現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外高等教育發(fā)展趨勢(shì)剖析

陳祥

摘 要 在經(jīng)濟(jì)全球化、信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，世界高等教育正發(fā)生著深刻的變革以適應(yīng)時(shí)代需求，本文主要針對(duì)現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外高等教育發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行了相關(guān)的闡述。

關(guān)鍵詞 國(guó)際 中國(guó) 高等教育 發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Higher Education Development Trends at Home

and Abroad in Current Stage

CHEN Xiang

（Guangzhou Modern Information Engineering College， Guangzhou， Guangdong 510663）

Abstract Under the background of economic globalization、information society and knowledge economy， the world is witnessing profound changes in higher education to adapt to The Times demand. In this paper， the development of higher education at home and abroad at present trends is expounded.

Key words international； China； higher education； development tendency

1 國(guó)際高等教育的發(fā)展趨勢(shì)

當(dāng)前，國(guó)際高等教育呈現(xiàn)出一些共同的發(fā)展趨勢(shì)，可以從兩個(gè)角度促使高等教育發(fā)展的外因和內(nèi)因加以敘述和分析：從外因即滿足時(shí)代需求的角度看，高等教育為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)這三大背景，相應(yīng)的呈現(xiàn)出國(guó)際化、信息化、與社會(huì)和市場(chǎng)聯(lián)系更加緊密三大趨勢(shì)；從內(nèi)因即高等教育自身發(fā)展的需求的角度看，高等教育呈現(xiàn)出多元化、大眾化和終身化等趨勢(shì)。當(dāng)然，高等教育自身發(fā)展需求和時(shí)代需求是密不可分的，這里之所以將二者分開敘述，是為了突出在各趨勢(shì)中內(nèi)、外二因何者占據(jù)主導(dǎo)地位，以便更加清晰地?cái)⑹龊头治鲞@些發(fā)展趨勢(shì)。

1.1 時(shí)代需求所帶來的高等教育的發(fā)展趨勢(shì)

（1）高等教育的國(guó)際化。在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的帶動(dòng)下，各國(guó)的教育尤其是高等教育日益國(guó)際化，其特征為國(guó)際通用性、開放性和交流性，具體表現(xiàn)為國(guó)際間學(xué)術(shù)交流和項(xiàng)目合作日益頻繁、高校學(xué)生結(jié)構(gòu)國(guó)際化、高校課程國(guó)際化等，加之信息社會(huì)的到來，國(guó)際間的交流與合作變得更加簡(jiǎn)單，很多發(fā)達(dá)國(guó)家高校已將“全球化大學(xué)”作為其面向未來的一個(gè)基本目標(biāo)。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化的勢(shì)頭仍在迅猛發(fā)展，國(guó)際化仍將是高等教育未來的一個(gè)主要發(fā)展趨勢(shì)，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的必然舉措。（2）高等教育的信息化。隨著全球互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息革命已經(jīng)深刻地影響并改變了人類的生產(chǎn)、生活和思維方式，知識(shí)的傳播方式亦被徹底改變。高等教育必須在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式上適應(yīng)信息社會(huì)的要求，同時(shí)，高等教育的國(guó)際化也要求高校通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流與合作。當(dāng)前，社會(huì)信息化程度仍在不斷加深，信息化將是高等教育未來的另一主要發(fā)展趨勢(shì)，是適應(yīng)信息時(shí)代的必然舉措。（3）高等教育與社會(huì)、市場(chǎng)的聯(lián)系日趨緊密。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)這種新型的充滿生命力的經(jīng)濟(jì)形態(tài)將逐步超越農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)成為全球經(jīng)濟(jì)的主體，知識(shí)也將成為帶動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動(dòng)力。經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、市場(chǎng)密不可分，因此，高等教育與社會(huì)、市場(chǎng)的聯(lián)系將日趨緊密。高等教育將從社會(huì)的邊緣走向中心，其社會(huì)化功能將愈加突出，市場(chǎng)化將成為高校建設(shè)自身、快速發(fā)展的一條重要渠道。這也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于高等教育的必然要求。

1.2 自身發(fā)展需求所帶來的高等教育的發(fā)展趨勢(shì)

