多措并舉，建設(shè)優(yōu)秀班集體

倪柏林

摘要：創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體需要班主任做一系列的工作，首先要創(chuàng)建一個良好的班風(fēng)，風(fēng)氣正了一切工作都好做；當(dāng)前全國課改模式下，班級內(nèi)的小組建設(shè)顯得尤為重要，小組建設(shè)的好，課堂才能順利進(jìn)行，才能高效，學(xué)生的主體精神的發(fā)揮、自學(xué)能力的提高、互助合作的力量才能最大化。再好的班級也有相對較弱的學(xué)生，要想班級整體進(jìn)步，短板的提高起著決定性的作用，所以個體轉(zhuǎn)化必不可少。

關(guān)鍵詞：班風(fēng) 班級干部 小組建設(shè) 評價 個體轉(zhuǎn)化

班級是學(xué)校的細(xì)胞，班級管理的好與差，直接影響著整個學(xué)校的校風(fēng)。如果每個班級都是較優(yōu)秀的班集體，自然學(xué)校就是一個優(yōu)秀的學(xué)校，所以班主任工作是學(xué)校內(nèi)很重要的工作，在當(dāng)今教育模式下對我們班主任工作提出了新的要求，管好班級，做好班主任要講究一定的方法，下面我將從“班級風(fēng)氣——磁場引領(lǐng)”“小組建設(shè)——激活熱情”“愛與關(guān)注——個體轉(zhuǎn)化”三個方面談如何建設(shè)優(yōu)秀班集體。

一、班級風(fēng)氣——磁場引領(lǐng)

班集體的發(fā)展方向主要取決于班級風(fēng)氣，我覺得一個班集體就是一個家，所以我本著這樣的觀念去建設(shè)我所帶的班級。班集體如果成為一個大的磁場，那么每個學(xué)生都會受到磁性的吸引，他會有一種為了集體一定要做好自己的意識，倘若集體能達(dá)到這種境界，那么我想也就是實現(xiàn)了老子所說的“無為而治”了。

（一）明確方向，做好掌舵人

新接手一個集體，我覺得一定要給學(xué)生明確的方向。班級朝著什么方向發(fā)展，班主任很重要，所以班主任一定要做好班級掌舵人。首先，要給學(xué)生留下一個美好深刻的印象。其次就是開好一個有水平的班會。

（二）渲染氛圍，建設(shè)集體

要讓孩子們覺得自己生活的集體像是一個家，每個孩子都是家庭必不可少的一個成員，每位同學(xué)都是他的兄弟姐妹，這樣才會讓孩子們更加熱愛集體。做好這些事可以利用班會課進(jìn)行思想滲透，也可以利用大型活動培養(yǎng)感情，同時還可以組織孩子們照集體照片，讓孩子們自己寫出自己的愛家宣言，教師組織整理并且張貼出來，效果很好。有的孩子這樣寫到：盡一切努力，做好自己，為家做貢獻(xiàn)！還有的這樣寫到：為五年一班做好自己！還有這樣說的：用心、用情、用力愛我的家！有很多孩子寫出的話很讓人感動，教師選擇合適的時機(jī)專門召開班會找典型的人物典型的句子大肆對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。這里我想提示大家，不要吝嗇你對孩子們的表揚(yáng)，你希望他們做成什么樣子，就向著那個樣子的方向去表揚(yáng)他。要相信每個孩子，當(dāng)你給他足夠的信任之后，你會發(fā)現(xiàn)每個孩子都是一個奇跡。

（三）發(fā)揮中流砥柱作用——大力培養(yǎng)班干部

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班級干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

班主任接手一個班的工作任務(wù)后，就應(yīng)當(dāng)了解班里積極分子的情況，在各項活動中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，選拔那些德、智、體全面發(fā)展的、有為集體服務(wù)的熱情、是非分明、以身作則、團(tuán)結(jié)同學(xué)、具備一定的工作能力、有一定威信的學(xué)生來擔(dān)任干部。

班主任工作不僅要對班級干部加強(qiáng)培養(yǎng)教育，而且要努力發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子，不斷擴(kuò)大積極分子隊伍。這樣既能促進(jìn)班級工作的順利開展，也有利于不斷更新和提高班級干部隊伍。

二、小組建設(shè)——激活熱情

要打造高效課堂，小組建設(shè)的好壞對能否真的實現(xiàn)高效起著決定性的作用。試想我們的學(xué)習(xí)多以小組合作的形式進(jìn)行，如果小組不能有效運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)的高效已損失大半兒，高效課堂又將從何談起。因此，抓高效要從它的基本單元抓起，即抓好小組建設(shè)。下面，我將從以下幾方面談?wù)勑〗M建設(shè)。

