利用本土資源，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)

林淑華

【摘 要】 自主學(xué)習(xí)是指在一定的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者獨(dú)立地、自由地按照自己的意愿，有選擇地、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。幼兒的學(xué)習(xí)以自主探索為主，通過(guò)操作材料、與同伴交往等方式積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身知識(shí)、能力、行為的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒；本土資源；利用；自主學(xué)習(xí)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的頒布，再次強(qiáng)調(diào)幼兒的自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是指在一定的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者獨(dú)立地、自由地按照自己的意愿，有選擇地、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。幼兒的學(xué)習(xí)以自主探索為主，通過(guò)操作材料、與同伴交往等方式積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身知識(shí)、能力、行為的發(fā)展。那么，如何根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，給予有效地指導(dǎo)幫助呢？下面，談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中利用本土資源、培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)看法：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，自主學(xué)習(xí)。

1.生態(tài)環(huán)境。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“活的教育要用活的環(huán)境，不用死的書(shū)本?！笔裁词腔畹沫h(huán)境呢？我們生活中的大環(huán)境，如：鄉(xiāng)土地理、民間風(fēng)俗、傳統(tǒng)文化、生活經(jīng)驗(yàn)等便是一個(gè)活的環(huán)境。我們應(yīng)充分利用周圍的鄉(xiāng)土資源來(lái)創(chuàng)設(shè)生態(tài)式區(qū)域活動(dòng)特色，促進(jìn)幼兒陽(yáng)光發(fā)展。

①生態(tài)運(yùn)動(dòng)區(qū)。

以《指南》為引領(lǐng)，依據(jù)幼兒的動(dòng)作發(fā)展，我們可以創(chuàng)設(shè)“生態(tài)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”適合幼兒運(yùn)動(dòng)的區(qū)域，分別設(shè)置了攀爬區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)、野趣區(qū)等運(yùn)動(dòng)區(qū)域，這些活動(dòng)區(qū)都配置了適合幼兒走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登、平衡等動(dòng)作發(fā)展需要的各種戶外活動(dòng)玩具，這些難度系數(shù)不一的運(yùn)動(dòng)器械和富有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)游戲情境，順應(yīng)孩子們好奇、好動(dòng)、愛(ài)玩的天性，激發(fā)著孩子們運(yùn)動(dòng)與認(rèn)知的興趣與潛能。幼兒可以自由選擇活動(dòng)區(qū)域、運(yùn)動(dòng)器械，開(kāi)始自主游戲。在其樂(lè)融融的活動(dòng)中，幼兒的身體動(dòng)作得到了自由自在的舒展，內(nèi)在的歡樂(lè)得到了盡情的表現(xiàn)，體質(zhì)和自信心得到了增強(qiáng)。

②生態(tài)游戲區(qū)。

以《指南》為引領(lǐng)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方式，充分利用本土資源，我們可以創(chuàng)設(shè)豐富而趣味的生態(tài)游戲區(qū)，讓幼兒在水區(qū)里，可以自主地釣魚(yú)、撈魚(yú)、舀水、提水、泵水；在土區(qū)里幼兒可以自主地挖土、敲土、運(yùn)土、挑土、制土磚；在民間游戲區(qū)里，可以開(kāi)展民間傳統(tǒng)游戲，它的內(nèi)容豐富，形式多樣，材料簡(jiǎn)單，具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，又不受場(chǎng)地、人數(shù)的限制深受幼兒的喜歡。

二、環(huán)保文化，自主學(xué)習(xí)。

①本土文化長(zhǎng)廊。

本土文化長(zhǎng)廊中，我們凸顯了農(nóng)耕文化、飲食文化、非物質(zhì)文化等。如：創(chuàng)設(shè)農(nóng)耕文化館，布置了石磨、蓑衣、鼓風(fēng)機(jī)等豐富的材料工具，讓幼兒愉快的體驗(yàn)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦；飲食文化，創(chuàng)設(shè)了“美食一條街”展示了當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)小吃“面線糊、肉粽”等材料、工具與步驟圖，幼兒在動(dòng)手制作中，更全面、深入地了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情；非物質(zhì)文化，創(chuàng)設(shè)了泉州南音、高甲戲、惠安石雕、晉江布袋木偶戲、永春白鴨湯、德化瓷燒等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，挖掘利用家鄉(xiāng)豐富的文化和自然資源，引導(dǎo)幼兒在自主中觀察學(xué)習(xí)，自主中成長(zhǎng)。從而培養(yǎng)幼兒自主參與的興趣、激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

