有效引領(lǐng)，提高幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的審美能力

錢梅

【摘 要】美是一種情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的審美能力是未來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和從事藝術(shù)工作必備的前提條件。幼兒美術(shù)教學(xué)色彩鮮明，感染力強(qiáng)，容易引起幼兒愉悅的精神體驗(yàn)。因此，本文重點(diǎn)探討幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)孩子的審美能力，讓孩子樹立正確的審美觀念，從而獲得美的享受，提高美術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；美術(shù)活動(dòng)；審美能力

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒情感，提高幼兒審美能力有著積極的作用和影響，然而，傳統(tǒng)幼兒美術(shù)活動(dòng)中往往“重結(jié)果，輕過程”，忽視了幼兒感知、體驗(yàn)等審美能力的培養(yǎng)，因此，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中必須有效引領(lǐng)，滲透美育，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美、感知美、理解美、創(chuàng)造美。

一、欣賞美術(shù)作品，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美

欣賞能力的獲得需要正確的引領(lǐng)，幼兒美術(shù)活動(dòng)中必須凸顯教師的引領(lǐng)作用，優(yōu)秀美術(shù)作品對(duì)幼兒的感染是潛移默化的，長期而反復(fù)的讓幼兒欣賞優(yōu)秀作品，在接觸和感受過程中增強(qiáng)感知能力，提高語言表達(dá)和想象能力，進(jìn)而懂得美的含義，領(lǐng)悟美的真諦。例如：教師引領(lǐng)幼兒欣賞畢加索的作品《?！?，孩子們初次看到這幅作品的時(shí)候大多會(huì)驚訝：“這是什么？”“怎么看不出牛的樣子？”孩子們心中充滿疑問和不解，教師告訴幼兒，這幅畫創(chuàng)作的過程是首先畫一張牛的圖，在這幅圖的基礎(chǔ)上省略元素，最后獲得這樣的造型。孩子們聽了之后恍然大悟，原來美術(shù)欣賞不能只欣賞看得見的東西，還要欣賞那些看不見的東西，在教師的指導(dǎo)下，孩子們開始嘗試將《獅子》《兔子》《小狗》等圖畫模仿畢加索的作畫方法，創(chuàng)作抽象派作品，效果出乎教師意料。有位畫家曾經(jīng)說：“我需要向孩子學(xué)習(xí)?！笨梢?，藝術(shù)家與孩子之間在一定程度上是想通的，如案例展示的一樣，利用藝術(shù)家的作品帶給孩子視覺上的沖擊和心理上的體驗(yàn)，容易引發(fā)幼兒的共鳴，讓幼兒理解真正的藝術(shù)之美。

二、拓展美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒感知美

法國著名藝術(shù)家羅丹說：“自然總是美的?！痹谟變好佬g(shù)活動(dòng)中，對(duì)于美的詮釋不僅僅局限于課堂，要充分發(fā)揮教師智慧，拓展美術(shù)活動(dòng)范圍，讓孩子們?cè)诙喾N領(lǐng)域，不同角度感知美，欣賞美。帶孩子們?nèi)ゴ笞匀恢校禾旎蛘咔锾靵砼R的時(shí)候，教師帶領(lǐng)孩子們走出活動(dòng)室，讓孩子們聞一聞鮮花，畫一畫樹林，說一說每一種樹干、樹枝和樹葉的特點(diǎn)，例如美術(shù)活動(dòng)《樹葉變變變》開展的時(shí)候，教師帶領(lǐng)孩子們?nèi)淞掷锸占瘶淙~，并且比一比誰的樹葉顏色更漂亮，形狀更獨(dú)特，孩子們收集過程中熱情高漲，表現(xiàn)的生龍活虎，最后孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下將撿來的葉子制作成精美的貼畫，王曉用銀杏葉子制作成小人的頭發(fā)，而彤彤利用楓葉剪了一個(gè)漂亮裙子，萌萌也用了楓葉，但是她給小貓咪制作了一把雨傘……孩子的想象是新奇的，自然的賜予是豐厚的。此外，教師還可以引導(dǎo)孩子在生活中感知美，如利用生活中廢舊的紙杯、塑料水瓶等制作精美的工藝品，拓展孩子美術(shù)活動(dòng)空間，逐步提高幼兒的審美能力。

三、創(chuàng)新美術(shù)環(huán)境，讓幼兒理解美

美術(shù)活動(dòng)環(huán)境在對(duì)幼兒審美能力的熏陶作用不可小覷，幼兒園是兒童的第二個(gè)家，是兒童活動(dòng)的主要空間，為孩子營造具有趣味性、啟發(fā)性的美術(shù)環(huán)境，讓幼兒在愉悅中活動(dòng)，快樂中玩耍，充分發(fā)揮美術(shù)環(huán)境的隱形美育功能，喚醒幼兒對(duì)美的理解和認(rèn)同。美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方法多樣，形式不一，如可以從自然中汲取創(chuàng)新的源泉，以美麗的田野、神奇的海底、奇特的森林之旅等為主題布置美術(shù)活動(dòng)墻，兒童身處在色彩鮮明，充滿藝術(shù)氛圍的美術(shù)環(huán)境中，春風(fēng)化雨，潤物無聲，會(huì)受到感染與熏陶；可以從故事中探索創(chuàng)新的途徑，開展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，一位教師這樣設(shè)計(jì)：以“白雪公主”的故事為主題開展美術(shù)活動(dòng)，首先將白雪公主的故事講給孩子聽，然后讓孩子們展開想象說說最喜歡故事中的哪個(gè)人物，最后讓孩子們把那個(gè)角色畫出來，孩子們?cè)谑煜す适虑楣?jié)的基礎(chǔ)上畫得很投入，有個(gè)小女孩兒把“白雪公主”畫得十分漂亮，教師問：“你為什么喜歡白雪公主？”女孩兒回答：“她漂亮而且善良?！笨梢姡_創(chuàng)多元美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，不僅理解了形式的美，還理解了心靈之美。

四、加強(qiáng)美術(shù)體驗(yàn)，讓幼兒創(chuàng)造美

幼兒探索世界的主要方式是親自操作，審美能力的提升也不例外，幼兒只有身處美的發(fā)掘與創(chuàng)作中才能不斷提高對(duì)美的鑒賞能力，因此，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中要關(guān)注孩子自身體驗(yàn)，開創(chuàng)多種形式的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，為孩子搭建有效體驗(yàn)的平臺(tái)。例如：在開展彩泥塑造活動(dòng)中，教師要求孩子們制作一只兔子，而有一個(gè)孩子卻給小兔加了長長的尾巴，其他小朋友都哄笑起來，這個(gè)孩子也羞澀的低下了頭，此時(shí)，教師沒有批評(píng)這個(gè)孩子，而是拿起小兔子搖身一變，變成了一只小狗，所有孩子都驚呼起來，同時(shí)孩子們心中也明白了“創(chuàng)作沒有固定模式”，敢于嘗試，大膽制作就是一種“美”。 可見，提高幼兒審美不是教條的規(guī)范，而是靈活的引領(lǐng)，給孩子創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓孩子在鼓勵(lì)中快樂成長，在創(chuàng)造中培養(yǎng)審美。

總之，美術(shù)活動(dòng)在提高幼兒審美能力中有著不可替代的作用，鮮明的色彩，生動(dòng)的形象，讓兒童在欣賞中發(fā)現(xiàn)美，在活動(dòng)中感知美，在環(huán)境中理解美，在體驗(yàn)中創(chuàng)造美，以美之心開創(chuàng)美的未來。

（作者單位：江蘇省南通市安琪兒幼兒園）