在語文教學(xué)中如何運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式

覃佐妮

近幾年，在新課改的實(shí)踐中，教育工作者們作出了努力，也拙見成效。我們要改變已習(xí)慣了的教學(xué)方式，教學(xué)行為和教學(xué)觀念，切實(shí)在課堂中落實(shí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)換角色

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。要想實(shí)現(xiàn)這一理念，我們教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，而尊重學(xué)生的同時也就意味著不傷害學(xué)生的自尊心，只有保護(hù)好孩子的自尊心，才可能培養(yǎng)孩子樹立頑強(qiáng)的自信心，從而挖掘孩子各方面的潛能，這就要求教師去學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，使每一位孩子在成長的道路上淋浴的都是陽光與雨露。

在新課程的實(shí)踐中，教師是直接的參與者，老師一定要改變“一言堂”的教學(xué)模式，要放下“架子”走向?qū)W生，做學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。在教學(xué)中，自覺為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，積極有效地參與到學(xué)習(xí)中來，把學(xué)習(xí)看作是一種有趣的活動。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師不是旁觀者，要善于組織、引導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，不斷提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、自主學(xué)習(xí)方式

“自主學(xué)習(xí)”是新課程的理念，也是素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”能喚醒學(xué)生的主動意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。一節(jié)課中，至少要留一半的時間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這就限制了教師的講，對教師提出更高的要求，教師要講重點(diǎn)，語言要精練。其次，教師還要極限調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能主動去學(xué)。再者，教師的激情也尤為重要，它能影響學(xué)生，讓學(xué)生也能滿懷激情地去學(xué)，這樣收到的效果一定很好。在這個課題研究實(shí)踐中，我深有體會，哪節(jié)課教師的狀態(tài)好，激勵表揚(yáng)的話多，那節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍特別濃，學(xué)得輕松，學(xué)有所得。激發(fā)學(xué)生想象的翅膀，拓展自主學(xué)習(xí)的空間。

在人的生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是人的想象力，主要是知識進(jìn)化的源泉。學(xué)生的想象力越豐富對課文的理解就越有創(chuàng)見，在課堂中注重挖掘發(fā)展學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生想象的翅膀，拓展自主學(xué)習(xí)的空間。如教《黃山奇石》課時，黃山的奇石很多，課文用了省略號，我讓學(xué)生討論省略后的內(nèi)容，展開想象，說說黃山的奇石還有哪些形狀？給它們起上名字。同學(xué)們都非常踴躍，答案不一，駱駝走路、美麗的花瓶、大象投球、兔子吃蘿卜等待。

三、合作學(xué)習(xí)方式

“合作”是指學(xué)習(xí)的組織形式，在以班級授課制為主的教學(xué)形式下，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，改善傳統(tǒng)的師生單項(xiàng)交流的方式，我把它理解為生與生、生與師、生與家長、生與一切人的合作，通過多項(xiàng)互動的交流，使每個學(xué)生語言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會，既讓每一個學(xué)生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

合作，在我們的學(xué)習(xí)生活中不可缺少。在很多情況下，我們都是在和別人合作完成一項(xiàng)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，是社會對我們的要求。在課堂上，我們合作的形式是多種多樣的。小組學(xué)習(xí)只是合作學(xué)習(xí)的一種具體形式，師生互動、自學(xué)交流、小組學(xué)習(xí)、全班討論等都是合作學(xué)習(xí)。

1.建立合作小組，分工明確。

以前后兩桌，四人為一組，盡量考慮到學(xué)生性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等因素，合理搭配。組內(nèi)成員要有角色分工，每個小組推薦一名組長或?qū)W生輪流擔(dān)當(dāng)組長，以安排任務(wù)，監(jiān)管過程，其他成員或是發(fā)言人或是辯論人或是記錄人，或是其他角色。

2.精選合作內(nèi)容。

并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都采用合作學(xué)習(xí)的形式，一個沒有合作價值的問題，合作是一種重復(fù)的勞動，會使學(xué)生厭倦。因此，精選合作內(nèi)容是開展小組學(xué)習(xí)的實(shí)施前提，內(nèi)容要有一定的探究價值。這樣的內(nèi)容應(yīng)該具有一定難度，答案多樣，學(xué)生感興趣，愛參與的內(nèi)容。如我在教《小鹿的玫瑰花》一課，先由學(xué)生讀第1-4自然段，鹿弟弟為什么說“這玫瑰你白栽了”？后來又說“這玫瑰沒有白栽”。小組合作學(xué)習(xí)從哪兒看出玫瑰白栽了呢？有從哪兒知道玫瑰沒有白栽。

3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，形成獨(dú)立見解。

合作學(xué)習(xí)是建立在個體需求的基礎(chǔ)上的，只有學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，有了交流的需要，合作學(xué)習(xí)才能有堅(jiān)定的基礎(chǔ)，這樣的合作學(xué)習(xí)才會有成效。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，教師決不能是旁觀者，而應(yīng)該是學(xué)生合作的指導(dǎo)者、組織者，教師應(yīng)該將合作的觀念滲透到課堂教學(xué)的全過程，通過師生合作帶來生生合作。

四、探究學(xué)習(xí)方式

“探究”是指在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求教師在課堂學(xué)習(xí)中，借助課文情景，創(chuàng)設(shè)主動、互動、生動的學(xué)習(xí)氛圍，在師生互動、生生互動中，給各類學(xué)生提供適合各自發(fā)展的聽、說、讀、寫的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)探究問題的意識。

1.學(xué)會質(zhì)疑。

質(zhì)疑是學(xué)生主動求知、主動學(xué)習(xí)的生動體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑方法。（1）抓住課題質(zhì)疑。揭題時，讓學(xué)生抓住課題關(guān)鍵詞質(zhì)疑，有利于學(xué)生運(yùn)用推測，猜想的方法去理解課文思路，以進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。如教《飛奪盧定橋》一課，一生質(zhì)疑題目中的“飛奪”各是什么意思？文章重點(diǎn)寫什么？“飛”與“奪”這兩部分怎么連接？這樣，學(xué)生能對自己的猜想，主動有效地自讀課文了。（2）從課后精心設(shè)計(jì)的問題學(xué)習(xí)質(zhì)疑，這些都是質(zhì)疑的典范，學(xué)生可以思考這些問題提出的角度方法，學(xué)會提問。（3）抓重點(diǎn)語句質(zhì)疑。語句教學(xué)在小學(xué)語文是十分重要的，要多讓學(xué)生在品詞賞句中提出問題。

2.釋放質(zhì)疑。

提出問題并不是目的，目的是解決疑問，把不懂的弄懂。那么怎樣解決疑難問題呢？當(dāng)然不是學(xué)生提問，教師解答，而是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自行解答。方法有：（1）聯(lián)系上下文讀讀想想，從課文中找到解疑的依據(jù)；（2）圖文結(jié)合，展開想象；（3）進(jìn)行假設(shè)，推想；（4）新舊知識結(jié)合；（5）運(yùn)用比較，區(qū)別異同；（6）小組討論，互為啟發(fā)、共同探究；（7）舉一反三；（8）聯(lián)系課外知識，找到相似點(diǎn)。

讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自主探索，討論總結(jié)，獲得成功。在語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，靈活運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，真正讓學(xué)生喜歡語文、會學(xué)語文。

（作者單位：廣西來賓市興賓區(qū)政和小學(xué)）