不教亂花迷望眼

浙江一考生

【病文展示】

韻羨的大學(xué)校園自由的芬芳，帶著未知帶著誘惑將如約而至。我局促地站在金光閃閃的大門前，神往，卻盼不教亂花迷望眼。

大學(xué)本應(yīng)該是學(xué)術(shù)自由的殿堂，是讀書人心向往之的象牙之塔。在這里會有如胡適魯迅那般的文人學(xué)者，也會有如華羅庚屠呦呦這般的理工專家。大學(xué)激勵著我們一代又一代的青年人為之邁過泥濘不堪的道路，走過狹窄的獨木橋。學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，美好的思維碰撞出激烈的火花。

然而， 一起起救國慘劇上演，一樁樁陷害黑暗發(fā)生，甚至是一個個經(jīng)歷過高考而放松懈怠的學(xué)子，都在漸漸浸染著這本如一澄湖水的校園。而畢業(yè)即失業(yè)的言論，圖片中人頭攢動的人才市場，也讓人對大學(xué)產(chǎn)生了懷疑。

是啊，人心的提前成熟導(dǎo)致了大學(xué)的生活化，大學(xué)里已經(jīng)不是純粹的象牙塔。我們過早地看到了潛規(guī)則，看到了權(quán)術(shù)，看到了那些不該看到的東西。過分地推崇大學(xué)也導(dǎo)致了大學(xué)生們因內(nèi)心放松而產(chǎn)生了安逸感，國學(xué)大師易中天曾說中國教育正在走與國外相悖的道路，幼兒園小學(xué)初高中大學(xué)，玩耍自理思想萌芽宏圖大展。成長的必由之路被一種生活的急躁生生逆轉(zhuǎn)。功利化利益化的社會氛圍下，我想也不難看到學(xué)術(shù)被拿來招搖撞騙了吧。

林清玄曾說：“大國民的品質(zhì)，一是從容，一是有情?！边@從容和有情何嘗又不是莘莘學(xué)子應(yīng)有的呢？大學(xué)四年，應(yīng)是我們充實自己、提升自己的大好機會，以從容面對權(quán)錢，以有情吸收知識。不教紛雜亂花迷蒙了雙眼。

這是一個懷疑的時代，這也是一個需要真理的時代。盧新寧在北大中文系的畢業(yè)典禮上曾說：“你所站立的地方，就是你的中國。你怎樣，中國就怎樣。你有光明，中國就不再黑暗。”是啊，我們每個人都身為中國的一分子，身為中國讀書人的一分子，我們都應(yīng)以自身對知識的追求，以自我創(chuàng)造的貢獻，為改變大學(xué)現(xiàn)狀而出份力。

門是路的終點，也是路的起點。站在大學(xué)門前，我、我們都不應(yīng)該被亂花迷望眼。以腳踏實地，在大學(xué)里深深地留下自己的足跡。

大學(xué)的門一邊連接已知，一邊通向未知，我準備好了！

【病癥表現(xiàn)】

這篇文章，總體上寫得很有特色：主題鮮明，文脈清晰，視野開闊，思想深刻，態(tài)度積極向上，語言也順暢恰當(dāng)。但作為應(yīng)試作文，對照作文材料的核心思想，對照命題意圖，還是有些瑕疵需要指出：

1.前半篇文章對“大學(xué)之門”與“大學(xué)之路”的關(guān)系揭示不明晰，寫作內(nèi)容甚至稍有偏離。

2.后半篇論述如何走好“大學(xué)之路”時，筆力不足，顯得空洞無力。

此文得分42分。

【病理剖析】

先看文章的前半篇：

開篇點題“站在大學(xué)門前，期盼不教亂花迷望眼”，寫得不錯，但是中間部分與作文的要求，或者說與作文材料的核心思想之一——“大學(xué)門”與“大學(xué)路”的辯證思考，關(guān)系不夠顯豁、明晰，有些偏離。

