張桂蘭
摘 要:“教學(xué)只有觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域,才能發(fā)揮真正有效的作用?!睆膬蓚€(gè)方面論述了在小學(xué)語文教學(xué)中怎樣引入情感教育:用自身語言感染學(xué)生情感,讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)情感。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué);情感教育;朗讀教學(xué)
心理學(xué)家研究表明,兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)一旦有情感參與,他們對世界的認(rèn)識(shí)就會(huì)更豐富、更深刻。我們的人教版小學(xué)語文教材中有大量的名篇佳作,這些作品不但文質(zhì)兼美,而且思想情感豐富,因此,在教學(xué)中將情感教育引入教學(xué)當(dāng)中是一項(xiàng)很重要的任務(wù),下面是我的幾點(diǎn)淺顯做法,僅供大家參考。
一、用自身語言感染學(xué)生情感
人的情感是有感染性的,因此,我們教師應(yīng)該用真摯的語言和愛憎分明的情感叩擊學(xué)生心靈,激起學(xué)生情感波瀾。這樣學(xué)生才會(huì)在自己內(nèi)在精神力量的感染下與作品產(chǎn)生共鳴,因此,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材時(shí),我總是不斷增強(qiáng)自身情感修養(yǎng),用自己的情感感染學(xué)生。例如,在學(xué)習(xí)《一個(gè)中國孩子的呼聲》一課時(shí),我用這樣的語言感染學(xué)生:同學(xué)們,我們的生活多么美好,可是戰(zhàn)爭中的孩子,他們卻無法享受著美好的生活,他們時(shí)時(shí)刻刻盼望著和平的日子,同學(xué)們,今天我們就去聆聽一位因戰(zhàn)爭失去親人的孩子的呼聲……在學(xué)習(xí)朱自清的《匆匆》一課時(shí),我這樣對學(xué)生說:是啊,時(shí)間匆匆一去不復(fù)返,你們已經(jīng)長大了,即將成為一名中學(xué)生,你們是不是感受到了時(shí)間的寶貴呢?
二、讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)情感
朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中可行有效的一種教學(xué)手段,也是我們語文教師經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方法,因此,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材時(shí),我總是引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作品情感的基礎(chǔ)上誦讀,學(xué)生根據(jù)作品情感或激昂慷慨(《難忘的八個(gè)字》《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》《十六年前的回憶》等);或興奮愉悅(《植物媽媽有辦法》《小熊回家》《富饒的西沙群島》等);或深情委婉(《逢雪宿芙蓉上主人》《手術(shù)臺(tái)就是陣地》《紙奶奶的生日》等)。正像蘇霍姆林斯基所說的那樣:這樣的閱讀有思想、有感受,久而久之,我們的學(xué)生就會(huì)成為一個(gè)有情感的人,就會(huì)成為一個(gè)有思想的人。
總之,語文是一門具有情感和思想的學(xué)科,在教學(xué)中,教師應(yīng)該充分挖掘教材情感因素,感動(dòng)學(xué)生心靈,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]胡正國.淺談如何進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育.新課程學(xué)習(xí),2011(05).
[2]汪成育.找尋閱讀教學(xué)中的情感教育.考試周刊,2007(50).
How to Introduce the Emotional Education in Chinese Teaching in Primary School
Zhang Guilan
Abstract:The affective domain teaching only touches the student,can play a real role effectively. This paper discusses how to in primary school language teaching in how to introduce the emotional education from two aspects: infection with its own language students emotion;let students experience the emotion in reading.
key words:primary school teaching of Chinese;emotional education;reading teaching
編輯 魯翠紅