高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實訓(xùn)基地功能實現(xiàn)研究

張靜　李素芳　張衛(wèi)苓

摘 要：在高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，對實訓(xùn)基地功能實現(xiàn)進行研究。主要分析了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀、實訓(xùn)基地建設(shè)與發(fā)展的現(xiàn)狀，提出了實訓(xùn)基地功能實現(xiàn)的途徑，探索了實訓(xùn)基地在發(fā)展過程中出現(xiàn)的周邊效應(yīng)，為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)順應(yīng)時代發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)效果；實習(xí)

實訓(xùn)基地的建設(shè)，對高院藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的發(fā)展起著重要的作用。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)擔(dān)負(fù)著設(shè)計類行業(yè)、企業(yè)人才的培養(yǎng)使命。而當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計類教育中存在一些問題，實訓(xùn)基地功能沒有得以實現(xiàn)，以至于學(xué)生有好的創(chuàng)意但不能及時應(yīng)用到實踐中，限制了學(xué)生的生產(chǎn)力與創(chuàng)造力，導(dǎo)致就業(yè)時出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，這就對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實訓(xùn)基地功能實現(xiàn)提出了更高的要求。

一、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程打包，生產(chǎn)性實訓(xùn)基地保障教學(xué)效果

以石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計與制作專業(yè)為例，課程是打包教學(xué)，即課程體系是圍繞職業(yè)崗位能力確定綜合學(xué)習(xí)項目，再以綜合學(xué)習(xí)項目為中心確定開設(shè)的支撐課程，構(gòu)成了多個課程包。這就要求校內(nèi)有生產(chǎn)性實訓(xùn)基地保障教學(xué)的有序進行。

2.頂崗實習(xí)，需多門校外實訓(xùn)基地提供實習(xí)崗位

暑假是學(xué)生最主要的頂崗實習(xí)時間之一，對于藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生而言，每個設(shè)計公司幾乎只能提供1～3個實習(xí)崗位，要滿足多名學(xué)生的實習(xí)，就需要有多家校外實訓(xùn)基地。

3.實踐類課程，需企業(yè)能工巧匠作為第二導(dǎo)師保障技能訓(xùn)練效果

在綜合項目，如：海報設(shè)計項目、標(biāo)志設(shè)計項目、展示設(shè)計項目教學(xué)過程中，通常會遇到一些個性的操作問題，針對專任教師在教學(xué)研究上投入的精力多而實踐經(jīng)驗相對薄弱的現(xiàn)狀，需要合作企業(yè)及時提供能工巧匠作為第二導(dǎo)師來保障技能訓(xùn)練效果，以保障不與市場脫軌。

二、實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

多年來，我們以校內(nèi)實訓(xùn)室為基礎(chǔ)，以校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為重點，以校外實習(xí)基地為重要補充，構(gòu)建了全方位的實踐教學(xué)平臺，不斷完善和提高了實踐條件。

1.“工學(xué)一體化”項目室

廣告設(shè)計與制作專業(yè)目前建有多個“工學(xué)一體化”廣告項目室，內(nèi)有多媒體教學(xué)設(shè)備、人手一臺高配計算機，專業(yè)還配有掃描儀、激光打印機、裁紙刀等設(shè)備和工具?？蓾M足專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學(xué)需要。

2.“工作室”制校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

工作室面向社會承接各項業(yè)務(wù)，能將理論與實踐對接、課堂與基地對接、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)任務(wù)對接，以生產(chǎn)產(chǎn)品為結(jié)果，提供真實的職場訓(xùn)練平臺，具有實踐教學(xué)和生產(chǎn)兩大基本功能。能夠滿足綜合類項目的教學(xué)需要。

3.“校企合作”式的校外實訓(xùn)基地

依托行業(yè)和社會資源，一方面，專業(yè)與位于孵化園內(nèi)的多家設(shè)計公司等簽訂了校外實習(xí)基地協(xié)議，它們就設(shè)在院內(nèi)，便于開展“前工作室后項目室”模式的工學(xué)結(jié)合，是專業(yè)獨具優(yōu)勢的校外實習(xí)基地。另一方面，還與多家校外公司開展合作，建立了穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，確保學(xué)生頂崗實習(xí)一人一崗。

三、實訓(xùn)基地功能實現(xiàn)的途徑

在現(xiàn)有實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，如何能夠充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用，主要從以下幾個方面探索。

1.制定相關(guān)制度，實現(xiàn)校企共贏

隨著校企合作的發(fā)展，我們發(fā)展企業(yè)的熱情不是不能保持高漲，學(xué)校設(shè)想得很好，實施起來卻很難，針對這樣的現(xiàn)狀，制定相關(guān)的制度來保障是非常必要的。在廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)實踐的過程中，我們探索制定了入駐校內(nèi)孵化園企業(yè)的“合作企業(yè)管理辦法”來調(diào)動企業(yè)的積極性，如：辦法中明確規(guī)定“合作企業(yè)要參與教學(xué)，作為入駐企業(yè)年終考核的依據(jù)”，制定了“校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地教學(xué)管理制度”，制定中提到工作人員要帶學(xué)生做項目。

2.生產(chǎn)性實訓(xùn)基地要做到七大合一

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是專業(yè)得以發(fā)展的最重要的實踐場所，要滿足經(jīng)營場所與實訓(xùn)場所合一，學(xué)生與員工合一，教師與師傅合一、教學(xué)內(nèi)容與工作項目合一，教學(xué)工具與生產(chǎn)工具合一，教學(xué)與科研合一、教書育人與業(yè)務(wù)經(jīng)營合一。

3.培養(yǎng)教師實踐動手能力

在實訓(xùn)基地功能實現(xiàn)研究過程中，教師更清晰地看到了教學(xué)對于企業(yè)教師的依賴，技術(shù)上的缺陷使教師迫切要求提高業(yè)務(wù)能力，因此，教師積極到企業(yè)利用實習(xí)時間，主動向企業(yè)師傅學(xué)習(xí)，有針對性地取長補短。

4.優(yōu)化教學(xué)資源庫

實訓(xùn)基地面向社會承接各項業(yè)務(wù)，可直接為教學(xué)提供各種真實項目，讓學(xué)生與設(shè)計師同步設(shè)計，既可以激發(fā)學(xué)生的商業(yè)意識，提高學(xué)生的競爭力，又能為同一項目提供多套方案，對于生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的發(fā)展起到良性促進作用。而大批的設(shè)計方案、素材、企業(yè)真實項目為豐富與優(yōu)化教學(xué)資源庫起到了重要保障。

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計與制作專業(yè)將進一步在實訓(xùn)基地建設(shè)及功能實現(xiàn)上尋求途徑，在改革的過程中不斷回頭看、往前瞻。通過校企合作長效機制的不斷完善，更大地發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用，促進高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)健康發(fā)展。

參考文獻：

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[3]李國妍.天津濱海職業(yè)學(xué)院物流實訓(xùn)基地建設(shè)的研究[J].天津大學(xué)，2012（5）.

作者簡介：

張 靜：女，1982年生，碩士，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，講師，主要研究方向為計算機技術(shù)與廣告設(shè)計。

李素芳：女，1978年生，碩士，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，講師，主要研究方向為藝術(shù)設(shè)計。

張衛(wèi)苓：女，1976年生，碩士，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，講師，主要研究方向為計算機多媒體。

（作者單位 石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院）

誗編輯 李建軍