文章中間部分，分兩個層次寫：

第一層次先寫“理想中的大學(xué)”：表達了對大學(xué)生活的向往，對大學(xué)之門里文人學(xué)者、理工專家的仰慕，以及對走好大學(xué)之路艱辛泥濘的思想準備。再寫“現(xiàn)實中的大學(xué)”：當(dāng)下大學(xué)里出現(xiàn)的黑暗慘劇、大學(xué)里學(xué)子學(xué)習(xí)放松懈怠的狀態(tài)、大學(xué)畢業(yè)后就業(yè)前景黯淡的現(xiàn)狀。

這第一層次的內(nèi)容進行了正反對比，呈現(xiàn)了大學(xué)讓人渴盼也讓人懷疑的兩面性，呈現(xiàn)了大學(xué)讓人迷亂雙眼的特征，能為文章中心服務(wù)。但這層次的寫作重點是在呈現(xiàn)“大學(xué)讓人迷亂雙眼”的特征，而不是為了揭示作文材料中“大學(xué)之門”與“大學(xué)之路”的辯證關(guān)系。細讀你或許也能讀出“大學(xué)之門”與“大學(xué)之路”的關(guān)系，但這種關(guān)系的揭示，是隱蔽的，不夠顯豁、直接，作為考場作文，容易被誤讀。尤其是這層次中寫“現(xiàn)實中的大學(xué)”的內(nèi)容里“畢業(yè)即失業(yè)的言論，圖片中人頭攢動的人才市場，也讓人對大學(xué)產(chǎn)生了懷疑”這些文字，其實是與材料核心思想游離的。因為“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象，固然有大學(xué)之路走得隨便、松垮、不踏實的原因，也有社會大環(huán)境的原因，它與“大學(xué)之門”與“大學(xué)之路”的辯證關(guān)系，不能直接對應(yīng)起來。

第二層次分析“現(xiàn)實中的大學(xué)”現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因：人心的提前成熟，社會的浮躁和功利化。

這層次的內(nèi)容，為下文寫自己如何堅定立場，走好“大學(xué)之路”作鋪墊， 但這層次的分析，較多關(guān)注了外部原因，譬如“潛規(guī)則”“權(quán)術(shù)”“社會的浮躁”“社會的功利化”，沒有特別從學(xué)生的主體意識、主觀態(tài)度上找原因。如果能從學(xué)生的角度分析原因，不僅能反映寫作者思維的周密全面，更能凸顯寫作者反思的深刻程度。

再看文章的后半篇：

從林清玄對大國民的素質(zhì)要求引出學(xué)子的素養(yǎng)，以盧新寧的話激勵自己，要以知識的追求、創(chuàng)造的貢獻，為改變大學(xué)的現(xiàn)狀而努力，體現(xiàn)了一種歷史責(zé)任感、時代的使命感。這部分，本來是全文重心所在，既能直接抒寫出自己走好“大學(xué)之路”的態(tài)度、決心，還可以展示自己“如何走好大學(xué)路”的具體規(guī)劃、安排，可惜文章在這部分對走好“大學(xué)之路”的思考涉筆不多，只有簡單籠統(tǒng)地表達要“腳踏實地走好大學(xué)之路”一句，筆力明顯不夠厚重、有力，反而稍稍顯得誠意不足。

【對癥下藥】

1.應(yīng)試作文，要緊扣題意，而且立意要顯豁、明確。為使閱卷老師在掃視文字的同時，就明白寫作者的用心，避免誤讀誤判現(xiàn)象的發(fā)生，寫作“現(xiàn)實中的大學(xué)”部分時，可將大學(xué)讓人失望、教人懷疑的種種現(xiàn)狀，從當(dāng)下學(xué)子推開“大學(xué)之門”之后如何走“大學(xué)之路”的角度進行改寫，而且要在行文時強調(diào)“大學(xué)之門”“大學(xué)之路”這些核心概念，以示扣緊題意。

2.文末如豹尾，需有力、剛健。后半篇寫作時，應(yīng)先深入思考自己將以一種怎樣的姿態(tài)踏上“大學(xué)之路”，然后，在最后兩小節(jié)前，具體表述自己踏上大學(xué)之路的態(tài)度、行動、目標、原則，以強化筆力，彰顯作者積極向上的情感、態(tài)度、價值觀。endprint