高校新生班級文化建設(shè)的調(diào)查與思考

黎益君 胡陽

摘 要 班級文化是一個無形的磁場，是班級建設(shè)的靈魂所在，它是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展與提高。班級文化建設(shè)也日益成為當(dāng)今教育管理科學(xué)中的研究課題，成為校園文化建設(shè)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作為整個校園文化建設(shè)的有機(jī)組成部分，班級文化建設(shè)整合了行為層面、制度層面、精神層面等方面的綜合要素，形成了師生認(rèn)同的群體意識和行為規(guī)范，為營造文化育人氛圍、學(xué)生發(fā)展提供重要條件，因此了解并指引新生班級文化建設(shè)，具有深遠(yuǎn)的理論意義和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 班級建設(shè) 文化建設(shè)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Investigation and Reflection on the Construction of

College Freshmen Class Culture

——Data Analysis based on a University in Hu'nan 2013 Freshman Class

LI Yijun[1]， HU Yang[2]

（[1] Department of Philosophy， Xiangtan University， Xiangtan， Hu'nan 411105；

[2] Office of Students' Affairs， Xiangtan University， Xiangtan， Hu'nan 411105）

Abstract Class culture is an invisible magnetic field， is the soul of the building where the class， it is the most direct education of students， one of the most important sources of influence， to a large extent influence and determine the development and improve the quality of students. Class culture has increasingly become education management science research， construction of campus culture become important and difficult. As an integral part of the campus culture， class and cultural integration of the integrated elements of the construction of the behavioral level， system level， spirit level and other aspects of the formation of teachers and sense of community identity and behavioral norms， to create a cultural atmosphere for education， student development provide an important condition， understanding and guidance freshman class culture has far-reaching theoretical and practical application value.

Key words college students； class construction； culture construction

構(gòu)建班級特色文化有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于整個學(xué)校德育工作的順利開展，有利于豐富學(xué)校內(nèi)涵、凸顯學(xué)校特色、打造學(xué)校品牌、提升學(xué)校形象。我們“文化引擎”班級建設(shè)指導(dǎo)團(tuán)隊本著摸清學(xué)校新生班級現(xiàn)有的班級文化建設(shè)情況，了解新生對班級文化建設(shè)的看法，掌握新生對班級文化建設(shè)的期待，以期為接下來實(shí)行班級文化建設(shè)項目提供民意參考。

1 班級文化建設(shè)情況問卷調(diào)查數(shù)據(jù)及分析

為了解新生班級文化建設(shè)情況，為學(xué)校班級管理工作提供理論指導(dǎo)，有效促進(jìn)新生班級文化建設(shè)工作的開展。筆者在湖南某高校18個院（系）的2013級新生班級進(jìn)行了隨機(jī)問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷340份，有效回收332份，問卷回收率為97.64%。本次調(diào)研調(diào)查對象為湖南某高校2013級大一新生班級的班長、團(tuán)支書，共有18個學(xué)院的332位新生班級的班長和團(tuán)支書參與，男生174人占52.41%，女生158人占47.59%，文科類占49.1%，理工類占47.29%，藝術(shù)類占3.61%。對收集的資料運(yùn)用SPSS19.0（中文版）統(tǒng)計分析軟件進(jìn)行定量的統(tǒng)計與分析。從數(shù)據(jù)上，本次調(diào)研充分考慮了因?qū)I(yè)、性別等原因帶來的影響，力求全面、客觀、準(zhǔn)確。

為了便于數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，我們將調(diào)查結(jié)果分為以下兩個內(nèi)容： 班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析和班級文化建設(shè)的內(nèi)容。我們將從這兩個主要方面出發(fā)，從不同的維度對新生班級班級文化建設(shè)情況進(jìn)行探討。

