如何在繪畫活動中培養(yǎng)審美素質(zhì)與能力

鄭容芬

【摘要】在初中美術的教學活動中，需要注重學生的審美素質(zhì)與審美能力的培養(yǎng)，因此，在實際的教學中，教師的教學方法至關重要，本文根據(jù)自己從事初中美術教學工作的工作經(jīng)驗來闡述培養(yǎng)學生審美素質(zhì)和審美能力的三個主要步驟，即創(chuàng)造和諧的學習氛圍，美術欣賞和情景教學。

【關鍵詞】初中美術 審美素質(zhì) 審美能力

在初中美術教學活動中，最常見的教學方法就是教師拿著課本分析課本上的畫作的藝術內(nèi)涵和主要手法，然后在黑板上畫，學生模仿，或者學生照著教材模仿，只是看學生繪畫的技巧和規(guī)律，沒有注意到學生的審美素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。新課程提出，要讓學生通過美術的學習，認識到美的特征、多樣性以及社會貢獻等，因此美術教學工作處理要讓學生掌握繪畫的技巧，也要培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)和能力。

一、創(chuàng)造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的審美意識

1.把教室的環(huán)境布置出濃厚的藝術氛圍，讓學生在潛移默化中感受美，發(fā)現(xiàn)美，理解美，并且把其這種美集中于自身，為以后的繪畫活動打下堅實的基礎，對此，教師可以在班級粘貼名人的畫作，或者是學生自己的繪畫作品，一方面能讓學生在名人的畫作中找到優(yōu)點和創(chuàng)作的靈感，一方面把自己畫作張貼在墻上，會讓學生有一種滿足感，會更加努力地繪畫。把教室變成一個匯集各種優(yōu)秀畫作的地方，學生置身其中，會時時刻刻感受到美的存在，教師在上課的時候也可以應用墻上的畫作，講解并欣賞，讓學生加深印象，并且激發(fā)學生的學習興趣。

2.在初中美術的教學過程中，教師的態(tài)度和學生的學習氛圍影響了學生的學習質(zhì)量。課堂環(huán)境的和諧決定著學生學習的興趣和效率，在課堂上，教師要創(chuàng)作出和諧、平等的師生關系，讓學生在課堂中感受到教師的鼓勵和關心，教師在講課過程中的眼神和話語都會讓學生感受到溫暖，因此在教學時要和學生好好溝通，了解學生的內(nèi)心想法，使學生不會因為教師的忽視而放棄美術的學習，在課堂中，教師要和學生共同參與繪畫活動，教師對學生的每一個鼓勵的眼神和每一句關心的話語都會激發(fā)學生的潛能，讓學生在和諧的氛圍中感受美，學習繪畫技巧，激發(fā)學生的審美意識。

二、在美術欣賞中，培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)

讓學生對美有了一個基本的認識之后，就要培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)。在這個過程中，教師要針對學生的心理特點，積極引導學生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)正確的審美觀，讓學生進行美術欣賞，感受到美的切實存在，培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)。

在繪畫活動中，讓學生多欣賞一些美術作品，這個美術作品不只是教材上的畫作，更是接近生活的欣賞。美術欣賞也就是審美，學生從美術作品中感受藝術家創(chuàng)作時的內(nèi)心感受和創(chuàng)作背景，提高自己創(chuàng)作的積極性，也能拓寬學生的視野。也可以帶領學生參加藝術家的畫作展覽，或者集體寫生。教師在這個過程中要注意觀察學生的心理感受和參與情況，并且重視學生的反饋，讓學生在欣賞中感受美。

其次是傳授學生欣賞美術作品的方法，授之以魚不如授之以漁，教會了學生方法才能真正培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)，在學習《筆情墨趣》的時候，首先讓學生欣賞我國第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》的圖片和齊白石畫的魚蝦，并且分析水墨畫中的線、點、面、色，先在畫紙上涂抹感受筆墨的干濕、濃淡和用筆方式，并且在畫作中找到水墨畫的技巧，然后讓學生自己畫出水墨畫，并且互相欣賞，分析繪畫技巧，互相評價，共同學習，培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)。

三、運用情景教學法，提高學生的審美能力

1.培養(yǎng)學生的想象力，也就是學生最原始的能力，教師在這個過程中不能全讓學生模仿自己的畫作或者是教材上的樣畫，而是要讓學生根據(jù)自己心中的想法進行創(chuàng)作，不在乎和樣畫的像不像，只是讓學生展示內(nèi)心。例如在學習《漫畫和卡通畫》的時候，首先讓學生欣賞已有的漫畫，學習他們的技巧和方法，學習最基本的繪畫規(guī)則，理解繪畫的藝術特征，在有了最基本的原則為基準的時候，在讓學生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造自己心中的漫畫人物，對人物的表情和動作都按照自己的想象力去做，最后布置個作業(yè)，設計自己的藝術簽名，這樣讓學生的想象力得以充分發(fā)揮。

2.運用情景教學法實現(xiàn)學生的創(chuàng)作，例如在學習《美術在你身邊》的時候，教師可以把生活中的情境運用到教學中，在商場中的各式各樣的衣服，衣服的樣式和顏色各有不同，學生在買衣服的時候最看重衣服的哪一點？讓學生自主發(fā)言，在學生表述之后，教師要總結學生回答時的主要問題，讓學生理解一件衣服在設計時的主要注意點，包括性別特征、年齡特征、季節(jié)環(huán)境、職業(yè)、當前的流行元素等等。美存在于生活中的任何地方，美術也能在生活中找到原型，然后每人設計一件衣服，當做自己的產(chǎn)品，找?guī)讉€學生當成顧客，看看每人設計的衣服，找出自己最喜歡的一件并說出理由，在這個購物的情境中，學生會從設計到欣賞，審美能力也會有所提高，情景教學最大的魅力就是可以讓學生在整堂課中都充滿興趣，不會是枯燥的畫個沒完。通過各種情境的塑造，提高學生的審美能力。

總而言之，在初中美術教學中，教師要培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)和能力，這不僅能提高學生對知識的接受能力，也能影響學生的心里健康。美術教師在教學過程中，要注意為學生的美術學習創(chuàng)造一個良好的氛圍，也要通過情景教學法和美術欣賞讓學生積極參與課堂教學，完成教學目標，培養(yǎng)審美素質(zhì)和能力。