淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍

曾佳艷

[摘要]語文的新課程特別強調要在語文的課堂教學中重視對學生人文意識的培養(yǎng)，本文著力探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學習興趣，提高語文教學效力。那么，怎樣的課堂教學結構才能構建這樣的學習氛圍呢？根據自己的經驗談一些看法。

[關鍵詞]小學 語文 氛圍 激趣 課堂氣氛

興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。一旦學生的興趣激發(fā)出來，教學就會取得事半功倍之效。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。為了使學 生愿學、樂學，我在多年的教學中作了以下幾方面的探究：

一、師生互動、寬松和諧激趣法，調動課堂氣氛

語文課堂要體現人文性的特點。營造寬松、和諧、民主、平等的氣氛是課改的一項重要任務。小學生是活潑好動的，老師要根據學生的年齡特點設計一些活動，調節(jié)課堂氣氛是非常的必要。小學生的自制能力比較差，在課堂中 要創(chuàng)設出學與“玩”交融為一體的教學方法，使學生在“玩”中學，在 學中“玩”的情景。如我在教作文寫一個活動場面時，組織學生進行一次拔河比賽，讓學生親自在操場上進行一次拔河比賽，讓他們認真觀察過程，認真觀察人物的語言、動作、神態(tài)等。拔河比賽很激烈，同學們的熱情非常高漲。拔河后席地而坐，學生們圍在老師身邊，讓他們談談自己的體會感受，一節(jié)課里學生既解決了寫作文“寫什么”、“怎樣寫”兩個老大難問題，又 提高了學生對習作的興趣，這樣課堂既輕松又快樂。

寬松和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生關系，并將在師生溝通時起到重要作用。鼓勵學生敢于不屈從于教師，不迷信于權威，不盲從于教材，敢說“我認為”。正因為這樣，每次上語文課，班里的羅成、江先宇、楊諾等學生，都有問不完的問題，連下課還跑到老師辦公室討論上課時沒能說的問題。學生在一種無拘無束自由暢達的空間，盡情地自由參與自由表達，往往能產生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現語文課堂的無限活力。

二、贊揚欣賞激趣法，塑造教師親切的外在形象

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹薄Ｇ宕鷮W者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長”。這都是講贊揚欣賞的激勵效用。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。課堂上我采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真好”！“你想象力真豐富”！或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑等，每節(jié)課我盡量多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好?？梢哉f，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。例如，我班有一個留守兒童叫潘真安，父母離異，跟著年邁的老奶奶過生活，經常曠課、不完成作業(yè)，在課堂上，只要他一舉手發(fā)言，我都叫他回答問題，并且鼓勵他，有時還給一些小小的獎品他，得到了表揚，他那憂郁的臉上露出了久違的笑容，上課更加認真聽了，各方面都有了很大的進步。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學生的學習質量和能力養(yǎng)成 起著十分明顯的促進作用。在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的 掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現。

三、利用多媒體，善教輔助激發(fā)學生的情趣和學習的興趣

讓多媒體技術與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，我在教學《桂林山水》一課時，為了讓學生真實地感受桂林山水的美。我在網絡上尋找一些桂林的圖片，再配上適合的背影音樂，播放給學生看，從而讓學生真實、生動地感受桂林山水的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發(fā)了學生的學生情趣和學習興趣。

四、教師魅力激趣法，要充實本領提高教學藝術

在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法入手，應積極培養(yǎng)的好奇心、探索欲。實施素質教育的一個重要前提，就是要造就一支高素質的教師隊伍，即有魅力的教師。一副自然大方親切隨和的教態(tài)，一手剛柔相濟的書法，一口字正腔圓抑揚頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂 的朗誦，一句委婉動聽相得益彰的輕唱，都會對學 生的注意力具有無形的控制作用，對學生的審美情趣具有潛移默化的導向作用，從而激發(fā)起學習 興趣，煥發(fā)課堂活力。

同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時，教師也不需擔心教學效果如何。教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性，表情達意的準確性，和諧悅耳的音樂性，嚴密準確的邏輯性，教師用這種語言描 景狀物，述說人事，說明特征，品味詩文，定能使學生受到美的感染，調動學生學習的積極性。語文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳 作記憶成誦，能常教常新，能給學生以藝術熏陶與美的享受，真正成為學生求知與做人的良師益友。

總之，在語文教學活動，教師要給學生創(chuàng)設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創(chuàng)設良好的課堂氣氛。讓學生充分參與學習活動，學生才能喜歡語文，學好語文。

（作者單位：廣西來賓市興賓區(qū)第四小學）