1.1 班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

就班級文化建設(shè)現(xiàn)狀，我們主要從新生班級班長和團(tuán)支書對班級文化建設(shè)的認(rèn)同感來進(jìn)行探討分析。認(rèn)同感，是指人對自我及周圍環(huán)境有用或有價值的判斷和評估。下面主要從以下三個方面來進(jìn)行分析：（1）參與競選班團(tuán)干部的原因主要出于鍛煉自己、提升自我能力。調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)被問到“競選班團(tuán)干部的主要原因是什么”時，62.95%的被調(diào)查者都表示是為了鍛煉自己、提升自我的能力，而只有15.96%的被調(diào)查者表示是為班級作出貢獻(xiàn)。從調(diào)查結(jié)果分析可知，大部分同學(xué)競選班團(tuán)干部主要是從自身利益出發(fā)，多是出于鍛煉自己，提高自身能力，而把班級放在首位的占少數(shù)。參與競選班團(tuán)干部的動機(jī)對日后班級工作的開展有直接或者間接的影響，把班級放在首位的班團(tuán)干部對班級的歸屬感和責(zé)任感客觀上更強(qiáng)。（2）對班級文化建設(shè)的認(rèn)知情況：班長、團(tuán)支書作為班級建設(shè)的主要負(fù)責(zé)人，他們對班級文化建設(shè)的認(rèn)知情況對班級文化建設(shè)有著最直接的影響。當(dāng)被問及“是否了解班級文化建設(shè)”時，48.8%接近半數(shù)的被調(diào)查者表示對班級文化建設(shè)比較了解，44.58%的被調(diào)查者表示不太了解，而非常不了解的只占1.81%；當(dāng)問到“高校班級文化建設(shè)是否重要”時，82.53%和16.87%的被調(diào)查者表示班級文化建設(shè)非常重要和比較重要，而分別僅有0.3%和0.3%的被調(diào)查者認(rèn)為班級文化建設(shè)不太重要和非常不重要。從分析結(jié)果可以看出，大部分班團(tuán)干部了解并重視班級文化建設(shè)，這對班級文化建設(shè)工作的開展有極大的積極作用。（3）是否有明確的班級文化建設(shè)方案：目標(biāo)猶如路標(biāo)指引著前進(jìn)的方向，同樣一個明確的班級目標(biāo)，有利于班級工作有條不紊的展開。調(diào)查結(jié)果顯示：問“班級文化建設(shè)是否有一個較為明確的方案”時，只有31.02%的被調(diào)查者表示自己班級已有一個較為明確的班級文化建設(shè)方案，而有68.98%的被調(diào)查者則表示目前還沒有一個明確的班級文化建設(shè)方案?？梢姡蟛糠职鄨F(tuán)干部對班級文化建設(shè)的準(zhǔn)備還不夠充分，還沒有一個明確的建設(shè)目標(biāo)，對于如何建設(shè)班級文化還比較模糊。

1.2 班級文化建設(shè)的內(nèi)容

我們認(rèn)為，班級文化建設(shè)主要為創(chuàng)建三種文化：精文化、微文化、夢文化。通過創(chuàng)建三種文化，夯實(shí)班級制度文化建設(shè)，引領(lǐng)班級行為文化建設(shè)，豐富班級精神文化建設(shè)，培育和凝練班級文化特色，能夠打造學(xué)生班級文化建設(shè)和思政工作的示范品牌。此次調(diào)研也主要從新生班級的“精文化、微文化、夢文化”三種文化建設(shè)情況入手，了解新生班級班級文化建設(shè)情況，并為其后的班級文化建設(shè)提供理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)。

（1）對班級文化建設(shè)內(nèi)容的一般性認(rèn)識。調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)被問到“班級文化建設(shè)的內(nèi)容主要有哪些，并要求按重要性進(jìn)行排序”時，重要程度由高到低依次為：班級凝聚力、班級精神、團(tuán)隊意識、班級目標(biāo)、學(xué)習(xí)氛圍、班級制度、班級形象、班級文化活動。重要性排在第一位的是班級的凝聚力，而排在最后的是班級文化活動，由此可見，被調(diào)查者更加看重班級的凝聚力。（2）精文化方面?！熬幕奔粗赴嗉壍闹贫任幕ㄔO(shè)。針對班級“精文化”，我們主要從班團(tuán)干部認(rèn)為班級文化制度建設(shè)的關(guān)鍵是什么來進(jìn)行分析探討。（3）微文化方面?！拔⑽幕奔粗赴嗉壍男袨槲幕ㄔO(shè)，包括微活動、微公益、微服務(wù)、微論壇、微宣傳等方面。針對班級“微文化”建設(shè)，我們主要從班級宣傳平臺來分析。

