淺析大學(xué)音樂欣賞課程中聲樂作品教學(xué)的研究

喬魯賓

【摘要】大學(xué)音樂課程的開設(shè)是提升學(xué)生的生活情趣與提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要課程。其中，大學(xué)音樂課程中對于聲樂作品的選擇以及作品欣賞對這個課程的開展與順利進(jìn)行有著極其重要且不容忽視的作用。文章就目前大學(xué)音樂課程的現(xiàn)狀做出一定的分析，并對聲樂作品的選擇以及欣賞的教學(xué)方法進(jìn)行一定的研究探討，以便各個高校進(jìn)行參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)音樂課；音樂欣賞；聲樂作品；教學(xué)模式

我國正式開設(shè)音樂課程是通過共中央國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》而確定的。這個決定的頒布為推廣音樂教育邁出了重要的一步。音樂作為一種藝術(shù)形式是人類情感的詮釋與表達(dá)，沒有任何一個音樂作品是脫離情感而創(chuàng)造的。開設(shè)音樂課程最基本的是一種情感的溝通與交流。通過學(xué)習(xí)音樂知識，欣賞音樂作品，學(xué)生可以獲得豐富的情感體驗(yàn)，使得自身情感更加豐富。同時，這種情感的熏陶也有助于自身情感的陶冶，而且不僅是自身情感的熏陶與凈化，同時還是人與人之間情感交流的重要方式及教導(dǎo)方式。

一、音樂欣賞實(shí)用

對學(xué)生們的音樂素養(yǎng)的提高具有實(shí)用性。大學(xué)音樂課程的開設(shè)歸根結(jié)底是要提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生在音樂方面的理解與造詣有所進(jìn)步。推動我國教育方針的貫徹落實(shí)與教育事業(yè)的全面發(fā)展。除了最基本的提高學(xué)生在音樂學(xué)科的素養(yǎng)，音樂課程的開設(shè)還有一個實(shí)用性就是在心靈層面去舒緩、愉悅?cè)藗?。音樂學(xué)科的作用不同于其他學(xué)科，其作用主要體現(xiàn)在形而上的精神層面。音樂作為一種聽覺上的藝術(shù)，它的傳遞手段就是聆聽。人們經(jīng)常去選擇通過聽音樂進(jìn)行減壓放松，這就是音樂實(shí)用性的典型體現(xiàn)。學(xué)生通過聆聽優(yōu)美的旋律獲得情感上的共鳴以達(dá)到精神壓力的釋放與愉悅，這就是音樂學(xué)課的第二個實(shí)用性，也是最為貼近人類日常生活的一種實(shí)用性。

二、大學(xué)音樂課程開設(shè)的現(xiàn)狀

大學(xué)音樂課程作為一門大學(xué)生的選修課，是極大部分非音樂專業(yè)學(xué)生都會積極選修的課程。但是，從目前師資水平來看，我國國內(nèi)高校的水平明顯低于同等國外高校的水平。首先，由于音樂課程不是特別受重視，并且是選修課的原因，很多高校分配給音樂選修課的老師總是不符合當(dāng)下實(shí)際需要的老師平均素質(zhì)水平，使得音樂課程的教育趨于落后。其次，學(xué)生自小學(xué)開始就一直被學(xué)習(xí)壓力所迫。小中高學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課程，但也只是學(xué)些極其簡單的樂理知識以及欣賞作品，對于音樂的培養(yǎng)少之又少。這樣的學(xué)生在進(jìn)人大學(xué)之后，由于整體的音樂素質(zhì)較低，雖然有機(jī)會去全面學(xué)習(xí)音樂知識，但也可謂有心而無力。可見，大學(xué)音樂課程的開設(shè)與順利進(jìn)行有一定的現(xiàn)實(shí)障礙。最后，音樂課程設(shè)置的不合理。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有明顯的減輕，但是學(xué)業(yè)壓力仍然是壓在大學(xué)生肩頭不可忽視的重?fù)?dān)。由于學(xué)習(xí)其他專業(yè)課和公共課需要較多的時間與精力，被分配到音樂這門選修課的課時少之又少。又加之學(xué)生的音樂素養(yǎng)較低的現(xiàn)狀，想在較短的時間提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是一件很困難的事情。

三、聲樂作品相關(guān)認(rèn)知

聲樂題材的作品區(qū)別于器樂題材的作品。在聲樂作品中，人聲是最主要的關(guān)鍵點(diǎn)，因?yàn)槿说囊羯饔胁煌⑶胰说难莩椒ㄒ哺饔胁煌?，比如：美聲唱法，通俗唱法等。根?jù)這些因素，聲樂題材的作品所具有的美感與美學(xué)是器樂題材的作品不可比擬與替代的。

聲樂作品能夠增強(qiáng)學(xué)者良好的音樂認(rèn)知：首先，作詞的意境。好的聲樂作品絕對離不開一個東西，那就是它的骨架與血脈——詞。一個聲樂作品的好壞先要看它的詞的好壞。詞是一個作品形成的文字基礎(chǔ)，詞的形成，是作詞家字字斟酌，句句推敲形成的。它不同于寫文章只要辭藻華麗，語言優(yōu)美即可。詞的編排，還富有一定的韻律與節(jié)奏。一首詞的成功締造，是完成一首好的聲樂作品的先決條件。詞的存在，關(guān)乎著整首聲樂作品的好壞與否。其次，作曲的意境。如果說詞是一首聲樂作品的骨架與血肉，那么曲就是使這個骨架如血肉變得真實(shí)的神來之力。空有詞的創(chuàng)作，是無法形成引人入勝的好作品的，通過曲的編排，使得詞的排列組合更加流暢，才能使詞脫離空洞的語言，真正地使詞躍然于耳上，才能彰顯出詞中富有的細(xì)膩迤邐。最后，演唱的意境。如果說詞是一個聲樂作品的骨架與血肉，而曲是使這個骨架與血肉變得靈活生動的神來之力，那么演唱就是使這個生動的骨架與血肉看起來更加美好而華麗外衣。演唱者音色對整個聲樂作品有很大的影響，一個完整的聲樂作品在演唱者這里歸于終結(jié)。只有通過演唱者的傾情演唱，才能賦予曲和詞真實(shí)的表達(dá)情感，才可以表現(xiàn)出音樂作為一門藝術(shù)的形而上的美感。聲樂作品的完結(jié)不能缺少演唱者的表達(dá)，否則就會變成一個曲高和寡的空洞的產(chǎn)品，而非真正直擊人心的作品。