（一）小組的初建

1.分組原則及方法。首先按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則把學(xué)生平均分成4個小組，即注意每個組的平均成績必須均衡，但同時還要考慮到性格、性別、口語表達(dá)能力以及他們之間性格上是否兼容等諸多方面，這不但是小組之間進(jìn)行公平競爭的保證，同時也是一個小組是否有凝聚力和生命力的保障。每個小組有了，還應(yīng)該合理考慮小組成員的位置關(guān)系，其目的就是為了在小組之內(nèi)再去建立幫扶對子。每個幫扶對子的兩個人的差異不宜太大，但同時幫扶對子的兩個人又必須有差距，這樣才能激發(fā)幫扶熱情，產(chǎn)生碰撞，還要考慮兩個人的性格差異，若反差太大則不利于合作；同時為了讓幫扶別人的同學(xué)也能不斷提高，在座位的安排上可以讓兩個對子組中較好的學(xué)生前后挨著坐，這也可實現(xiàn)“對對碰”，利于每個人的進(jìn)步。

2.組長的選定和培訓(xùn)。選定組長應(yīng)首先考慮成績，但是不能為成績論，尤其應(yīng)該考慮的是組長的人品、組織能力等等。建議選擇成績突出、口語表達(dá)能力強(qiáng)，有一定的管理能力并且同學(xué)喜歡的孩子擔(dān)任組長。也可以由組內(nèi)成員民主推薦產(chǎn)生。組長產(chǎn)生后要對其有意識地進(jìn)行培訓(xùn)。教給組長如何管理一個小組，告訴他教師對他的期望，制定組規(guī)的方向，告訴他如何給組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行合理分工，告訴他如何讓同學(xué)服氣。教師要多關(guān)注多座談了解組長的心聲、發(fā)現(xiàn)小組的問題，及時協(xié)助組長盡快使小組步入正軌。

3.制定嚴(yán)格組規(guī)，培養(yǎng)良好組風(fēng)。嚴(yán)格的組規(guī)和良好的組風(fēng)是小組建設(shè)最為有力的保障。所以，小組建立初期就應(yīng)該要求各小組學(xué)生盡快建立起一套嚴(yán)格細(xì)致、切實可行，并具有約束力的“組規(guī)”，嚴(yán)格執(zhí)行，使學(xué)生在小組內(nèi)部也能夠做到“有法可依”“有法必依”。需要說明的是，對于“組規(guī)”的建立，教師在表明原則后不應(yīng)過多干涉，相反，應(yīng)該完全建立在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自行制定，自行實施，違反組規(guī)由小組自行懲處。這樣，學(xué)生品嘗到“民主自治”的樂趣，才會有“依法辦事”的熱情與積極性。

（二）小組建設(shè)要實行“三級管理”

所謂的三級管理就是在管理小組上分為三個層面，層層管理，各有各的職權(quán)范圍，分工明確，責(zé)任清楚?？迫谓處熤恍桀I(lǐng)導(dǎo)好兩個科代表，教給科代表都做什么，怎么做，做到什么程度即可；科代表只需領(lǐng)導(dǎo)好4個小組長，任務(wù)只傳達(dá)到組長就可以了，需上交的作業(yè)等組長收齊交給科代表就行了，不用面向每名同學(xué)安排任務(wù)，收發(fā)作業(yè)等；4個組長要負(fù)責(zé)本組的一切事物，安排工作，協(xié)調(diào)關(guān)系，督促學(xué)習(xí)，但為了減輕組長的負(fù)擔(dān)，可建議增設(shè)A、B、C三個小組長，亦可進(jìn)行組內(nèi)的其他分工，讓每個人都有自己力所能及的工作。這樣進(jìn)行分層管理，層層遞進(jìn)，收效甚好。

但要使每個人都認(rèn)真負(fù)責(zé)，管理方法科學(xué)有效，還要加強(qiáng)對各級管理人員的培訓(xùn)和培養(yǎng)，要有足夠的愛心和耐心，要堅信一句話：沒有生來就是將軍的。

三、愛與關(guān)注——個體轉(zhuǎn)化

教育家說過這樣一句話：要把愛的陽光均勻地灑向每一個孩子的心田。我對這句話有別樣的理解。作為一名有責(zé)任心的教師，愛學(xué)生是必須的，因為只有信其師才能信其道。班級里有各種各樣的孩子：好學(xué)上進(jìn)的、懶惰浮躁的、心態(tài)陽光的、性格孤僻的，有的孩子享受家庭的溫暖，可是有的孩子卻沒有完整的家庭。相信在座的的各位同仁都有類似的體驗，越是缺少家庭關(guān)愛的孩子越難管理，班里的問題學(xué)生往往來源于問題家庭，他們更多時候既是學(xué)困生，又是習(xí)慣差、性格古怪的孩子。所以更多的時候我覺得要把我們愛的天平傾斜向他們。

問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化需要教師付出很多的努力，要有耐心，有信心轉(zhuǎn)化需要轉(zhuǎn)化的孩子。

在班主任工作中，我是在摸索中成長，在成長中摸索，班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒有固定的模式。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上一層樓。

（責(zé)編 金 東）endprint