打開(kāi)瓶頸之門(mén)，連通未來(lái)之路

浙江一考生

【病文展示】

人生的困難之門(mén)，不要怕，不要停，去打開(kāi)它，連通你腳下的那一條路?！}記

門(mén)與路，永遠(yuǎn)相連，門(mén)擋住了你的路，使你無(wú)處可去，使你原地徘徊，使你悲傷。其實(shí)，不用怕沒(méi)有路，門(mén)后即是路，何不打開(kāi)它，開(kāi)始一條嶄新的路呢？也許能夠使你通向光明的未來(lái)！

第一次知道殘疾的史鐵生，我無(wú)法形容當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，只是覺(jué)得人看開(kāi)了許多，因?yàn)槭疯F生失去雙腿，只能用手推著輪椅的輪子行走，他克服生理上的困難，完成了文學(xué)上偉大的壯舉，他用殘疾之軀創(chuàng)造了奇跡，讓所有人對(duì)他敬佩有加，畢竟無(wú)人能夠做到像他這樣堅(jiān)強(qiáng)、刻苦、努力。

史鐵生的人生之門(mén)被關(guān)閉，他失去了雙腿，但他并不信命，頑強(qiáng)地運(yùn)用了他的雙手打開(kāi)了他的人生之門(mén)，連通了一條輝煌大路！

司馬遷因?yàn)槌鲇谡x為李陵辯護(hù)，結(jié)果惹怒了漢武帝，漢武帝對(duì)他處以了宮刑。這是奇恥大辱，然而他依然保持著人生的信念，沒(méi)有被人生的困難打倒在地，而是用自己的努力去敲開(kāi)封閉他的大門(mén)，走上了成功的人生之路，寫(xiě)出了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

愛(ài)迪生在發(fā)明燈泡的過(guò)程中經(jīng)歷了一次又一次的失敗，用了上千種材料才找到了適合的鎢絲。面對(duì)這些令人垂頭喪氣的失敗，他沒(méi)有失去信念，用堅(jiān)持撞開(kāi)了阻隔他走向成功的大門(mén)，也邁上了成功的道路。

有一位老人，本是國(guó)家企業(yè)的掌門(mén)人，把一家瀕臨倒閉的煙廠做成了當(dāng)時(shí)亞洲最大的卷煙廠，但他卻因當(dāng)時(shí)的政治變動(dòng)落馬，含冤入獄，從當(dāng)時(shí)的萬(wàn)人景仰變成階下囚，妻子和女兒也跟著入獄改造。厄運(yùn)再次襲來(lái)，他的女兒因受不了獄中的生活和羞辱，自殺于獄中，妻子也因頑疾離開(kāi)了他。這位老人并沒(méi)被擊倒，一直樂(lè)觀地生活。直到他出獄，他已七十多歲高齡，本想平平淡淡地度過(guò)余生，但他不知足，從別人那里借來(lái)資金，包了幾千畝山地，種起了橘子。他借來(lái)資金開(kāi)始實(shí)施時(shí)，已經(jīng)年近八十。直到他成功，已有九十二歲，資產(chǎn)重新上億。他的成功并不是沒(méi)有理由。他和農(nóng)民一起干活，一起創(chuàng)建輝煌，與他們患難與共。

有媒體問(wèn)王石心中的企業(yè)家是哪一位，王石沉吟了一會(huì)，說(shuō)：“是褚時(shí)??！”這位老人就是褚時(shí)健，一生歷經(jīng)坎坷，命途多舛，仍然樂(lè)觀地生活、工作。他也打開(kāi)了門(mén)，選擇了路。

曾有人說(shuō)，上帝關(guān)閉了你的門(mén)，就會(huì)給你開(kāi)一扇窗。這句話給我們的不只是在困境中的動(dòng)力與鼓勵(lì)，還有人生的啟迪。

【病癥剖析】

這篇文章通過(guò)史鐵生、司馬遷、愛(ài)迪生和褚時(shí)健這些人物來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，即面對(duì)人生的困難之門(mén)，不要害怕，去打開(kāi)它，將會(huì)走上一條嶄新的道路。該文在寫(xiě)作中涉及了“門(mén)”和“路”兩個(gè)關(guān)鍵詞，沒(méi)有“大學(xué)”，審題上歸為二類(lèi)卷。最終得分為41分，究其根源，問(wèn)題主要出于所用事例上。