（一）大學(xué)音樂欣賞課程中聲樂作品的選擇

首先，傳統(tǒng)民歌題材。傳統(tǒng)民歌多為歷史較長且流傳較廣的被大眾所熟知的作品。由于出現(xiàn)的歷史年代較為久遠(yuǎn)，所以隨著時代的變遷，傳統(tǒng)民歌的藝術(shù)含量越來越高，其所蘊(yùn)含的人文價值也逐漸增長。傳統(tǒng)民歌作為我國傳統(tǒng)歷史文化的一個較為形象的載體，對我國大學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高有著很重要的作用。同時，傳統(tǒng)民歌有著當(dāng)下作品不具有的歷史性特色，對大學(xué)生全面的基礎(chǔ)音樂知識的培養(yǎng)有著其他題材的歌曲不可替代的作用。其次，現(xiàn)代音樂作品?，F(xiàn)代音樂作品的創(chuàng)作手法大都采用西方較為現(xiàn)代的創(chuàng)作手法，而其中的內(nèi)容立意大多沿用我國更為傳統(tǒng)的我文化。這種中西結(jié)合的方式打破了學(xué)生對以往聲樂作品的概念與理解，重新向人們傳遞一種新的藝術(shù)表現(xiàn)手法。并且這種融合是采用一種喜聞樂見的方式，使得學(xué)生更加容易接受與理解。不得不說，這種題材的作品的出現(xiàn)很大程度上豐富了課堂內(nèi)容，開拓了學(xué)生的眼界。

（二）大學(xué)音樂課程中聲樂作品的選擇中出現(xiàn)的問題

首先，結(jié)構(gòu)限制深化。因?yàn)槁晿纷髌返谋磉_(dá)形式趨于通俗化與大眾化，不像器樂題材的作品需要一定的基礎(chǔ)樂理知識才可以接受，因此人們對于這種看似淺顯易懂的聲樂作品，往往接受的知識都停留在聲樂作品的表現(xiàn)形式上。而對于每一個聲樂作品中富有的內(nèi)涵總是忽略甚至遺忘。這種問題的出現(xiàn)在一定程度上局限了大學(xué)音樂課程的發(fā)展，同時也對聲樂作品的選擇提粗一定的要求。其次，內(nèi)容限制深度。由于聲樂作品是當(dāng)今最為典型的音樂形式，所以聲樂作品的形式涵蓋的范圍很廣。但是由于時下的流行趨勢推動，使得更容易被大學(xué)生接受的聲樂作品的主體趨于流俗，缺乏一些對大學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀有用的題材。由于題材的流俗性與淺顯性，使得大學(xué)生接受到的主題往往都是作者強(qiáng)烈的情緒的宣泄或者表達(dá)，這與時下的教學(xué)目標(biāo)和美學(xué)理念相差甚遠(yuǎn)。使得大學(xué)音樂教育的目標(biāo)無法落實(shí)，同時也對學(xué)生健康的音樂審美的形成以及良好的音樂素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的阻礙。

（三）教學(xué)模式

我國的大學(xué)音樂課程大多籠統(tǒng)地歸結(jié)為一種音樂的欣賞課程。需要知道的是，僅僅靠欣賞是不能夠達(dá)到音樂教學(xué)的目的。這種欣賞會使學(xué)生逐漸削弱自己的思考能力與創(chuàng)造能力，只是把學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍拥慕邮?，學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果都被忽視。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的欣賞模式，加入與學(xué)生的互動。音樂不只是靠欣賞，還要說出自己的理解。老師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生們發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力與思維能力去剖析每部作品所富有的內(nèi)涵與情感。同時音樂是需要每個人按照自己的情感表達(dá)出來的，學(xué)生在接受音樂知識的同時，也要形成自己對音樂的獨(dú)到見解與看法。用自己理解的情感與內(nèi)涵去創(chuàng)作，詮釋自己的音樂作品。老師也要積極指導(dǎo)學(xué)生的作品創(chuàng)作，并大力鼓勵這種行為，才能使大學(xué)音樂課程的教學(xué)上升到一個新的高度。

四、結(jié)語

大學(xué)音樂課程對一個大學(xué)生的健康全面綜合發(fā)展有著不可估量的重要作用。雖然目前大學(xué)音樂課程中有關(guān)聲樂作品的選擇與教學(xué)有諸多不合理的地方，但是隨著我國教育事業(yè)的不斷蓬勃發(fā)展，我國的教育的格局將會呈現(xiàn)出一個新的氣象，教育事業(yè)也會朝著更好的方向發(fā)展。相信大學(xué)音樂欣賞課程中聲樂作品的選擇與設(shè)置也會更加合理化，大學(xué)生的音樂素養(yǎng)也會與日提高。