隨著新媒體的發(fā)展，班級宣傳的方式也有了更加便捷有效且多樣的方式方法，但是，從調(diào)查結(jié)果來看，43.67%的被調(diào)查者更希望通過積極參加校和院里的活動來加強(qiáng)自己班級的對外宣傳，而期望利用微博、微信、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行班級宣傳的僅占23.49%，利用班級宣傳視頻和與其他班級的聯(lián)誼等方式進(jìn)行班級宣傳的分別占15.06%和10.24%。由此看來，新媒體在班級宣傳上并沒有得到充分有效的利用，班級宣傳還是傾向于選擇比較傳統(tǒng)的參加活動的方式。

2 班級文化建設(shè)的對策思考

（1）規(guī)范班團(tuán)干部選拔、任命和分工制度，提高班團(tuán)干部對班級的責(zé)任心和歸屬感。班團(tuán)干部是班級管理的直接指揮和組織者，也是班級管理中最重要的負(fù)責(zé)人之一。因此，班團(tuán)干部的培育、選拔對一個班級的建設(shè)和發(fā)展都是相當(dāng)重要的。調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生（62.95%）參加班團(tuán)干部競選的原因主要在于鍛煉自己，提升自我能力，誠然每個人都希望在班級管理工作中使自己的能力得到提升，但是，如果缺少對班級的歸屬感和責(zé)任心也容易造成競選時的“雄心勃勃”，工作之后的“萎靡不振”。（2）明確班級目標(biāo)，提高班級凝聚力。如果說一個班集體是一艘遠(yuǎn)航的船，那么班級目標(biāo)就是引導(dǎo)航船正確前行的燈塔。調(diào)查結(jié)果顯示：大多數(shù)被調(diào)查者（73.49%）認(rèn)為自己所在的班級有班級目標(biāo)，但是并不明確。而班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體中每個成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。（3）以“精文化”為主導(dǎo)打造五大平臺，著重加強(qiáng)健全班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)制度，夯實(shí)班級制度文化建設(shè)。通過調(diào)查可知，認(rèn)為班級制度文化建設(shè)的關(guān)鍵在于建立健全班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的占91.87%?？梢?，大部分的被調(diào)查者都比較看重班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)方面的建設(shè)，以良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)來帶動整個班級體朝著積極健康的方向發(fā)展。此外，要以“精細(xì)、精準(zhǔn)、精致”作為“精文化”建設(shè)的要求，力求打造出班級目標(biāo)管理制度平臺、班級隊伍管理制度平臺、班級事務(wù)管理制度平臺、班級活動管理制度平臺、班級輔導(dǎo)管理制度平臺五大平臺夯實(shí)班級制度文化建設(shè)。（4）以“微文化”為主體打造五大陣地，充分利用現(xiàn)代新媒體加強(qiáng)班級“微宣傳”，引領(lǐng)班級行為文化建設(shè)。大力開展“微活動”使之成為班級思想引領(lǐng)的新陣地、積極開展“微公益”使之成為成長服務(wù)的新陣地、積極提供“微服務(wù)”使之成為組織動員的新陣地、積極舉辦“微論壇”使之成為答疑解惑的新陣地，積極倡導(dǎo)“微宣傳”使之成為工作創(chuàng)新的新陣地。最終以“五微”引領(lǐng)班級文化，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，同時也給學(xué)生提供展示才能的目標(biāo)。（5）以”夢文化“為主題打造五大工程，提升班級精神文化建設(shè)。通過開展一系列行之有效的活動來打造“中國夢、時代夢、校園夢、班級夢、學(xué)子夢”五大工程，最終達(dá)到以“夢文化”提升班級精神文化建設(shè)的品味，為大學(xué)生點(diǎn)燃理想之光、培養(yǎng)創(chuàng)新之才、升華愛國、愛校之情、凝聚班級之力、指明成才之路的目標(biāo)。

基金項目：本文系2013年湖南省普通高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員團(tuán)隊建設(shè)項目“‘文化引擎班級建設(shè)指導(dǎo)團(tuán)隊”（項目編號：13F04）的階段性成果

參考文獻(xiàn)

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