本文最大的毛病就是事例陳舊?？梢哉f(shuō)文中出現(xiàn)的史鐵生、司馬遷和愛(ài)迪生都是被考生用到掉牙的老東西。每年的高考，司馬遷總是要被考生一次次地“閹割”，史鐵生都要將他的苦難一次次地展示，這是很恐怖的一件事情，再好的東西品嘗多了也令人反胃。

考生之所以總是喜歡用陳舊事例，是因?yàn)槿狈?duì)社會(huì)的關(guān)注，缺乏必要的閱讀。這些考生的眼光只是停留于課本，除此之外，概不掛念，因此一到作文時(shí)刻，腦子里出現(xiàn)的就是課本上的那幾個(gè)人物，以致文章乏味至極。

文章的第二個(gè)毛病就是事例運(yùn)用不當(dāng)?？梢哉f(shuō)褚時(shí)健的例子是新穎且有典型性的，完全可以很好地論證作者的觀點(diǎn)，然而就是這么好的一個(gè)事例竟然被作者的啰唆給糟蹋掉了。細(xì)觀文章，褚時(shí)健這個(gè)事例占了全文的三分之一有余，作者繪聲繪色地描寫(xiě)了褚時(shí)健的人生經(jīng)歷，用了正面和側(cè)面描寫(xiě)等手法，乍一看，還以為在看一篇記敘文。這是議論文的大忌。

考生犯這個(gè)錯(cuò)誤的原因在于不明白事例在議論文中的意義，將議論文文體與記敘文文體混淆，導(dǎo)致啰唆不簡(jiǎn)練。當(dāng)然，這種毛病的形成也不排除部分考生因無(wú)話可寫(xiě)，而以擅長(zhǎng)的敘述來(lái)湊數(shù)。議論文事例不同于記敘文事例，議論文采用事例的目的是為了更好地論證觀點(diǎn)，敘例語(yǔ)言要精練概括，不宜拖泥帶水，與論點(diǎn)無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)都應(yīng)該舍棄，這樣方能簡(jiǎn)潔有力地進(jìn)行論證。

【對(duì)癥下藥】

針對(duì)這些弊病，考生要在觀念上引起重視。

首先，要多讀多看多聽(tīng)，開(kāi)拓眼界，豐富知識(shí)，并能對(duì)日常生活中的所見(jiàn)所聞和閱讀所得進(jìn)行思考，使之內(nèi)化為自己的體驗(yàn)。古人說(shuō)，“唯陳言之務(wù)去”“文章最忌隨人后”。選用事例必須力求新穎，道他人之所未道；必須力求精警，啟人智慧，發(fā)人深思。這需要平時(shí)有意識(shí)地去搜集一些偏“陌生化”的人文味材料。

其次，在事例的運(yùn)用上，要弄清楚議論文中的記敘與記敘文中的記敘的區(qū)別。議論文中的記敘要求具有概括性和針對(duì)性，議論文是為了“以理服人”，首先考慮的是說(shuō)理的需要，所以議論中的記敘，常常寫(xiě)得相當(dāng)概括，重在把能證明論點(diǎn)的部分?jǐn)⑹銮宄?，其他關(guān)系不大的部分則從略。如果從不同角度去分析，每一件事本身蘊(yùn)含的意義往往不是單一的，因此，同一個(gè)事例可以產(chǎn)生多個(gè)角度的觀點(diǎn)。而一篇議論文只能有一個(gè)論點(diǎn)，所以，我們?cè)跀⑹鍪吕龝r(shí)，就要有所側(cè)重和取舍，要明確所敘事例中與論點(diǎn)聯(lián)系最緊密的內(nèi)容，從最能體現(xiàn)文章觀點(diǎn)的方面去概述事例，刪掉那些無(wú)關(guān)痛癢的要素，把相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了地概述出來(lái)，并靈活針對(duì)中心對(duì)事例進(jìn)行強(qiáng)化與擴(kuò)展。endprint