淺議英文歌曲在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：針對(duì)中職生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，嘗試把英文歌曲用于中職英語教學(xué)中。歌曲能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；營造真實(shí)的語言情境，促進(jìn)學(xué)生語言知識(shí)的掌握；使學(xué)生了解中西方文化差異，樹立優(yōu)良品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué)；英文歌曲；學(xué)習(xí)興趣

隨著普通高中的擴(kuò)招，中職生源質(zhì)量越來越差。多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，他們學(xué)習(xí)英語不是出于興趣而是出于考試的壓力；他們?nèi)狈σ懔?，不能較好地控制好自己的情感，缺乏自信心。而隨著社會(huì)的發(fā)展，中職生作為未來的勞動(dòng)者，社會(huì)對(duì)他們的要求越來越高，這給中專英語教學(xué)帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。

對(duì)于中職生這樣一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體，教師不能盲目地進(jìn)行英語教學(xué)，必須首先考慮怎樣去教和怎樣引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》明確了將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)作為中等職業(yè)學(xué)校英語的教學(xué)目標(biāo)之一。

英文歌曲在中國一直用于娛樂消遣，很少用于英語教學(xué)。筆者是一名中職英語教師，在和學(xué)生的交往中發(fā)現(xiàn)英文歌曲深受廣大學(xué)生的喜愛，是學(xué)生在課堂以外最樂意接觸英語的形式之一。經(jīng)典的英文歌曲更是被賦予了優(yōu)美的旋律、詩一般的歌詞和豐富的內(nèi)涵。筆者嘗試在日常英語教學(xué)中，把英文歌曲作為一種輔助的教學(xué)手段，居然起到了意想不到的良好效果?，F(xiàn)以江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材英語（王守仁、袁春燕主編）為例，把英文歌曲在教學(xué)中的作用試述如下：

一、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有興趣，并意識(shí)到其重要性時(shí)，就會(huì)形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。許多英文歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩有度，給予學(xué)生以藝術(shù)的享受和語言的熏陶，有利于創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛

圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于中職生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，平常的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有

時(shí)上課鈴響，老師已經(jīng)開始組織教學(xué)，但是還有一部分學(xué)生沒有做好上課的準(zhǔn)備，這就需要教師營造出一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍。在教授第二冊(cè)Unit 2 Family and friends進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，教師在上課前

一分鐘的時(shí)候開始播放英文歌曲Take Me Home，Country Road 《鄉(xiāng)村路帶我回家》，這首歌曲調(diào)優(yōu)美，抒發(fā)了對(duì)故土和家人的懷念之情，能很快把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。

當(dāng)教師播放完歌曲，學(xué)生基本上都把注意力集中到課堂之上。

教師利用歌曲在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍之時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的導(dǎo)入。

二、營造真實(shí)的語言情境，促進(jìn)語言知識(shí)的掌握

在英語學(xué)習(xí)中，語法教學(xué)總會(huì)令老師教起來頭疼，學(xué)生學(xué)起來枯燥。由于語法學(xué)習(xí)需要大量的操練，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)人心惶惶，生怕自己被老師叫起來做練習(xí)。若能選擇適當(dāng)?shù)挠⑽母枨鷣砼浜险Z法的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)在輕松愉快的氛圍中不知不覺地學(xué)習(xí)。

在教授語法進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，本人就選擇了Sailing《航行》這首歌。這首歌用詞簡(jiǎn)單，進(jìn)行時(shí)態(tài)在歌詞中反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，由于不斷地輸入be doing的語法形式，學(xué)生就能在歌詞中領(lǐng)悟進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)；而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在欣賞動(dòng)聽的歌曲之時(shí)，也獲得了對(duì)進(jìn)行時(shí)態(tài)的感性認(rèn)識(shí)，只要老師再幫助他們總結(jié)歸納一下，學(xué)生就能牢牢地記住。

英文歌曲，既能為學(xué)生營造真實(shí)的語言情境，提供真實(shí)有效的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，又能在輕松的環(huán)境中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)到語言豐富的表現(xiàn)力，感受到語言使用的真實(shí)性。在欣賞中學(xué)生可以接觸到不同語言環(huán)境中的英語，也能幫助學(xué)生掌握單詞、詞組和語法等語言知識(shí)，提高學(xué)生的英語聽說技能。

三、了解中西方文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

語言是文化的載體。一種語言貯存了一個(gè)民族的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，反映了該民族的基本特征。理解語言必須理解文化。這里所說的“文化”是指一個(gè)國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等。這些東西在英文歌曲中都有表現(xiàn)。通過動(dòng)聽的歌曲，學(xué)生會(huì)有興趣去了解歌曲中所涉及的一些文化知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)第一冊(cè)Unit 9 Time to Celebrate！課文My Merry Christmas時(shí)，通過播放Christmas Songs來渲染圣誕節(jié)的氣氛，再

給學(xué)生介紹有關(guān)圣誕節(jié)起源和風(fēng)俗習(xí)慣的知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)西方文化的理解。

有些英文歌曲具有較深刻的教育意義。本人在英語課上，有時(shí)會(huì)播放一些英文歌曲讓學(xué)生去欣賞，以此來陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，寓教于樂。在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)唱You and I

《我和你》，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神， 增強(qiáng)學(xué)生的世界意識(shí)；讓學(xué)生欣賞Michael Jackson 的歌 Earth Song，再讓學(xué)生結(jié)合教材中的

圖片進(jìn)行討論，使學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

當(dāng)然，并不是所有的英文歌曲都適合于英語教學(xué)。教師應(yīng)精心挑選那些適合學(xué)生年齡的、健康向上、優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲。只要應(yīng)用得當(dāng)，這就是一種既符合中專學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)際情況，又有利于提高學(xué)生英語能力的寓教于樂的好方式。

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作者簡(jiǎn)介：蔡國紅，女，1977年8月，本科，江蘇南京下關(guān)中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。