了讓學生掌握更多的信息技術(shù)方面的知識和技能，更為重要的是提高學生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在，越來越多的老師認識到了高中信息技術(shù)的重要性，越來越多的老師也開始思考優(yōu)化信息技術(shù)教學的一些措施。

一、進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，對信息技術(shù)課堂進行優(yōu)化

在高中信息技術(shù)教學的過程中，進行情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的。老師在進行情境創(chuàng)設(shè)的時候應(yīng)該根據(jù)學生的需要和興趣進行，保證素材選擇的合理性，對教學情境的過程進行合理的設(shè)置，并且，設(shè)置的情境應(yīng)該有一定的誘惑力和吸引力，讓學生更加愿意積極主動地參與到信息技術(shù)課堂教學中來。比如說在進行文字處理教學的時候，老師可以先進行自己作品的展示，學生看到漂亮的作品也會更加愿意去試一下，這樣學生在進行文字處理的時候才會開動腦筋，將自己的想象力更好地發(fā)揮出來，創(chuàng)造出來的作品也會更加的出色。此外，教學情景的設(shè)置還能夠讓學生更好地運用自己學到的知識，同時教學目標也會更加容易完成，課堂教學也得到了優(yōu)化。

二、給學生更多的時間讓學生進行練習

由于信息技術(shù)本身實踐性比較強的特點，老師在講課的時候用的時間最好不要太多，這樣學生反而會更加難以明白。所以，老師在上課的時候應(yīng)該給學生更多的時間讓學生進行練習，這樣學生掌握知識也會更加的牢靠。若老師一直在滔滔不絕地進行講課，不給學生時間讓學生進行練習，那么學生在理解的時候也會更加的困難，教學效率很難提高，課堂教學也很難得到優(yōu)化。

三、根據(jù)實際的需要，采取分層教學的方式

想要對信息技術(shù)課堂進行優(yōu)化，保證其有效性，老師便必須真正地了解學生的實際情況，對教學的目標進行把握，對教學的重點以及難點進行確定。只有老師真正地了解了學生的學習情況和知識結(jié)構(gòu)，保證教學目標的合理性，在教學的時候真正地做到因材施教和分層教學，更多的學生會更加容易體會到成功的感覺，對學生信心的樹立是非常有用的，這樣學生會更加愿意進行信息技術(shù)的學習，將自己的主觀能動性更好地發(fā)揮出來，課堂才會真正地得到優(yōu)化。

四、進行合理教學平臺的建立，重視自主學習的重要性

老師進行教學平臺的建立對于高中信息技術(shù)教學是非常重要的，教學平臺建設(shè)的合理也能夠更好地提高信息技術(shù)教學的效率。老師在進行網(wǎng)絡(luò)教學平臺建立的時候可以根據(jù)自己的實際需要進行，做好欄目的設(shè)置。比如說在學到PPT制作的時候，老師可以在不同的欄目放上一些必要的教學內(nèi)容，比如說教學的要求、教學演示、教學指導以及學生的作品展示。這樣通過網(wǎng)絡(luò)平臺學生便能夠更好地下載自己需要的資料，學生學習的時候更加的方便，教學效率也會有明顯的提高。

五、增強課堂教學任務(wù)的可操作性，對課堂教學進行優(yōu)化

在進行課堂任務(wù)設(shè)計的時候，老師不應(yīng)該僅僅考慮到怎樣讓學生更好地掌握這方面的知識，還應(yīng)該考慮到讓學生更好地掌握信息技術(shù)學習的一些方法，這樣，學生的綜合素質(zhì)才會真正地提高，課堂教學也能夠真正地得到優(yōu)化。

在高中信息技術(shù)教學的過程中，做好課堂教學是非常重要的，由于其實踐性非常的強，這也給高中信息技術(shù)老師的教學帶來了一定的困難。老師在教學的時候應(yīng)該努力地采取措施將學生的興趣激發(fā)出來，這樣學生學習的主動性和積極性才會真正地提高，課堂效率也會真正地提高。

參考文獻：

[1]許薇.高中信息技術(shù)課堂教學優(yōu)化探究[J].中小學電教：下，2013（5）.

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