②精神環(huán)境。

我們除了在物質(zhì)環(huán)境上滿足幼兒，在精神上我們應(yīng)營(yíng)造溫暖、輕松地精神環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，如：戶外體育分區(qū)中，幼兒在輕松、愉悅地環(huán)境下，我充分地信任幼兒，讓幼兒自主地選擇運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)方式，如何玩？和誰(shuí)一起玩？游戲中我總保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快地情緒影響幼兒；以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異。與幼兒之間建立平等、尊重、和諧的關(guān)系，站在孩子的角度上看待他們的興趣、愛(ài)好，了解幼兒發(fā)展的需求，為他們提供寬松、充滿愛(ài)與平等的環(huán)境，幫助幼兒養(yǎng)成自立、自信、自尊、自我約束等良好品質(zhì)。

三、開(kāi)展游戲，自主學(xué)習(xí)。

我們可以利用本土資源，開(kāi)展民間傳統(tǒng)游戲，它的內(nèi)容豐富，形式多樣，材料簡(jiǎn)單，具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，深受幼兒的喜歡。我們?cè)谶x擇游戲內(nèi)容的時(shí)候充分考慮到幼兒身體發(fā)育存在的不同，同時(shí)尊重幼兒個(gè)體發(fā)展存在的差異，針對(duì)每個(gè)人的發(fā)展情況，靈活進(jìn)行引導(dǎo)。如：抓石子、彈珠子、踢毽子、花樣竹竿舞、抬轎子、跳房子、跳皮筋等。這些傳統(tǒng)的民間游戲不受場(chǎng)地、人數(shù)的限制，幼兒非常喜愛(ài)，能激起幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性和積極情感及勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

四、多元評(píng)價(jià)，自主學(xué)習(xí)。

評(píng)價(jià)起到導(dǎo)向和促進(jìn)的作用，所獲得的經(jīng)驗(yàn)是表象的、零碎的。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能幫助幼兒將表象的、零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)化，畫(huà)龍點(diǎn)睛的對(duì)幼兒所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行處理。能充分挖掘幼兒有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

1.自主評(píng)價(jià)。

鼓勵(lì)幼兒大膽地將自己的所見(jiàn)所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴交流分享，不僅增強(qiáng)幼兒對(duì)游戲的興趣，還能使幼兒間有更多的交流機(jī)會(huì)。如：“我有快樂(lè)的事要跟大家分享：我發(fā)現(xiàn)了什么？為了以后玩得更好，我還應(yīng)該做什么？”讓幼兒樂(lè)意表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所想。

2.同伴評(píng)價(jià)。

如：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：“你踢的毽子真好，可以向大家介紹你的經(jīng)驗(yàn)嗎？”這樣既能增強(qiáng)幼兒的自信心，又能激起幼兒想說(shuō)的愿望以便更好地向同伴介紹或展示各種成功的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒清楚地了解自己和同伴的活動(dòng)情況，互相交流、互相反饋，知道好在哪里？還有哪些地方需要注意？樹(shù)立榜樣或改進(jìn)不足，使幼兒在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，互相學(xué)習(xí)，提高積極性，共同進(jìn)步。

3.全面評(píng)價(jià)。

通常是通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、創(chuàng)意上進(jìn)行講評(píng)，加以鼓勵(lì)，或指出幼兒在創(chuàng)意方面應(yīng)努力的方向，或過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難大家提出來(lái)討論，讓幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，商量解決的辦法。對(duì)幼兒的行為，我們一般采用縱向式的積極評(píng)價(jià)。積極地看待幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，并利用其進(jìn)步促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

總之，我們應(yīng)品讀《指南》、踐行《指南》，在《指南》的引領(lǐng)下，充分認(rèn)識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的主體地位。因此，我們必須要樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，利用本土資源，讓孩子的學(xué)習(xí)越來(lái)越自主，一步一步成為學(xué)習(xí)的主人，按照自己的需求，自身的能力和水平，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣，大膽、自主的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)幼兒都能自由、健康、富有個(gè)性地成長(zhǎng)！

【參考文獻(xiàn)】

[1]《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.教育部

[2] 劉麗杰.《利用本土資源，培養(yǎng)幼兒多種能力》. 《2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集》2013年

（作者單位：福建省泉州市永春縣港永幼兒園）