探究創(chuàng)設(shè)美的情景在初中音樂課堂教學(xué)中的使用效果

劉磊

在整個(gè)初中教學(xué)階段，音樂教學(xué)占有重要的地位，音樂教學(xué)工作的順利開展能夠促進(jìn)初中素質(zhì)教育水平的提高。音樂屬于一種美的教育，其有助于學(xué)生在欣賞、享受和學(xué)習(xí)音樂的過程中，不斷培養(yǎng)審美意識(shí)和能力，從而在整體上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂課堂教學(xué)的開設(shè)，不僅傳授給了學(xué)生相關(guān)的音樂知識(shí)和歌唱技巧，而且在一定程度上啟迪了學(xué)生的心靈，陶冶了學(xué)生的情操。初中音樂教學(xué)能夠激勵(lì)學(xué)生充滿追求音樂知識(shí)的渴望，并使學(xué)生從心底喜愛音樂，從而產(chǎn)生濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣。在初中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)并提高學(xué)生的審美能力成為關(guān)鍵。本文主要就創(chuàng)設(shè)美的情景在初中音樂課堂教學(xué)中的使用效果進(jìn)行探究，以期實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)的目的。

一、創(chuàng)設(shè)美的情景，使學(xué)生體驗(yàn)音樂之美

初中音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，成為激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生感受到音樂美的重要方法之一。通過美的情景營造，學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，把情感融入音樂作品的學(xué)習(xí)欣賞之中。這樣，學(xué)生能夠集中注意力，專注于教師對(duì)音樂的講解分析，從而有利于學(xué)生更好地了解和掌握音樂作品知識(shí)。而且學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下，更容易激發(fā)出內(nèi)心深處對(duì)音樂美的體驗(yàn)，從而提高了學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，有助于提高音樂課堂教學(xué)的效率。

例如在學(xué)習(xí)蘇教版初中一年級(jí)音樂第三單元《故鄉(xiāng)的云》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在欣賞歌曲之前，自由發(fā)表自己對(duì)家鄉(xiāng)的印象，或暢談自己家鄉(xiāng)都有些什么特色等。這樣激發(fā)了學(xué)生的好奇心，能夠使學(xué)生從自己最熟悉的生活出發(fā)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的美和對(duì)家鄉(xiāng)的情感，從而在欣賞這首歌曲時(shí)，投入真實(shí)的情感到音樂中去。伴隨著悠揚(yáng)的節(jié)奏，委婉舒緩的旋律，學(xué)生不知不覺地融入故鄉(xiāng)的思念與回憶中，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)親人的思念和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛，使學(xué)生的身心得到全面健康的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)音樂的輕松和樂趣，從而能夠更好地接受教師傳授的音樂知識(shí)。

二、發(fā)揮想象，提高學(xué)生的音樂美感

音樂的世界不僅是自由自在、無拘無束的，而且也是朦朧的、變幻的。因此，初中教師在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時(shí)，不能按照傳統(tǒng)的以傳授音符、音律等知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的方法進(jìn)行授課，而應(yīng)該注重學(xué)生的主體性，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在自由聯(lián)想中能夠體會(huì)到美的情景，從而提升學(xué)生的審美能力。當(dāng)學(xué)生不自覺地把音樂當(dāng)作美好生活中不可或缺的一部分時(shí)，音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容就更容易被學(xué)生理解和掌握，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。同時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行想象時(shí)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)γ篮檬挛锏捏w驗(yàn)，而不是讓學(xué)生異想天開，與現(xiàn)實(shí)世界相脫離。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版初中一年級(jí)音樂第四單元《茉莉花》時(shí)，首先，教師講述了這是一首江蘇民歌，而美國的高音薩克管獨(dú)奏中有一首同樣名稱的《茉莉花》，這首鋼琴曲的特點(diǎn)與本次學(xué)習(xí)的歌曲中的相似之處和不同的欣賞價(jià)值等。然后，教師用多媒體播放了鋼琴獨(dú)奏以及歌曲中的《茉莉花》，讓學(xué)生感受了不同的風(fēng)格和文化。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象力，根據(jù)自己對(duì)茉莉花的認(rèn)識(shí)和了解，用藝術(shù)的形式描繪出不同季節(jié)或狀態(tài)下的茉莉花，并把改編過的音樂作品的歌詞寫出來。教師應(yīng)該給予同學(xué)更多的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以便學(xué)生感受到自己被足夠重視，從而積極地開拓思維，培養(yǎng)豐富的想象力及創(chuàng)造力。與此同時(shí)，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受到了美的存在，較大程度上提高了學(xué)生的審美能力。

三、音樂和舞蹈相結(jié)合，使學(xué)生融入美的情景中

音樂的魅力不僅在于用耳朵去聆聽，用心靈去感受，還在于以舞蹈的形式展現(xiàn)出來。初中音樂教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中講授一些有關(guān)舞蹈的知識(shí)，使學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，能夠隨著音樂舒緩或高昂的曲調(diào)而激發(fā)各種器官的運(yùn)動(dòng)。身體的舞動(dòng)與音樂節(jié)奏的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有助于學(xué)生更全面、更深入地體會(huì)音樂所要表達(dá)的情感。通過音樂和舞蹈的結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生的音樂鑒賞能力以及審美能力，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而為未來的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如學(xué)習(xí)蘇教版初中二級(jí)音樂上冊(cè)《青春舞曲》一課時(shí)，教師可以根據(jù)歌曲的旋律，即興編出一些簡(jiǎn)單的舞蹈旋律，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生唱歌之后，學(xué)生做出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，還使學(xué)生在舞蹈與音樂的靈動(dòng)變幻中，體會(huì)到了音樂無窮盡的內(nèi)涵與情感。

初中音樂課程是初中所有學(xué)科中較為關(guān)鍵的部分，其能夠提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到感染和熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生探索音樂知識(shí)的興趣。因此，初中音樂教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)的有效開展，教師通過創(chuàng)設(shè)美的情景，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有助于學(xué)生更為深入地理解和學(xué)習(xí)音樂作品，從而收獲更多的音樂知識(shí)，促進(jìn)了初中音樂教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

王穎.初中音樂課堂教學(xué)有效性研究.天津師范大學(xué)，2011.