淺談汽車檢測與故障診斷課程的教學改革研究

付迎剛

摘 要：新時期，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷向前發(fā)展，汽車工業(yè)儼然已經(jīng)成為我國主要的支柱型產(chǎn)業(yè)，進而促使汽車維修專業(yè)成為中職教育中最為重要的專業(yè)之一。而汽車檢測與故障診斷課程又是該專業(yè)中的一門理論與實踐相結(jié)合的課程，因此，該課程的有效教學成為中職院校的重要目標。對目前中職院校中汽車檢測與故障診斷課程的教學現(xiàn)狀進行簡要的分析，進而從教學方法、教學內(nèi)容與教學手段等方面展開對該課程教學改革的研究。

關鍵詞：汽車檢測；故障排查；教學改革

如今，社會對汽修人才的需求在逐年增加，直接導致在中職院校中汽車維修專業(yè)成為一門重要的專業(yè)，該專業(yè)的學生在畢業(yè)后主要面對的是相關汽車的維修行業(yè)，因此，汽車檢測與故障診斷課程就成為該專業(yè)中的主干專業(yè)性課程。

一、目前中職院校汽車檢測與故障診斷課程的教學現(xiàn)狀

目前，在中職院校中，雖然大部分的教學研究者已經(jīng)了解到汽車檢測與故障診斷課程的重要性，在教學模式的改革方面也取得了一定的成就。但是，在實際的教學過程中，還是存在著以下幾方面的問題，影響著該課程的有效教學。

1.教學模式與方法的單一

這種教學模式下的學習，教學內(nèi)容變得抽象難懂，嚴重忽略了理論與實踐的有機結(jié)合，無法充分激發(fā)廣大學生的學習興趣，從而影響了學生主觀能動性的發(fā)揮與綜合能力的提高。

2.教學內(nèi)容不當

汽車檢測與故障診斷課程屬于一門融合了理論性、實踐性與技術(shù)性于一體的專業(yè)性課程，其教學內(nèi)容必須緊跟時代的發(fā)展腳步，反映出最新的研究成果。

3.教學考核方法的不科學

在汽車檢測與故障診斷課程中，其考核的方法主要采用的是平時考核與期末考核，而后者占了70%，是主要的考核方式。

二、汽車檢測與故障診斷課程的教學改革

1.教學方法的改革

由于“汽車檢測與故障診斷”是一門理論與實踐聯(lián)系十分緊密的課程，因此，在實際的教學過程中，教師就需要積極地轉(zhuǎn)變教學方法，對現(xiàn)場的教學進行精心的設計，從而讓學生能夠充分了解到課程的主要內(nèi)容。

（1）啟發(fā)式教學法

這種教學方法就是在教學過程中，教師采用“啟發(fā)+提問”的方法，積極引導學生進行獨立的思考與學習。這不僅可以增加廣大師生之間的互動，而且可以有效地提升學生的學習積極性，幫助學生全面掌握知識，并培養(yǎng)學生的知識體系。通過這樣一步步的誘導，不僅可以幫助學生鞏固復習原有的知識結(jié)構(gòu)，并將其與現(xiàn)有的知識結(jié)合在一起，而且可以培養(yǎng)學生分析并解決問題的能力。

（2）案例式教學法

本課程的學習目標就是積極培養(yǎng)學生分析與解決問題的能力，讓學生能夠全面地掌握汽車的檢測技術(shù)以及相關故障的診斷方法。因此，在實際的教學過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，給出一些具體的車型出現(xiàn)故障的典型性案例，與學生一起分析出現(xiàn)故障的部位、成因，然后教師講解一些該故障的診斷方法與技術(shù)，重點培養(yǎng)每個學生的邏輯思維能力。最后進行師生討論，共同總結(jié)出有關汽車故障的相關知識，提升學生排除故障的能力，進而提高教學效果。

2.教學內(nèi)容的改革

在中職院校，汽車檢測與故障診斷課程主要教授的就是對有關汽車故障的診斷與排除的方法以及經(jīng)常運用的一些檢測技術(shù)與設備的使用等，因此，在實際的教學過程中，就必須重視理論與實踐的有機結(jié)合，適當增加一些實驗與實踐的課程，重點提高學生的實踐能力。同時隨著我國汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，各項新型的科學技術(shù)也逐漸開始運用到汽車行業(yè)中，并且各汽車的生產(chǎn)廠家也在不斷生產(chǎn)新的車型，而這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都推動著汽車的檢測與診斷技術(shù)的不斷發(fā)展。因此，在該課程的實際教學中，教師除了要教授一些傳統(tǒng)的典型的汽車檢測手段與故障的診斷方法，還需要緊跟時代發(fā)展的腳步，將現(xiàn)階段的一些新型的汽車檢測技術(shù)以及故障的排除方法教給學生，從而提高教學效果。

3.考核方式的改革

學生的學習與成績的考核有著密切的關系，它在一定程度上影響著人才質(zhì)量的高低。因此，學校應逐漸建立科學的考核方式，以引導學生在學習方向上出現(xiàn)的偏差，充分調(diào)動學生的學習積極性與主動性，并培養(yǎng)實驗與實踐的能力。

對于汽車檢測與故障診斷這樣一門專業(yè)性與實踐性都很強的課程，在實際的教學過程中，教師要根據(jù)時代的發(fā)展與學生的實際情況，不斷地改進教學方法與考核方法，更新教學內(nèi)容，突出理論與實踐的結(jié)合，實施有效的教學，不斷地提高學生的學習效果，將學生培養(yǎng)成社會所需要的綜合型汽修人才。

參考文獻：

[1]袁傳義，貝紹軼.“汽車檢測與診斷技術(shù)”課程教學改革探索[J].江蘇技術(shù)師范學院學報，2010（3）：85-87.

[2]劉國兵.應用型高?！捌嚈z測與故障診斷技術(shù)”課程教學改革探索[J].科教文匯：下旬刊，2010（4）：127-128.

（作者單位 吉林機電工程學校）

編輯 趙飛飛