（1）高等教育的多元化。一種方式無法解決所有問題，同樣，一種教育也無法滿足所有的需求。高等教育的多元化，不僅僅是其面對(duì)時(shí)代需求所需做出的改變，更是維護(hù)其自身發(fā)展的根本動(dòng)力，不過是時(shí)代將多元化這一需求反映得更加明顯。高等教育的多元化具體表現(xiàn)為：教育結(jié)構(gòu)的多元化、學(xué)生結(jié)構(gòu)的多元化、辦學(xué)體制的多元化、人才培養(yǎng)規(guī)格的多元化以及經(jīng)費(fèi)籌措渠道的多元化等。（2）高等教育的大眾化和終身化。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，知識(shí)將逐步成為創(chuàng)造財(cái)富的主要來源，普通大眾對(duì)于知識(shí)的需求將會(huì)迅速增加，以往所謂的精英教育將會(huì)一去不返。同時(shí)，為了培養(yǎng)具有知識(shí)和高素質(zhì)的人才，高等教育必然需要面對(duì)越來越多的普通大眾，普通大眾反過來也將會(huì)為高等教育帶來生命和活力。因此，高校若要維護(hù)自身的健康發(fā)展，大眾化勢(shì)在必行。

在信息時(shí)代的背景下，人類知識(shí)的更新速度和傳播速度迅猛增加，這意味著，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)到的知識(shí)，很可能已經(jīng)老化、過時(shí)，傳統(tǒng)的大學(xué)畢業(yè)即是受教育終結(jié)的觀念將成為歷史，每個(gè)人必須時(shí)時(shí)至少是定期更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。這對(duì)高等教育提出新的要求：高等教育必須滿足人們知識(shí)快速更新的需求。而只有做到終身化，高等教育才可能達(dá)到人們的要求，才可能正常發(fā)展，因此，終身化亦是高等教育的一大趨勢(shì)。

2 中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀和面臨的主要問題及原因分析

2.1 中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)代意義上的高等教育，在我國(guó)始于十九世紀(jì)六十年代，到今天總共不過一百多年。我國(guó)高等教育雖然起步較晚，但發(fā)展迅速。概括而言，我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀是成就與問題并存。就其規(guī)模而言，目前已居世界第一。就其層次結(jié)構(gòu)而言，目前已形成了?？?、本科、研究生這一較為完善的多層次教育結(jié)構(gòu)。就其科類結(jié)構(gòu)而言，目前已形成類別明晰、內(nèi)容全面的學(xué)科結(jié)構(gòu)。然而，由于我國(guó)高等教育的規(guī)模在近十幾年來快速擴(kuò)張，同時(shí)帶來不少問題。

2.2 中國(guó)高等教育面臨的主要問題及原因分析

現(xiàn)階段，我國(guó)高等教育面臨的主要問題有：辦學(xué)模式過于單一、較為封閉，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重；公辦學(xué)校占主體，高校資金供給渠道較為單一，基本靠政府予以支持；高等教育觀念、教育體制比較落后，管理理念混亂；人才培養(yǎng)的素質(zhì)較低，難于與社會(huì)需求相符合。

究其原因，主要有三個(gè)方面：一是我國(guó)長(zhǎng)期的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制使得高等教育與市場(chǎng)脫離，國(guó)家對(duì)高校的管理?xiàng)l條框框太多，管得過緊；二是只顧規(guī)模的迅速擴(kuò)張，而忽視了教育觀念、教育體制的更新；三是高校自身沒有空間，也沒有意愿來探索自主辦學(xué)思路，對(duì)高等教育缺乏熱情。

3 中國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)

改革開放30年以來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化程度不斷提高，高等教育的改革也取得了較大進(jìn)步。但我國(guó)高等教育依然面對(duì)著不少問題，這在上文已有述及。面對(duì)這些問題，有必要借助發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀，探索我國(guó)的高等教育改革之路，促進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展。因此，除了遵循國(guó)際高等教育的發(fā)展趨勢(shì)外，針對(duì)我國(guó)高等教育的問題，還有其獨(dú)自的發(fā)展趨勢(shì)：

高等教育觀念向素質(zhì)教育、可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)變；完善高等教育體制特別是管理體制以適應(yīng)時(shí)代需求；構(gòu)建國(guó)家、市場(chǎng)、高校一同參與的高等教育質(zhì)量保障機(jī)制和高校辦學(xué)體制；加強(qiáng)高等職業(yè)教育，逐步建立創(chuàng)業(yè)教育的新模式。

4 結(jié)論

21世紀(jì)，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高等教育的重要性正不斷凸顯。中國(guó)高等教育起步較晚，經(jīng)驗(yàn)上相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家有所欠缺，因此，我們必須認(rèn)真吸取他國(guó)經(jīng)驗(yàn)，積極探索符合中國(guó)國(guó)情的高等教育發(fā)展路徑，把握其發(fā)展趨勢(shì)。唯有如此，高等教育才能為中國(guó)培養(yǎng)出合格人才，中國(guó)的崛起才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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